Psicomotricidade Prof Msc Gleyde Selma Schapke Transtornos Psicomotores

Psicomotricidade – Profª. Msc. Gleyde Selma Schapke Transtornos Psicomotores

Definição: n É uma inquietação corporal causada por uma emoção que desorganiza o viver. De fato, são perturbações no esquema corporal, no tônus muscular e na imagem corporal.

Segundo Bergés, os transtornos se apresentam das seguintes n Instabilidades psicomotoras: dificuldade em dar formas: n continuidade ás brincadeiras e ás produções corporais, atitudes expansivas e explosivas, inquietação e agitação, dificuldades para permanecer quietas, etc. Estado de tensão – agitação, movimentos bruscos e explosivos (alteração do tônus) // manifestações posturais: cãibra na escrita, tiques, tosses nervosas, dificuldade na organização do brincar, gagueiras; manifestações motoras: grafismo rígido, grande concentração muscular, impulsividade.

Estado de Deiscência (oposto ao do estado tensional): n Manifestações posturais: apatia, estado de hipotonia (vivência de cansaço); manifestações motoras: grafismo desordenado, grafismo lábil (uso de pouco tônus muscular).

Inibição Psicomotora: n Crianças quietas demais ficam tensas com facilidade, demonstram cansaço e fadiga, paralisia e angústia com facilidade, corpo limitado que não explora ao mundo e nem é receptivo a exploração das relações com o outro.

Debilidade Psicomotora: n Estado patológico do movimento que está mais ligado ao nível neuromotor do que o psicoafetivo.

Perturbações Psicomotoras: n n n Atrasos do desenvolvimento motor: Sintoma: (uma criança não consegue andar para trás ou subir uma escada); Causas: debilidade intelectual traduzida por um atraso no nível motor; ou um problema de ordem psicológica (crianças que não querem crescer e superprotegidas); Intervenção: execução de exercícios motores e sensoriomotores exigindo quanto à qualidade dos gestos e á percepção do esquema corporal.

Perturbações do Equilíbrio: n n n Sintomas objetivos (a criança cai com regularidade, choca-se contra seus companheiros, anda com os pés afastados, corre com o tronco para frente). Causas: motoras - falta de equilíbrio podendo encontrar sua origem no cerebelo; psicológicas – crianças sofrem com a ausência de confiança em si mesmas, em suas possibilidades e de se concentrarem naquilo que fazem. Intervenção: exercícios de equilíbrio, exercícios de impulsos aos quais a criança deve reagir para não cair.

Perturbações do Esquema Corporal: n n Sintomas: a criança não conhece as partes do seu corpo (exercícios de grande motricidade e de reconhecimento das partes do corpo: brincar com bonecas e marionetes); A criança não situa bem seus movimentos ao gesticular (exercícios de orientação espaçotemporal).

Perturbações da Lateralidade: n Causas: motoras ou neurológicas (a criança é destra do pé e canhota da mão; é ambidestra); sociais (a criança é canhota, mas desenha com a mão direita); psicológica (dificuldade para perceber o eixo vertical, como conseqüência de uma angústia de ordem afetiva) sintomas: exercícios de precisão executados com uma mão, os exercícios de força com a outra (aplicação de jogos de lateralidade; exercícios simétricos; exercícios de formação de bonecos, com encaixe de membros do lado esquerdo e direito).

Avaliação Psicomotora: n Tem o objetivo de investigar as possíveis alterações que estariam sendo obstáculo para o desenrolar do desenvolvimento infantil nos aspectos sensoriais motores, cognitivos, psicoafetivos e sociais. n Organização das sessões psicomotoras: n Local amplo e sem muitos estímulos; duas vezes por semana entre 30 e 45 minutos; duração seis meses, podendo chegar até dois anos, conforme a natureza das perturbações.

A Importância dos Jogos: n n Permite a confrontação das fantasias com a realidade material em contato com as outras crianças; Atividade lúdica como a atividade criadora é necessária para a expressão da personalidade e a evolução da imagem do corpo; Permite á criança realizar sua experiência do corpo viabilizando um melhor desenvolvimento nas funções mentais e no social; Atividade lúdica envolve três funções: socializadora (hábitos de convivência); psicológica (controle dos impulsos) e pedagógica (interdisciplinaridade).

Quebra – cabeça: n Mobiliza a emergência do conflito edípico a ser trabalhado. Lidar com peças isoladas remete a construção do pai e mãe internos que foram destruídos pela fantasia dos desejos infantis direcionados á figura parental do sexo oposto.

Dobraduras: n Desenvolve a inteligência espacial, atenção e memória. São capazes de levar o indivíduo a projetar, na confecção, seus sentimentos e afetos mais profundos (lembranças do préconsciente ou inconsciente).

Simetria: n Desenvolve a organização espacial, a capacidade analítico-sintética, a lateralidade, favorece a integração, e a lidar com o outro e com os conteúdos que são negados.

Transposição: n Desenvolve a atenção, memória, organização espacial, discriminação de formas, lateralidade e raciocínio. Trabalha a possibilidade da elaboração do conflito (a criança estará transpondo emoções antagônicas, ora com prevalência dos sentimentos hostis, ora com prevalência dos sentimentos amorosos, permite eclodir as fantasias inconscientes).