PSICOLOGIA CANINA CONTENIDO PSICOLOGIA CANINA APRENDIZAJE BASE DE

PSICOLOGIA CANINA

CONTENIDO õPSICOLOGIA CANINA õAPRENDIZAJE õBASE DE APRENDIZAJE õDIVISIONES DE APRENDIZAJE õHECHOS DE APRENDIZAJE õCONDICIONAMIENTO õC. DIFERENCIAL õLEYES DE õOPERANTE SIMULTANEO õVARIABLES DEL CASTIGO õOPERANTE CON HUELLA õTEORIAS DEL CASTIGO õCURVA DE ALTA PRESION õDIVISION DEL CARACTER õCURVA DE BAJA PRESION õPRESION MIXTA õCURVA CRITICA õTEMPERAMENTO õTEMPLE õCURVA DE OLVIDO õNOBLEZA CONDICIONAMIENTO õC. CLASICO õCONCEPTOS DE õC. OPERANTE õOPERACIONES DE õESTIMULOS VERBALES CONDICIONAMIENTO õSIMULTANEO CLASICO õCLASICO DE RETARDO õCLASICO DE HUELLA õCLASICO DE RETROGRADO õOPERANTE INDUCTIVO APRENDIZAJE õCLASES DE ESTIMULOS õMOTIVACION õCARACTERISTICAS õPREMIO õCASTIGO õCOMPULSION õCORAJE

PSICOLOGIA CANINA Es la Ciencia que estudia el comportamiento del perro, la modificación de la conducta natural, y métodos para lograrlo (terapia conductual, o forma de entrenarlos). Características psicológicas a) Permisibilidad. b) Impulsividad. c) Independencia. : d) Resistencia a la frustración. e) Curiosidad. f) Dependencia. g) Nerviosismo. h) Frialdad. i) Coraje etc. pruebas a cachorros que serán asignados a una tarea en favor de los humanos. ENTER Siguiente diapositiva

APRENDIZAJE Es un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como el resultado de la practica (siempre que sea reforzado). õCambio : es la alteración del comportamiento anterior adaptable a situaciones nuevas, si el cambio no es adaptable se considerara un vicio. õRelativamente Permanente : significa que el cambio no se da solo una vez por casualidad y que no es necesariamente definido. õPractica : es la repetición necesaria para lograr una impresión ( memorizar + refuerzo ). ENTER Siguiente diapositiva

BASE DE APRENDIZAJE õEstímulo Respuesta : al tratar de modificar respuestas se debe buscar la causa de estas y encontrar la interacción de las respuestas con los estímulos. õEstímulo : es un cambio de energía en el ambiente físico – químico que actua poderosamente sobre el organismo y desencadena una respuesta. õRespuesta : es una contracción muscular o secreción glandular que puede conectarse en forma funcional con el estímulo anterior. nota: siempre el estímulo debe desencadenar la misma respuesta. ENTER Siguiente diapositiva

DIVISIONES DE APRENDIZAJE õPsicológico : es cuando el perro comprende que la modificación de la conducta es conveniente para conseguir un objetivo (comportamiento intrumental). õPerceptomotor : es el aprendizaje de las habilidades motoras (“no es lo mismo querer hacerlo a poder hacerlo“). ENTER Siguiente diapositiva

HECHOS DE APRENDIZAJE õEl comportamiento que se refuerza tiene mayor probabilidad de repetirse. õEl castigo no lleva al aprendizaje, hace que la respuesta castigada desaparezca temporalmente. õEl refuerzo más afectivo es el que sigue la acción o respuesta con una mínima demora. õLa repetición no nos lleva al aprendizaje sin un tipo de refuerzo de por medio. õEl lograr experiencias nuevas nos puede servir para eliminar vicios, conductas o defectos en el trabajo mal logrados ya que al perro se le crea otra meta. ENTER Siguiente diapositiva

