PRTICAS PEDAGGICAS NA EDUCAO INFANTIL LUZ DA BNCC

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA BNCC / RCMEI: 2º ENCONTRO DESAFIOS E POSSIBILIDADES PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA 4º ENCONTRO EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA BNCC/RCMEI: DESAFIOS E 06, 07 E 08/08/2019 POSSIBILIDADES MAIO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Departamento de Educação Infantil

OBJETIVOS REFLETIR ACERCA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA BNCC/RCMEI. OBJETIVO ESPECÍFICO: COMPREENDER O QUE SÃO EXPERIÊNCIAS E COMO ELAS SE CONSTITUEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

PAUTA v Acolhimento v Construção de vivência significativa v Socialização v Atividade Coletiva v Encaminhamento

ACOLHIMENTO Vivência Literária

Atividade em grupo: construção de uma vivência significativa. . . CADA GRUPO REORGANIZA UMA DAS SITUAÇÕES PROBLEMAS DO 2º ENCONTRO, POR ESCRITO, CONSIDERANDO OS ASPECTOS PONTUADOS NO TEXTO: AUGUSTO, SILVANA DE OLIVEIRA. A EXPERIÊNCIA DE APRENDER NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

SOCIALIZAÇÃO DA ATIVIDADE EM GRUPO

SISTEMATIZANDO IDEIAS ASPECTOS QUE DETERMINAM UMA BOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM. . . v As crianças põem em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o conteúdo em torno do qual o professor organizou a situação a ser vivenciada. v As crianças têm problemas a resolver e decisões a tomar em função do que se propõem a produzir. v O conteúdo trabalhado mantém as suas características de objeto sociocultural real. v. A organização das situações propostas garantem a máxima circulação de informações possíveis entre as crianças, prevendo o intercâmbio e a interação entre elas. (WEISZ, 2000)

ATIVIDADE COLETIVA

ALGUNS ASPECTOS FUNDAMENTAIS A SEREM CONSIDERADOS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA BNCC/RCMEI: v v v v v Intencionalidade Pedagógica Mediação Docente Protagonismo da Criança Interações e Brincadeira Organização e Atividades significativas Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Reflexão sobre a prática Planejamento Subjetividade da Criança Concepção de Experiência

PARA REFLETIR Como é planejar para garantir as ações e a integração dos conhecimentos?

REFERÊNCIAS ● AUGUSTO, Silvana de Oliveira. A experiência de aprender na Educação Infantil. In: BRASIL. MEC. TV Escola. Salto para o futuro. Novas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil. Ano XXIII. Boletim 9. Junho, 2013. ● BRASIL. MEC. CNE. CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução CNE/SEB, 2009. ● BRASIL. MEC. CNE. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC. CONSED. UNDIME. Resolução CNE/CP 2/2017. ● DEWEY, John. Experiência e Educação: textos fundantes de educação. Petrópolis: Vozes, 2010. ● FOCHI, Paulo Sergio. Ludicidade, continuidade e significatividade nos campos de experiência. In: FINCO, Daniela, BARBOSA, Maria Carmem Silveira, FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Leitura Crítica, Campinas, 2015. ● WEISZ Telma. O diálogo entre o ensino e aprendizagem. São Paulo, Ática, 2000