PSICOLOGA DE LA EDUCACIN GRADO DE EDUCACIN INFANTIL

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL TEMA 3. PROCESOS METACOGNITIVOS

TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS 1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO? Inmaculada Sánchez-Queija 2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS 2. 1. Definición 2. 2. Evaluación 2. 3. Influencia en el aula 3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 3. 1. Del conocimiento declarativo al procedimental 3. 2. Formando aprendices estratégicos 4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO 4. 1. Estrategias docentes 4. 2. ABP y TIC 2

BASES DEL APRENDIZAJE NECESIDAD DE APRENDER A APRENDER Informe De. Se. Co (OCDE, 2005): Inmaculada Sánchez-Queija Poder utilizar un amplio rango de herramientas para interactuar con el ambiente. Herramientas físicas, tecnológicas y socioculturales, como el correcto uso del lenguaje Saber interactuar en grupos heterógéneos Ser autónomos, capaces de manejar las propias vidas teniendo en cuenta el contexto social más amplio en el que se encuentra 3

BASES DEL APRENDIZAJE NECESIDAD DE APRENDER A APRENDER Informe De. Se. Co (OCDE, 2005): “Así pues, la reflexión implica el uso de destrezas meta cognitivas (pensar acerca de pensar), habilidades creativas y la adopción de una actitud crítica. No es solamente la forma en que los individuos piensan, también cómo comprenden una experiencia de manera más general, incluyendo sus pensamientos, sentimientos y relaciones sociales. Esto requiere que los individuos alcancen un nivel de madurez social que les permita distanciarse de las presiones sociales, adoptar diferentes perspectivas, hacer juicios independientes y tomar responsabilidad por sus acciones”. Inmaculada Sánchez-Queija “En el centro del marco de competencias clave se encuentra la habilidad de los individuos de pensar por sí mismos como expresión de una madurez moral e intelectual, y de tomar responsabilidad por su aprendizaje y por sus acciones. ” 4

TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS 1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO? Inmaculada Sánchez-Queija 2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS 2. 1. Definición * 2. 2. Evaluación 2. 3. Influencia en el aula * 3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 3. 1. Del conocimiento declarativo al procedimental 3. 2. Formando aprendices estratégicos 4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO 4. 1. Estrategias docentes 4. 2. ABP y TIC 5

METACOGNICIÓN DEFINICIÓN METACOGNICIÓN METACONOCIMIENTOS Antonio Aguilera Comprensión Metacognitiva AUTORREGULACIÓN Experiencia Metacognitiva Persona Tareas Planificación Evaluación Control/ Supervisión Estrategias 6 Toma de Conciencia

METACOGNICIÓN DEFINICIÓN Comprar un regalito a SofíA (Diego, 3 años y 4 meses) Inmaculada Sánchez-Queija Martina tiene 3, 5 años y quiere ir a “las bolas”. Su papá está más cerca que su mamá, sin embargo Martina escucha que mamá está en la cocina y se va hacia allí para preguntarle ¿mamá, vamos a las bolas? Martina sabe que tendrá más éxito pidiendo ir a las bolas con mamá. 7

METACOGNICIÓN DEFINICIÓN Inmaculada Sánchez-Queija FALSA CREENCIA Extraído de: http: //www. apnab. org/Comprender. Autismo/Conc eptos. Tecnicos. Teoricos/Principios. Basicos. Comuni cacion/Teoria. Mente. aspx 8

METACOGNICIÓN TRABAJO EN EL AULA Modelado metacognitivo Análisis y discusión metacognitiva (explicar unos a otros qué se ha hecho y por qué) Autorregulación cognitiva. Preguntas a hacer antes, durante y después de la tarea Ver a partir del minuto 3`40 (hasta que da los pasos) 6: 00 a 8: 50 y 11: 15. Inmaculada Sánchez-Queija A partir del 4: 30 9

TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS 1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO? 3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 3. 1. Del conocimiento declarativo al procedimental Inmaculada Sánchez-Queija 2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS 2. 1. Definición * 2. 2. Evaluación 2. 3. Influencia en el aula * 3. 2. Formando aprendices estratégicos 4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO 4. 1. Estrategias docentes 4. 2. ABP y TIC 10

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS Del saber qué al saber cómo aprender y saber hacer TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS Inmaculada Sánchez-Queija Del conocimiento declarativo al conocimiento procedimental 11

Tipos de estrategias de aprendizaje según Pozo (1996) Estrategia Finalidad Técnica Repetir Repaso simple Repasar Subrayar Ayuda al repaso Simple Destacar Copiar Palabra-clave Imagenes (Significado externo) Codigos Elaborar Completa (Significado interno) Clasificar Organizar Jerarquizar Rimas y abreviaturas Analogias Lecturas de otras fuentes Formar categorias Esquemas Identificar estructuras Mapas conceptuales

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS TÉCNICA: Rutina de acción automatizada Práctica de la técnica hasta que se automatice Perfeccionamiento y transferencia La diferencia entre técnica y estrategia está en cómo se usa o pone en marcha el procedimiento Inmaculada Sánchez-Queija Presentación de instrucciones verbales o modelo 13

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: No dominio Dominio técnico: aplica la técnica con ayuda externa Uso rudimentario de la estrategia Inmaculada Sánchez-Queija Plan de acción consciente para alcanzar una meta Uso experto de la estrategia 14

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: No dominio Dominio técnico: aplica la técnica con ayuda externa Uso rudimentario de la estrategia Inmaculada Sánchez-Queija Plan de acción consciente para alcanzar una meta Uso experto de la estrategia 15

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO FORMANDO APRENDICES ESTRATÉGICOS PLANIFICACIÓN SUPERVISIÓN EVALUACIÓN • META: Aprobar o aprender • GRADO DE CONTROL Y REGULACIÓN • NIVEL DE INCERTIDUMBRE DE LA TAREA • COMPLEJIDAD DE LA SECUENCIA DE LAS ACCIONES NECESARIAS PARA RESOLVER LA TAREA. Inmaculada Sánchez-Queija ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: 16

TEMA 3. VARIABLES PSICOLÓGICAS IMPLICADAS EN EL APRENDIZAJE: PROCESOS METACOGNITIVOS 1. APRENDER A APRENDER. ¿POR QUÉ ES NECESARIO? 3. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 3. 1. Del conocimiento declarativo al procedimental Inmaculada Sánchez-Queija 2. METACOGNICIÓN Y HABILIDADES METACOGNITIVAS 2. 1. Definición * 2. 2. Evaluación 2. 3. Influencia en el aula * 3. 2. Formando aprendices estratégicos 4. FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO 4. 1. Trabajo transversal o inclusión en el currículo 4. 2. Estrategias docentes 4. 3. ABP y TIC 17

FOMENTO DEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO Enfoque directo o infusión en el currículo Aprender de forma estratégica saber qué aprende (contenidos), cómo aprende (procedimiento) y para qué aprende (funcionalidad) Inmaculada Sánchez-Queija ESTRATEGIAS DOCENTES 18