HECHOS DE APRENDIZAJE ii õLa mínima motivación se da cuando la tarea no es demasiado facil ni demasiado difícil para el individuo. õEl aprendizaje no es solo un proceso psicológico o perceptomotor si no que también es un proceso emocional. õEl olvido ocurre rápidamente al principio pero lentamente después. õDos eventos o más que ocurren antes o después de un castigo se relacionan con este. ENTER Siguiente diapositiva

CONDICIONAMIENTO Es la relación que existe de un estimulo que no es funcional para convertirse en un estimulo funcional y hay de dos tipos. õCondicionamiento Clasico ; la relación de un estimulo condicionado con un estimulo neutro para provocar las respuestas por medio de un estimulo neutro ( se refuerza “ ado “). Ejem. : sentado õCondicionamiento Operante ; se deja que el perro de la respuesta por si solo y se refuerza para aumentar la frecuencia despues de su ocurrencia, despues se relaciona la respuesta con el estimulo neutro ( se refuerza “ando “). ejem. : sentandose. ENTER Siguiente diapositiva

CONDICIONAMIENTO DIFERENCIAL CONCEPTO Clásico Operante AUTOR Pavlov Skinner ORIGEN DE LA RESPUESTA Desencadenada por un Emitida por un estímulo. organismo motivado. PROCEDIMIENTO El refuerzo se presenta después del estímulo durante la respuesta neutro al darse la adecuada (ando). respuesta adecuada (ado ) SISTEMA NERVIOSO Sistema nervioso QUE PARTICIPA autonomo (me quemo central (sabe por que lo quito la mano sin hace). pensar). ENTER Siguiente diapositiva

CONDICIONAMIENTO DIFERENCIAL II CONCEPTO Clásico Operante RESPUESTA Movimientos musculares glandulares. Movimientos o musculares glandulares. ACCIONES Involuntarias Voluntarias. INFLUENCIA DE REFUERZO PARCIAL LEY ASOCIACION o Disminuye la fuerza de Aumenta la fuerza de la la respuesta. Ley de contiguidad. Ley de efecto. Estímulo – respuesta – Respuesta – estimulo – refuerzo. ENTER Siguiente diapositiva

LEYES DE CONDICIONAMIENTO õLey de Contiguidad: estímulos que ocurren juntos y se asocian; dos estímulos que se unen. õLey de Efecto: para que los estímulos se asocien deben haber conducido a una (s) consecuencia (s), satisfactoria (s). õSistema “Ivan Petrovich Pavlov “ (clásico) estímulo neutro respuesta adecuada refuerzo. sit se sienta premio ENTER Siguiente diapositiva

LEYES DE CONDICIONAMIENTO II õSistema “Burrhus Frederic Skinner” (operante) respuesta adecuada refuerzo asociar estímulo se sienta premio sit õObediencia: es el aprendizaje, psicológico mediante conceptos etológicos, explotando el comportamiento instrumental y que se refuerza mediante el condicionamiento operante, en conjunto con el aprendizaje perceptomotor logrado por el condicionamiento clásico. ENTER Siguiente diapositiva

C. CLASICO La ilustración muestra cómo un perro puede aprender a salivar escuchando el sonido de un diapasón. Este experimento fue realizado por el fisiólogo ruso Iván Pávlov a comienzos del siglo XIX. Para que exista el condicionamiento, hay que repetir el paso 3 de la ilustración, es decir, ofrecer la comida y hacer sonar el diapasón varias veces hasta que el perro asocie estímulo al alimento. ENTER Siguiente diapositiva

C. OPERANTE El condicionamiento operante fue introducido por el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner como una alternativa al condicionamiento clásico aplicado por el psicólogo ruso Iván Petróvich Pávlov. A través de la experimentación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. Como se ve en la imagen, los refuerzos positivos condicionan al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado, el ratón no recibe más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Después de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir su recompensa (C). La investigación de Skinner sobre condicionamiento operante le llevó a la conclusión de que las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de comportamiento. ENTER Siguiente diapositiva

