PRTICAS DOCENTES NA PERSPECTIVA DO BSTK EM INTERAO

PRÁTICAS DOCENTES NA PERSPECTIVA DO BSTK EM INTERAÇÃO COM A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA Cláudia Inês Dahmer - estudante de pós graduação do PPGEn/UNIC (Cuiabá/MT) – clau_dahmer@hotmail. com Cleonice Terezinha Fernandes – doutora em educação UNIC/IFMT (Cuiabá/MT) – cleonice. fernandes@kroton. com. br Mónica Luís professora do agrupamento de Escolas José Belchior Viegas (Portugal) – monicaluis 2010@gmail. com RESUMO A presente pesquisa de abordagem qualitativa tem a pretensão de identificar os conhecimento a ensinar e para ensinar dos professores que contribuem com Alfabetização Científica no conteúdo fisiologia vegetal de plantas superiores, apoiados no modelo BSTK. Esta pesquisa será desenvolvida em quatro escolas de Educação em Tempo Integral em Mato Grosso. O levantamento de dados será por meio de observações/gravações de aulas e entrevistas (grupo focal) com os professores, as mesmas serão transcritas em forma de narrativas, além da análise de documentos dos professores envolvidos na pesquisa. Para análise e tratamento dos dados se adotará a técnica da Análise de Conteúdo de Bardin (2016), a mesma será adaptada e transposta para o Ensino de Biologia. Palavras-Chave: Jenpex. IFMT. Template INTRODUÇÃO A concepção de cidadania adotada se relaciona com as temáticas que tangenciam a educação por meio da Alfabetização Científica e a partir disso tomamos emprestadas as perguntas de Teixeira e Vale (2010, p, 23) [. . . ] qual o tipo de cidadania queremos e como deveria ser as abordagem da Biologia, . . . , no contexto da escolarização voltada para a formação do cidadão? Buscamos respostas em Chassot (2017, p. 55) [. . . ] este ensino de Ciências tem um objetivo apenas: alfabetizar cientificamente os homens e mulheres para que consigam não apenas entender o mundo em que vivem, mas mudá-lo e sonhadoramente, mudá-lo para melhor. OBJETIVOS Desta forma o objetivo da pesquisa é conhecer como os conhecimentos a ensinar e os conhecimentos para ensinar dos professores de Biologia, contribuem para a AC dos estudantes de ensino médio de escolas em Tempo Integral. METODOLOGIA A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, alinhada com Bodgan e Biklen (1994), e correspondendo ao estudo de caso com Gil (2008). A interpretação dos dados coletados será organizada pelos parâmetros de análise de conteúdo de Bardin (2016). Serão utilizados como instrumentos, que elucidam as práticas organizativas do trabalho pedagógico: i) documentos ii) entrevistas coletivas, e iii) observação de aulas durante o período da mediação do conteúdo específico de fisiologia vegetal de plantas superiores, documentadas e ou gravadas em áudio a fim de facilitar a análise posterior. O conteúdo das entrevistas e as áudio gravações serão tratados como narrativas, cujo tratamento prevê a categorização das falas dos professores por meio do modelo BTSK (Biology Teaching Specialized Knowledge). RESULTADOS No decorrer desta pesquisa, poderão ser encontradas características do conhecimento especializado categorizados nos subdomínios do BK, sendo eles: i) Ko. BT - Conhecimento dos Temas da Biologia; ii) KSB - Conhecimento da Estrutura da Biologia; iii) KNo. S - Conhecimento da Natureza da Ciência, e também no PCK que apresenta: i) KBT - Conhecimento do Ensino da Biologia; ii) KFLB - Conhecimento das Características da Aprendizagem da Biologia e iii) KBLS - Conhecimento dos Padrões de Aprendizagem. CONCLUSÕES A pesquisa tem como pretensão conhecer aspectos importantes dos conhecimentos dos professores em relação à temática fisiologia vegetal de plantas superiores, além do conhecimento didático pedagógico dos professores participantes. Além de identificar no conteúdo abordado a articulação com alfabetização científica que se tornou a bandeira do ensino das ciências. REFERÊNCIAS BARDIN, L. Análise de Conteúdo: Lisboa Edições 70, 2016. BODGAN, R. ; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em Educação: fundamentos, métodos e técnicas. Porto/Portugal: Porto Editora, 1994. CHASSOT, A. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Unijuí, 2017. GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2008. TEIXEIRA, P. M. ; VALE, J. M. F. Ensino da Biologia e cidadania: problemas que envolvem a prática pedagógica de educadores. In: NARDI, R. Educação em ciências: da pesquisa à prática docente. São Paulo: Escrituras Editora, 2010.