Psicologa educativa Psicolog a Educativ a Definicin Psicologa

Psicología educativa Psicologí a Educativ a

Definición Psicología en la Educación l a Estudia Conducta humana e n Situaciones educativas c o m o Enseñanzaaprendizaje c r e a n d o D e Practicas instruccionales l a Resultado (Woolfolk; 2006)

Cambiante • Objeto de la psicología educativa Estudiar • La conducta • Situaciones educativas Proceso Enseñanzaaprendizaje (Coll; 2004)

Historia de la Psicología Educativa

Raíces de la Psicología Educativa Filosofía Griega • Platón y Aristóteles grandes interrogantes como la naturaleza del aprendizaje, la relación profesor-alumno o los métodos de la enseñanza. (Beltrán & Bueno; 1997)

Descartes Conocimiento residía en ideas innatas. Locke El conocimiento surge de las experiencias Filosofía Moderna Pestalozzi (1745 -1827) La educación como un proceso de desenvolvimiento interior. , minimizando los procedimientos memorísticos. Herbart (1776 – 1841) Importancia de las ideas previas, y la necesidad de integrar los conocimientos previos en las estructuras cognitivas (Beltrán & Bueno; 1997)

Comienzo (1890 – 1900) Galton, Catell y Binet James (1842 – Invención de los 1910) primeros Hall (1844 – métodos de test Publicó su libro 1924) pionero de para la medida “Charlas a los la psicología de profesores sobre de la inteligencia, la educación Psicología”, en fueron los gracias a sus donde hay pautas primeros en conocimientos. para enfocar cubrir el ámbito problemas de la memoria, psicopedagógicos. tiempo de reacción, asociación Dewey Método de aprendizaje “By doing” sirvió de renovación educativa (Beltrán & Bueno; 1997)

Constitución Formal (1900 – 1918) Thorndike • Primer psicólogo de la educación. Promovió el estudio en este campo dedicando mas de 40 años a la investigación experimental en esta área. Judd (1873 1946) • Se produjo en el campo de la lectura, enfatizando en cuatro grandes áreas: análisis de la lectura, formulación y discusión de los problemas psicológicos de la enseñanza media. Terman (1877 – 1956) • Publicó numerosos trabajos sobre los niños superdotados o retrasados. Revisó el concepto de cociente intelectual (Beltrán & Bueno; 1997)

Constitución Formal (1900 – 1918) Interrogantes acerca la naturaleza del aprendizaje Aumento en el número de artículos publicados en revistas científicas Creación de centros de investigación (Beltrán & Bueno; 1997)

Consolidación (1918 – 1941) En el año 1917 pruebas psicológicas de inteligencia de los reclutas En el año 1919 el Consejo del ejército Americano de Educación. Se crea el Centro de investigaciones sobre el bienestar y el niño En torno al año 1920 ya estaba ya definitivamente configurada (Beltrán & Bueno; 1997)

Crisis de la Psicología Educativa Otras divisiones trataban los mismos temas No tenia una imagen definida No poseía un objetivo claro Falta de identidad (Beltrán & Bueno; 1997)

Resurgimiento de la Psicología Educativa Se colocó al frente de las divisiones de la APA Ocupando una posición de privilegio Aceptó un Pluralismo epistemológico acorde con la naturaleza pluridimensional de su objeto propio de estudio. (Beltrán & Bueno; 1997)

Influencia de Modelos Teóricos

Pavlov con su condicionamiento clásico, comprobó que se aprende por asociación de estímulos. Introdujo los términos de extinción, recuperación espontanea, los cuales han sido de gran utilidad para la modificación de conducta. Thorndike, se le atribuye la ley del efecto, en donde enfatiza que se aprende por ensayo y error. Conductismo Aportó el análisis del comportamiento individual en interacción con el entorno con el fin de modifica la conducta Brindó la seguridad de una metodología rigurosa. Skinner desarrolló una línea de investigación sobre el condicionamiento operante y afirma que aprendemos por refuerzo, castigo y extinción de los refuerzos. Bandura lleva a cabo la teoría del aprendizaje social, en donde afirma que se aprende por imitación. (Gispert; 2001)

Cognitivo Papel importante en el procesamiento de la información. Piaget La acción del sujeto sobre la realidad es la Vigotsky fuente de Kelly contribuye con su conocimiento. Brunner teoría zona de Introduce términos Pautas del estudio Ausebel propone Importancia a la desarrollo como equilibrio, el término vienen dictadas por categorización, a próximo, y zona adaptación, aprendizaje la cultura y la través de de desarrollo real. asimilación y significativo, experiencia del representaciones, Importancia al acomodación, en individuo contexto y cultura donde el individuo debe alcanzar estructuras cada vez más complejas. (Gispert; 2001)

Psicología Dinámica • Introdujo la atención sobre problemas afectivos y emocionales del sujeto. Le da importancia de la entrevista, elaboró técnicas y modelos de diagnostico y evaluación individual • Énfasis en las relaciones interpersonales, la libertad de los individuos, pensamiento crítico independiente. Le da importancia a los significados personales y a las experiencias subjetivas, junto con los intereses personales y el autoconcepto. • Sus aportes principales consisten en describir los cambios psicológicos Humanismo Psicología Evolutiva (Gispert; 2001)

Psicología Diferencial Psicométrica • Propone que cada individuo presenta unos rasgos personales que pueden ser observados y medidos mediante unas técnicas Psicología y predicción y explicación de la apropiadas. Escolar, Su aporte. Orientación es la descripción, Educación variabilidadespecial interindividual • Da un aporte en la introducción de los test como método objetivo de medición de aptitudes individuales • La Psicología Escolar se preocupa por el proceso de aprendizaje. • La orientación aportó la orientación profesional. • La educación especial ayudó a los alumnos con necesidades educativas especiales desarrollando métodos para tratar problemas (Gispert; 2001)

Funciones del Psicólogo Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos Intervención Socioeducativa Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional Intervención en la Mejora del Acto Educativo Investigación y Docencia Prevención Formación y Asesoramiento Familiar (Medina; 1998)

Aportes de la Psicología Educativa Contribuciones a la teoría Las teorías buscan explicar cómo aprendemos, recordamos en situaciones de enseñanza Contribuciones a la práctica Convertir las teorías que elabora en sugerencias prácticas que puedan utilizar los profesores en sus clases. (Gispert; 2001)

Orientan a docentes, directivos de escuelas y padres en cuanto a la enseñanza y aprendizaje Dedicados a la educación en contextos formales e informales Evaluación y conocimiento de las teorías del aprendizaje Desarrollo de programas de capacitación Panorama Actividades educativas de tipo vivencial

Educación para Paulo Freire La educación es posible en el hombre, porque es inacabado, es esto lo que lo lleva a su perfección La educación implica una búsqueda realizada por un sujeto. El hombre debe ser sujeto de su propia educación. La educación se basa desde el supuesto que el hombre es un ser de relaciones. La educación no se impone. No hay educación sin amor.

“No hay ignorantes absolutos, siempre hay grados de educación. no podemos colocarnos en la actitud del ser superior que enseña a un grupo de ignorantes, sino en la actitud humilde del que comunica un saber relativo a otros que poseen otro saber relativo”. Paulo Freire

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