OPERACIONES DE CONDICIONAMIENTO õSon los tiempos que el instructor o dueño, tomara para realizar el condicionamiento en el perro. õAprovechando el espacio y tiempo como el conocimiento Etológico y Psicológico. ENTER Siguiente diapositiva

SIMULTANEO CLASICO E. I. APRETON E. C. SIT R. I. /C. R. R. ENTER Siguiente diapositiva

CLASICO DE RETARDO E. C. SIT E. I. APRETON RESPUESTA R. RES. R. ENTER Siguiente diapositiva

CLASICO DE HUELLA TIEMPO DE RESPUESTA E. C. SIT E. I. APRETON R. SIT R. ENTER Siguiente diapositiva

CLASICO RETROGRADO E. I. APRETON R. E. C. SIT R. ENTER Siguiente diapositiva

OPERANTE INDUCTIVO R. I. SE ESTIMULA R. E. N. /C. . SE REFUERZA R. ENTER Siguiente diapositiva

OPERANTE SIMULTANEO R. I. /C. SE SIENTA R. E. C. /N. REFUERZO+ESTIMULO ENTER Siguiente diapositiva

OPERANTE CON HUELLA TIEMPO DE RESPUESTA 3 seg. E. C. R. SE REFUERZA R. C. R. SE ESTIMULA+REFUERZO ENTER Siguiente diapositiva

CURVA DE ALTA PRESION El número de ensayos y el control son muchos, esto al inicio y después decrece. õVentajas: disminuye el tiempo – rápidos resultados - stress de bajo nivel. õDesventajas: mayor confusión - disminuye la cantidad de ejercicio, totales - aumenta el tiempo de afinación. ( Técnica Francesa ) ENTER Siguiente diapositiva

CURVA DE ALTA PRESION ii 100% 80% 50% 1 2 3 4 5 6 7 DIAS ENTER Siguiente diapositiva

CURVA DE BAJA PRESION Se inicia con la socialización gusto por el trabajo, instintos y control con uno o dos ejercicios y se presiona paulatinamente. õVentajas: buen gusto por el trabajo – poca confusión – aumenta la cantidad de ejercicios totales. õDesventajas: aumenta el tiempo de preparación – pocos resultados iniciales. (Técnica Alemana) ENTER Siguiente diapositiva

CURVA DE BAJA PRESION II 100% 80% 50% 1 2 3 4 5 6 7 DIAS ENTER Siguiente diapositiva

CURVA MIXTA Se selecciona una etapa del entrenamiento, se prepara, se enseña, se presiona y se afina en la primera parte. õVentajas: disminuye confusión – disminuye tiempo de preparación – mediano tiempo. õDesventajas: se requiere mayor control en curvas de stress, y de motivación, se requiere de un buen Programa. (Técnica K 9) ENTER Siguiente diapositiva

curva MIXTA ii 100% 80% 50% 1 2 3 4 5 6 7 DIAS ENTER Siguiente diapositiva

CURVA CRITICA TECNICA K 9 100% 2 MESES 80% 50% 1 2 3 4 5 6 7 DIAS ENTER Siguiente diapositiva

CURVA DE OLVIDO 100% 73. 7 80% 71. 9 66. 5 50% 24. 32 23. 7 21. 9 10% 16. 1 1 2 NOTA : El perro olvida rapidamente al principio pero lentamente después. 3 4 5 6 7 DIAS ENTER Siguiente diapositiva

CONCEPTOS DE APRENDIZAJE õAdquisición: es cuando la respuesta pasa a formar parte del repertorio de un organismo o del comportamiento. õExtinción: proceso en que la respuesta se debilita si no se sigue reforzando. õRecuperación Espontanea: un comportamiento extinguido por entrenamiento puede aparecer después en parte igual o incrementada. ENTER Siguiente diapositiva

