Psiholoka priprema djeteta pred polazak u osnovnu kolu

Psihološka priprema djeteta pred polazak u osnovnu školu

Sadržaj Razvoj spoznaje Pažnja i koncentracija Socio-emocionalni razvoj Motivacija Stav roditelja prema školi Igra i/ili radni listovi Psihologijsko testiranje u vrtiću

Razvoj spoznaje (1) • Prelazak s predoperacijskog (2. -7. godina) na razdoblje konkretnih operacija (7. -12. godina) • Dijete postupno svladava različite oblike konzervacije (shvaćanje da određena fizička svojstva predmeta ostaju nepromijenjena, čak i kad im se promijeni vanjski izgled)

Razvoj spoznaje (2) • Dijete postupno svladava: 1. Konzervaciju volumena, težine i dužine 2. Klasifikaciju po bitnim kriterijima i serijaciju 3. Upotrebu pojma broja, inkluziju klasa (skup/podskup) 4. Decentraciju • Imenuje i razlikuje boje te nijanse • Uspoređuje količine (>, <, =, dulje-kraće, deblje-tanje) • Imenuje i razlikuje krug, kvadrat i trokut • Usvaja prostorne odnose (lijevo-desno, gore-dolje, blizu-daleko, ispred-iza, iznad-ispod, u-na, unutravani) • Usvaja vremenske odnose (jučer-danas-sutra, doba dana)

Pažnja i koncentracija u predškolskoj dobi – prevladava nehotična pažnja namjerna pažnja (koncentracija) 10 -15 min, u aktivnosti i do sat vremena (s povremenim otklonima/odmorima) pažnja se može usmjeriti verbalnim instrukcijama neke aktivnosti za povećavanje pažnje: – Pronalaženje skrivenih likova – Traženje razlika na slikama – Misaoni zadaci i zagonetke – Igre razvrstavanja po kriterijima – Zadaci opažanja

Socio – emocionalni razvoj samostalnost u brizi za sebe (prehrana, osobna higijena, odlazak na WC, odijevanje, briga oko osobnih stvari) radne navike (higijena prostora, izvršavanje radnih zadataka) samoregulacija emocija (prepoznavanje, imenovanje i izražavanje emocija na prihvatljive načine, razvijena empatija) samoregulacija ponašanja (čekanje reda, suradnja s vršnjacima i odraslima, poštivanje pravila, rješavanje sukoba, uvažavanje tuđih potreba i želja uz otvorenu komunikaciju vlastitih)

Motivacija Djeca u dobi od 6. godina – neopravdano sigurna u sebe, očekuju previše – česte frustracije Kako motivirati dijete: – prihvatiti da dijete ima svoje „dobre” i „loše” dane – postaviti različita očekivanja – pohvaljivati trud i napredak - uspoređivati dijete s njim samim (ne s drugom djecom) – djeca u toj dobi su jako sklona usvajanju osjećaja “bespomoćnosti” zbog učestalih kritika od odraslih osoba Motivirano je za školu – ima pozitivan stav Ima konkretne (i realne) predodžbe što će tamo raditi, što ga očekuje

Stav roditelja prema školi Važno je da roditelj prebrodi svoje strahove kako ih ne bi prenio na dijete – imati realna očekivanja! Škola nije „nešto prekrasno” niti je prijeteće mjesto Roditelj može osigurati odgovarajuću sredinu i stvoriti radne navike Iznimno je važan autoritet roditelja – postavljanje granica i očekivanja te učenje djeteta odgovornosti, ali bez kritika i uspoređivanja s drugom djecom Rad s djetetom – kroz igru i zadatke uz neizostavne pohvale za trud : )

Radni listovi • Što je potrebno da dijete usvoji prije rješavanja radnih listova? – Orijentacija u prostoru (prostorni odnosi: goredolje, lijevo-desno, ispred-iza, u-na-ispod, blizudaleko, malo-veliko-jednako) – Orijentacija na vlastitom tijelu (lijevo-desno, križno) – – Kontrola pokreta (pokret i hvat olovke) na papiru Sposobnost orijentacije na papiru (gore-dolje, lijevo-desno) Igra – temeljna aktivnost djetinjstva koja obuhvaća različite aspekte tjelesnog, socijalnog, emocionalnog i spoznajnog razvoja (npr. „Čovječe, ne ljuti se”)

Psihologijsko testiranje u vrtiću (1) Procjena: spoznajnog razvoja (test crteža čovjeka, test inteligencije, razvojni likovi, predmatematičke vještine, pažnja) razvoja govora (izgovor svih glasova, predčitalačke vještine: prepoznavanje 1. slova u riječi, usvojenost glasovne analize i sinteze) motoričkog razvoja (grafomotorika i okulomotorika) socio-emocionalnog razvoja (suočavanje s neuspjehom, otvorenost i komunikativnost, strahovi, fraze kulturnog ophođenja, motivacija)

Psihologijsko testiranje u vrtiću (2) Odgojitelji bolje vide suradnju s vršnjacima, primjereno izražavanje emocija – uzeti u obzir i procjenu odgojitelja o zrelosti djeteta za školu U slučaju zahtjeva za prijevremeni upis – javiti se što prije osobno psihologu ili na 0913820665 Također, i u slučaju mogućnosti odgode ili bilo kakvih pitanja ili nedoumica

Literatura Berk, L. E. (2015). Dječja razvojna psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap. Starc, B. i suradnici (2004). Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi. Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga.