Psicologa de la memoria y del pensamiento Tema

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 1. - Inferencia y categorización. 2. - Modelo asociativo. 3. - Modelo de la contingencia. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 1. - Inferencia y categorización. Los seres humanos, podemos construir un boceto de modelo causal a partir de la percepción de las regularidades que observamos en nuestro contexto. Esta capacidad de inferencia nos provee de una herramienta para predecir el resultado de nuestras conductas y planificar nuestras intervenciones en el entorno, sin necesidad de acudir al ensayo-error, lo que mejora nuestra supervivencia. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 1. - Inferencia y categorización. Para utilizar las herramientas de aprendizaje como predecir, manipular, inferir e intervenir es necesario: a) Captar y representar en nuestro sistema cognitivo las regularidades que suceden en nuestro medio. b) Disponer de los mecanismos adecuados para trasladar dicho conocimiento a una forma de conducta que nos permita utilizar dicha información en nuestro provecho. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 1. - Inferencia y categorización. Seguidamente vamos a realizar ejercicios en los que el estudiante debe recoger toda la información posible para realizar inferencias (“el agente del censo”), establecer las premisas para realizar correctamente una inferencia (“el euro perdido” o “las manzanas de Juan”), cumplir las reglas establecidas (“el problema THOG”) y saber buscar la información relevante para conocer la realidad (“tarea 2, 4, 6”) Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

El agente del censo: La importancia de recoger todos los datos posibles a la hora de realizar inferencias

Un agente del censo aborda a una mujer que ha salido de su casa para recuperar el correo del buzón. “Disculpe, señora”, le dice; “soy agente del censo y necesito saber cuántos hijos tiene usted, así como sus edades”. A lo que la mujer, con cierta guasa, responde: “Mire, dado que ni usted ni yo gozamos de una verdadera existencia física, sino que somos simples personajes de un problema de lógica, me va a permitir que se lo complique un poco. Tengo tres hijos. El producto de sus edades es 36. Y la suma de sus edades es el número de este portal”. El agente observa el número del portal, anota y prosigue: “Perdone, señora, no tengo suficientes datos”. Pero la mujer se limita a replicar mientras cierra la puerta: “Ya, ya. Mire, es que no puedo seguir perdiendo el tiempo con usted porque tengo a mi hijo mayor enfermo”. Y lejos de protestar, el funcionario apunta las edades de los niños y se marcha satisfecho. Pregunta: ¿Cuáles son las edades de los hijos?

La primera reacción de quien escucha este enunciado suele ser: “¿Y cuál es el número del portal? ”. Naturalmente, la única respuesta es que el agente del censo lo sabe, pero nosotros no. Ni necesitamos saberlo. Lo relevante no es conocer este dato, sino estudiar cómo reacciona el agente del censo a lo que él sí sabe. En primer lugar, hay que desplegar todas las combinaciones posibles de tres números cuyo producto es 36.

La primera reacción de quien escucha este enunciado suele ser: “¿Y cuál es el número del portal? ”. Naturalmente, la única respuesta es que el agente del censo lo sabe, pero nosotros no. Ni necesitamos saberlo. Lo relevante no es conocer este dato, sino estudiar cómo reacciona el agente del censo a lo que él sí sabe. Las combinaciones posibles de tres números cuyo producto es 36 son las siguientes: 1 x 36 1 x 2 x 18 1 x 3 x 12 1 x 4 x 9 1 x 6 x 6 2 x 2 x 9 2 x 3 x 6 3 x 3 x 4

El segundo dato que la mujer proporciona al agente del censo es la suma de las edades. El problema es que el agente conoce esta suma, pero nosotros no. Veamos qué información podemos sacar de ello: 1 + 36 = 38 1 + 2 + 18 = 21 1 + 3 + 12 = 16 1 + 4 + 9 = 14 1 + 6 = 13 2 + 9 = 13 2 + 3 + 6 = 11 3 + 4 = 10 Al calcular estas sumas, queda claro que el agente del censo ya debería averiguar las edades de los niños, ya que él, al contrario que nosotros, conoce el número del portal. Sin embargo, la clave para nosotros está en cómo reacciona a lo que sabe. Y resulta que en ese momento le pide más datos a la señora. ¿Qué significa esto? Obviamente, que el agente ha encontrado más de una posibilidad. Es decir, que hay más de un conjunto de tres números cuyo producto es 36 y cuya suma es la misma. Si repasamos la lista, descubrimos que hay dos combinaciones que suman 13, luego este es el número del portal.