ESTIMULOS VERBALES õGeneralización: se logra por la relación auditiva pero el perro responde más a las vocales que consonantes. Ejem: si la instrucción es en español, cuidado con: sientate echate parate sacate acuestate, todas terminan igual el no respondera al estímulo. õSolo existen dos tipos de estímulos Permisivos y Represivos. õEl idioma ayuda a que se capte más el estímulo. Ejem. : Español (medio) Frances (medio) Alemán (fuerte) y Japones (fuerte). Nota : los estímulos sostenidos ayudan a mejorar la inducción. ENTER Siguiente diapositiva

CLASES DE ESTIMULOS õTactil : es el que provoca la máxima estimulación y produce el control primario. õAuditivo : tiene media fuerza y produce el control secundario. õVisual : tiene poca fuerza de respuesta y provoca el control terciario. õTemporal : si la intrucción se da en un intervalo regular el perro responde más al tiempo que a la orden. õEspacial : las rutinas tendran que variar de lugar para que responda al condicionamiento del entrenamiento. ENTER Siguiente diapositiva

MOTIVACION õComo todo instrumental. comportamiento animal, es õSe requiere de un motivo o un impulso para que el comportamiento se presente. õEstos conceptos dependen de las necesidades de cualquier orden, que nos sirven como motivadores y se dan antes del estimulo incondicionado. ENTER Siguiente diapositiva

CARACTERISTICAS DEL INDIVIDUO MOTIVADO õInicia el Comportamiento. õIncrementa su Actividad. õAumenta la Atención en la Enseñanza. õAprende más rapido. õComete menos errores. õSostiene más tiempo el comportamiento deseado. õMejora la ejecución de la respuesta. õActiva respuestas aprendidas antes. ENTER Siguiente diapositiva

PREMIO õ Es un estímulo positivo a la respuesta incondicionada o a la respuesta condicionada. õ a) b) c) d) e) f) El premio tiene difentes presentaciones : Atractores (pelota – morderderas etc. ). Caricias (en cuello – costillar – cara). Juego (con atractores – con el dueño). Voz (bien muy bien). Libertad (correr – olfatear árboles). Comida (salchicha – jamon – dulces). ENTER Siguiente diapositiva

VARIABLES DEL PREMIO I õCantidad de Premio : el suficiente para relajar al animal, sin que olvide el motivo del premio. õTipo de Premio : depende de la necesidad que se uso como base en la motivación. õRetardo del Premio : máximo 3 segundos después de ejecutada la respuesta en condicionamiento clásico y ejecutando la respuesta en condicionamiento operante. ENTER Siguiente diapositiva

VARIABLES DEL PREMIO II õ Programa de Refuerzo : a) Al iniciar el entrenamiento cualquier respuesta b) c) d) e) debe ser reforzada. El refuerzo parcial por ensayo tiene más resistencia a la extinción que el refuerzo total. Reforzar respuestas correctas y otras no, mejora la ejecución, solo si ha sido aprendido el ejercicio cuidando la frustración así como su resistencia. Premios bajos con respuestas parciales y altos con respuestas totales ayudan a afinar la ejecución. Al final de la sesión buscar una respuesta total, para terminar con un refuerzo total. ENTER Siguiente diapositiva

CASTIGO õEs un estímulo nocivo que suprime respuestas. õPara que halla castigo el animal debera saber la respuesta y que esta este en su repertorio (memoria). õDe otra manera lo interpretara como agresión con – específica, callendo en pulsión preventiva, con riesgo de morder al dueño o a quien lo conduzca. Nota: siempre que se de un castigo cerciorese de no dañar comportamiento afines a este cualquier comportamiento nocivo debe eliminarse lentamente. ENTER Siguiente diapositiva

COMPULSION õCastigo con carecterísticas de estímulo incondicionado (es decir, el perro al principio no sabe porque se le agrede o castiga). õMandato a la respuesta incorrecta, obsesión por emitir un comportamiento (vicio) y que sera extiguido por jerarquización (perro que se sube a la cama – arranca plantas) en un inicio fue premiado y hoy se castiga. ENTER Siguiente diapositiva

