PRTICA DE ENSINO PRTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR I

PRÁTICA DE ENSINO – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR I PROFESSORES: MAURÍCIO ZORRO E THIAGO RUFFO LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

O que é Educação? Etimologia Educare - orientar, nutrir, decidir num sentido externo, levando o indivíduo de um ponto onde ele se encontra para outro que se deseja alcançar. Educere - promover o surgimento de dentro para fora das potencialidades que o indivíduo possui.

O que é Educação? Sentido mais amplo - tudo aquilo que pode ser feito para desenvolver o ser humano Sentido mais estrito - representa a instrução e o desenvolvimento de competências e habilidades. Alguns autores: Sócrates, Platão, Aristóteles, Francis Bacon, John Locke, Jean Jacques Rousseau, Immanuel Kant, Jean Piaget, Paulo Freire, etc.

Educação: diferentes concepções

Os 4 pilares da educação

Problematizando. . . Educação e ensino são a mesma coisa? Educação se faz com informações? Pais educam e professores ensinam?

Educação e Ensino Ensinar não é somente transmitir, não é somente transferir conhecimentos de uma cabeça a outra, não é somente comunicar. Ensinar é fazer pensar, é estimular para a identificação e resolução de problemas; é ajudar a criar novos hábitos de pensamento e ação. EDUCAÇÃO: prática educativa, processo de ensino e aprendizagem que leva o indivíduo a aprender, a saber pensar, criar, inovar, construir conhecimentos, participar ativamente de seu próprio crescimento. É um processo de humanização que alcança o pessoal e o estrutural, partindo da situação concreta em que se dá a ação educativa numa relação dialógica.

Prática de ensino – Prática como componente curricular I (PCC I) Crítica ao modelo da racionalidade técnica racionalidade prática Repensar a formação docente Quando deve aparecer os primeiros momentos do curso de formação com a prática docente?

O que é a PCC? Qual o objetivo desta PCC? Qual temática será abordada? Como será a participação dos discentes nesta?

O termo “Prática como Componente Curricular” Surge de forma explícita na Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002

O termo “Prática como Componente Curricular” Em documentos anteriores, apesar da insistência na articulação das dimensões teóricas e práticas na formação docente, não aparecia a expressão “prática como componente curricular” em seu texto. Favorece a reflexão Práxis

Sobre a “Prática como Componente Curricular (PCC)” Parecer CNE/CP 28/2001, de 2 de outubro de 2001

PCC e Estágio Supervisionado É fundamental que haja tempo e espaço para a prática, como componente curricular, desde o início do curso e que haja uma supervisão da instituição formadora como forma de apoio até mesmo à vista de uma avaliação de qualidade. Por outro lado, é preciso considerar um outro componente curricular obrigatório integrado à proposta pedagógica: estágio curricular supervisionado de ensino, entendido como o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício.

Estágio supervisionado Supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário. Momento de efetivar, sob a supervisão de um profissional experiente, um processo de ensino-aprendizagem que tornar-se-á concreto e autônomo quando da profissionalização deste estagiário.