Psicologia da Educao Teorias da Psicologia Construtivismo Sciohistrico

Psicologia da Educação Teorias da Psicologia Construtivismo Sócio-histórico de Vygotsky Docentes: Professor Doutor Nuno Corte-Real e Professor Paulo Castelar Discentes: Andreia Ferreira, Edgar Vieira, Elsa Monteiro, Ivo Pereira, Joana Almeida, Jorge Pinto, Jorge Reis, Luís Almeida, Pedro Silva, Rui Silva, Sérgio Henriques, Tiago Ribeiro, Vítor Queirós 1º Ano do 2º Ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário 8 de Novembro de 2010

INTRODUÇÃO • O processo de aprendizagem é inevitavelmente inerente a qualquer ser humano. Determina: Øo nosso pensamento; Ø a nossa linguagem; Ø as nossas motivações e atitudes; Ø a nossa personalidade.

INTRODUÇÃO • O desporto está repleto de relações de ensinoaprendizagem. • Todos os aspectos envolvidos no desporto, desde os psicológicos, como os comportamentos e atitudes, as ideias e pensamentos, até às capacidades motoras, necessitam de ser aprendidos. • Importância da aprendizagem em qualquer prática física.

INTRODUÇÃO • Grande relevância da teoria de Vygotsky para as Teorias da Psicologia e, nomeadamente, da Aprendizagem. • Para Vygotsky, os signos e a linguagem simbólica são construções da mente humana, que estabelecem uma ligação de mediação entre o homem e a realidade.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY 1. Porque é que a sua teoria se designa por construtivismo sócio-histórico e sóciointeraccionista? • Importância do envolvimento ambiental no desenvolvimento do indivíduo, bem como no processo de formação da mente. • O ser humano é um ser social e histórico, que se constitui enquanto sujeito, a partir das relações que estabelece com os outros indivíduos.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • O sujeito interage com o meio ambiente respondendo aos estímulos externos, analisando, organizando e construindo o seu conhecimento. • A construção do conhecimento ocorre através da interacção entre três elementos: Ø Sujeito; Ø Objecto; Ø Meio.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • Necessidade da relação com o meio para a maturação. • O desenvolvimento como resultado de um processo sócio-histórico, com destaque para a linguagem e aprendizagem, com a aquisição de conhecimentos a dar-se pela interacção do sujeito com o meio.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • O indivíduo constrói-se no dia-a-dia, através das interacções que estabelece com o mundo exterior e com as suas vivências internas, observando, preparando e fabricando o seu conhecimento. • A relação mútua entre o indivíduo, que vive num determinado tempo, e o objecto moldado pela cultura exterior, é muito forte, pois um não existe sem o outro.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • Considera o ser humano numa dimensão plural. • O indivíduo está sujeito ao contexto no qual se encontra inserido, sendo actor da sua própria história num determinado tempo, no qual as relações sociais são o ponto central.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY 2. Segundo Vygotsky, é a aprendizagem que leva ao desenvolvimento do indivíduo. Em que consiste a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)? • Diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha e aquilo que é capaz de aprender e fazer com a ajuda de outra pessoa mais experiente. • Tudo o que a criança pode adquirir em termos intelectuais quando lhe é dado um bom suporte educacional.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • Área entre o actual desenvolvimento do sujeito (capacidade para resolver problemas individualmente) e o seu desenvolvimento potencial (resolução de problemas através da orientação de pessoas mais capazes). • Trajectória que o sujeito percorre para desenvolver funções que estão em processo de amadurecimento, que se consolidarão no nível de desenvolvimento real.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY 3. De acordo com Vygotsky, de que forma se processa a aprendizagem? • A aprendizagem é a força propulsora do desenvolvimento intelectual. • O processo de aprendizagem ocorre “de fora para dentro” – é o meio exterior que vai formar o sujeito. • O indivíduo apropria-se da especificidade dos objectos, aprendendo a partir da manipulação com o meio.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • O indivíduo interage com o meio ambiente respondendo aos estímulos externos, analisando, organizando e construindo o seu conhecimento. • O conceito de mediação é um termo central para a aprendizagem.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • O indivíduo apropria-se do meio que o rodeia a partir dos mediadores e dos significados. • A mediação simbólica refere-se à maneira como nos apropriamos das coisas. Pode ser externa ou interna. • Para Vygotsky, as estruturas cognitivas do sujeito vão-se formar a partir das relações com o meio.

CONTRIBUIÇÃO DE VYGOTSKY • A relação mediatizada ocorre através da interacção com signos, símbolos culturais e objectos. • A ligação entre o homem e o mundo exterior é guiada por sistemas simbólicos que funcionam como mediadores. • O ser humano constitui-se tal como é, através da sua relação com o “outro”.

CONCLUSÃO • O desenvolvimento do indivíduo está de acordo com o contexto sócio-histórico no qual se encontra inserido. • De acordo com Vygotsky, o funcionamento psicológico baseia-se nas relações que cada sujeito estabelece com o meio ambiente.

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!