1 + 36 = 38 1 + 2 + 18 = 21 1 + 3 + 12 = 16 1 + 4 + 9 = 14 1 + 6 = 13 2 + 9 = 13 2 + 3 + 6 = 11 3 + 4 = 10 Antes de desaparecer, la mujer ofrece la última pista: su hijo mayor está enfermo. De las dos combinaciones posibles, en una de ellas no habría un solo hijo mayor, sino dos gemelos de 6 años y otro pequeño de 1. Luego la solución es la segunda opción: 2, 2 y 9.

El euro perdido Es importante establecer correctamente las premisas para realizar inferencias

Tres amigos se registran en un hotel, donde el recepcionista les cobra 10 euros por habitación, es decir, 30 euros en total. Una vez que los clientes se han dirigido a sus habitaciones, el recepcionista recuerda que ha olvidado aplicarles el descuento de la promoción, con el que debería haberles cargado 25 euros en lugar de 30. Así que entrega cinco euros al botones con instrucciones de que los devuelva a los clientes. El botones, al comprobar que no puede dividir los cinco euros entre tres clientes, toma la decisión de dar a cada uno un euro y quedarse él con dos euros como propina. En resumen, cada uno de los tres clientes ha pagado al final nueve euros (diez que entregó menos uno que le han devuelto); es decir, 9 x 3 = 27. Y el botones se ha quedado con dos euros. O sea, 27 + 2 = 29 ¿Dónde está el euro que falta?

El euro perdido Este problema no es tal, sino un artificio de engaño. No hay ningún euro perdido; la trampa está en el enunciado. En realidad, no tiene ningún sentido sumar los 27 euros que han desembolsado los clientes y los dos euros que se ha quedado el botones, porque estos últimos ya están incluidos en aquellos; deben restarse de ellos para obtener la cantidad finalmente ingresada por el hotel, 25 euros. De los 30 euros que recibió el recepcionista, el hotel se ha quedado con 25, dos han ido al botones, y los tres restantes se han repartido entre los clientes. La cuenta correcta es 25 + 2 + 3 = 30. Lo absurdo del enunciado se revela al simplificar los términos Establecer correctamente las premisas para realizar inferencias

Le doy diez manzanas a Juan, él le entrega cinco a Pedro y este se queda dos y me devuelve tres. Veamos entonces qué ha sido de mis diez manzanas: siete que he entregado, más las dos que se ha quedado Pedro, hacen un total de nueve ¿no?

El problema THOG Estoy pensando en un color (blanco o negro) y en una forma (cuadrado o círculo) cualquier figura que tenga o el color en el que estoy pensando o la forma en la que estoy pensando, pero no ambos, es un THOG. Dado que el cuadrado negro es un THOG, ¿qué se puede decir sobre si las figuras son un THOG, si es que se puede decir algo? cuadrado negro círculo negro cuadrado blanco círculo blanco

El problema THOG Regla negro o círculo blanco o cuadrado negro THOG (negro) THOG (cuadrado) Clasificación de las figuras mediante las dos posibles reglas del experimentador

El problema THOG Regla negro o círculo blanco o cuadrado negro THOG (negro) THOG (cuadrado) círculo negro no THOG (ambos) no THOG (ninguno) Clasificación de las figuras mediante las dos posibles reglas del experimentador

El problema THOG Regla negro o círculo blanco o cuadrado negro THOG (negro) THOG (cuadrado) círculo negro cuadrado blanco no THOG (ambos) no THOG (ninguno) no THOG (ambos) Clasificación de las figuras mediante las dos posibles reglas del experimentador

El problema THOG Regla negro o círculo blanco o cuadrado negro THOG (negro) THOG (cuadrado) círculo negro cuadrado blanco círculo blanco no THOG (ambos) no THOG (ninguno) THOG (círculo) no THOG (ninguno) no THOG (ambos) THOG (blanco) Hay que entender bien y cumplir las reglas establecidas.