VARIABLES DEL CASTIGO I õ Por Intensidad : a) b) c) d) Bajo – no influye sobre la respuesta. Medio – produce supresión temporal de la respuesta. Alto – supresión parcial de la respuesta. Muy alto – supresión total de la respuesta con problemas colaterales. õ Por Tipo : a) b) c) d) Tactil (primario) Auditivo (secundario) Visual (terciario) Collar Eléctrico } Catigos Naturales. } Castigo Artificial. ENTER Siguiente diapositiva

VARIABLES DEL CASTIGO II õ Forma de Darlo : a) Repetido – produce mayor supresión de la respuesta. b) Subito – provoca supresión de la respuesta. c) Paulatino – se sobrepone al castigo. õ Retardo : Tiempo de castigo sera de 2 segundos y un segundo para entrenadores. ENTER Siguiente diapositiva

TEORIA DEL CASTIGO Al eliminar una respuesta (por castigo) necesariamente habra de colocar otro comportamiento adaptable y satisfactorio en su lugar. ejem: si el perro al venir a mi, tira un mueble lo castigare, pero tendre que darle otra ruta de venida hacia mi. si no existiera otra ruta solo ignorare al perro y desistira de ir a mi, y lo reforzare cuando haga el alto total, o se este relajado. el nuevo comportamiento es : me vale mejor estar quieto. õCollar detrás de las orejas (muy alto) õCollar medio cuello ( mediano ) õCollar en la base del cuello (bajo) ENTER Siguiente diapositiva

DESVENTAJAS DEL CASTIGO õ Tiene menos utilidad que el Premio para condicionar. õ Produce Efectos Colaterales: rigidez – neurosis – falta de apego – problemas de conducta – depresión. õ Produce dos Tipós de Agresión a) Provocada. b) Operante. : õ Causa: separación, aislamiento e indiferencia, por último no quiere salir a trabajar. ENTER Siguiente diapositiva

VENTAJAS DEL CASTIGO õExtinción de hábitos indeseables. õCondicionamiento de conductas que ocupan el lugar de las indeseables. õAfines con técnica lograre que desarrolle mejor obediencia. ENTER Siguiente diapositiva

DIVISION DE CARACTER Estos cuatro conceptos son los que forman la perronalidad de nuestros compañeros canideos. a) b) c) d) Temperamento. Temple. Coraje. Nobleza. ENTER Siguiente diapositiva

TEMPERAMENTO õ Es la capacidad de responder a los estimulos. Ejem. : a) b) c) Si huye tiene buen temperamento y mal temple. Si disparo y no se mueve tiene buen temperamento y buen temple. Si disparo corre y regresa tiene buen temperamento mal temple y buen coraje. ENTER Siguiente diapositiva

TEMPLE õEs la resistencia del organismo que se opone a responder a un estimulo. õSe sobrepone en Agresión Activa o Reactiva. activa mal carácter reactiva buen carácter si disparo y voltea aver de donde provino el sonido buen temple buen temperamento. si voltea hacia donde vino el disparo y ladra buen temple, buen temperamento excelente coraje. ENTER Siguiente diapositiva

CORAJE õEs la capacidad de sobreponerse a un estímulo negativo. õToda la carga de agresión reactiva, ofensiva, provocada y operante que manifieste el perro, sera tomada como excelente. Si disparo, ladra y se abalanza sobre el agresor, excelente coraje, magnífico temperamento y mejor temple. Si el perro huye del lugar me voy con el. ENTER Siguiente diapositiva

NOBLEZA õEs la capacidad de convivencia social y de perdón. õEl que un perro en protección se deje tetanizar, tocar o relajar durante la mordida habla de una buena nobleza. õDurante la mordida al enemigo y habiendo respondido a las tres divisiones anteriores, si suelta a su presa a la orden , excelente nobleza, un gran perro. Nota: no necesariamente tendra que ser un disparo, yo con mi mando y condicionamiento soy el detonador. “muerde , ataca”