TAREA 2, 4, 6 Averigua qué regla tengo en mi mente que cumpla la secuencia: 2, 4, 6. Es una regla que gobierna secuencias de 3 números y 2, 4, 6 cumple esa regla. Tarea: Aporta secuencias para averiguar la regla que tengo en mi mente.

TAREA 2, 4, 6 La regla que tengo en mi mente Caso 2, 4, 6 Debes proponer secuencias de números para confirmar-descartar hipótesis

TAREA 2, 4, 6 La regla que tengo en mi mente Caso 2, 4, 6 Interesa proponer casos que ACOTEN la regla, que nos digan sus límites.

TAREA 2, 4, 6 Solución: Tres números positivos cualesquiera en orden ascendente Saber buscar la información relevante para conocer la realidad.

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 2. - Modelo asociativo. En la Psicología del Pensamiento ha dominado tradicionalmente el modelo asociativo o el conexionismo (E-R) en el que la condición necesaria y suficiente para la formación de una asociación era la presentación repetida de los eventos implicados, es decir, la mera contigüidad temporal y espacial establecía aprendizaje. www. company. com Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. el

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 2. - Modelo asociativo. Sin embargo, para que se produzca condicionamiento es necesaria la contingencia entre la causa y el efecto. Ejemplo: para que se produzca una relación causal o predictiva (y una reacción de miedo en el sujeto) entre una causa (tono) y una consecuencia (descarga eléctrica) es necesario que la consecuencia no aparezca aislada sin ir acompañada del tono. Es necesario que venga precedida del tono. www. company. com Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez.

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 2. - Modelo asociativo. En un Experimento 1 de condicionamiento con animales hacemos 20 ensayos. Presentamos un tono (EC) en 10 ensayos seguidos de una descarga eléctrica (EI). En otros 10 ensayos intercalados no presentamos el tono pero sí la descarga eléctrica. ¿acabará el animal reaccionando ante el tono? . Pues está demostrado que no. Por tanto la mera contigüidad no es suficiente para que se produzca el condicionamiento, es necesaria la contingencia, es decir, si y solo si se presenta el tono entonces aparece la descarga eléctrica. www. company. com Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez.

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 3. - Modelo de la contingencia. Para el aprendizaje es necesaria la contigencia entre los estímulos. Si y solo si se presenta la causa (tono) entonces aparecerá la consecuencia (descarga eléctrica) Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal 3. - Modelo de la contingencia. En un Experimento 2 de condicionamiento con animales hacemos 20 ensayos. Presentamos un tono (EC) en todos los ensayos seguidos de una descarga eléctrica (EI) ¿Acabará el animal reaccionando ante el tono? Pues está demostrado que sí. Tendrá una respuesta de miedo ante el tono. Se ha establecido una contingencia tono-descarga que produce el condicionamiento. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal A modo de conclusión En la vida real todo es mucho más complicado que un experimento con dos eventos. Pero si una consecuencia es contingente a alguna de nuestras conductas esta se convertirá en predictiva, inferiremos que es la causa que produce dicha consecuencia. Así se moldea nuestro comportamiento y nuestro pensamiento. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal A modo de conclusión En la vida real, nuestro conocimiento sobre la causa de los acontecimientos va moldeando un modelo mental teórico, un sistema de creencias previas, que dirige nuestra experiencia y nos ayuda a confirmar o refutar nuestras teorías. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal A modo de conclusión En la vida real, podemos tener creencias falsas en el ámbito social o personal. Los estereotipos, por ejemplo, que son generalizaciones erróneas, inferencias que realiza el individuo cuando tiene solamente una pequeña y parcial información. Sus experiencias y/o su interpretación de las mismas le lleva a confirmar sus falsas creencias. Mantenemos los estereotipos porque en la mayoría de los casos damos mucho más valor a lo que confirma nuestra creencia que a lo que lo refuta. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com

Psicología de la memoria y del pensamiento Tema 7: Inferencia causal A modo de conclusión Cada uno desarrollamos conjuntos de creencias que determinan nuestro pensamiento y nuestro estilo cognitivo (optimista-pesimista, entre otros) en cada dominio concreto (social, religioso, académico, familiar, etc) Uno de los retos de la Psicología es que el estilo cognitivo sea objetivo en todos los dominios de los sujetos con los que trabajamos. Ps. de la memoria y del pensamiento. Bloque II. Pensamiento. Jorge Jiménez. www. company. com