Prsentation de deux ateliers PILE TON CAH VOLET

Présentation de deux ateliers : PILE TON CA$$$H & VOLET ALIMENTATION

Réalisés dans le cadre de:

L’École de la rue

Présentation de l’École de la rue CAPAB -CAPAB: Centre d’apprentissage personnel adapté aux besoins des jeunes -Équipe: Une enseignante en insertion sociale, une intervenante, personnes-ressources du Centre des 16 -18 ans et du Carrefour Jeunesse Longueuil Rive-Sud -Objectif: Favoriser l’insertion scolaire et/ou sociale de jeunes âgés de 16 à 24 ans vivant des problématiques d’intégration multiples

Fonctionnement de CAPAB -Français de niveau sec. I à III - Aucun frais d’inscription; le matériel est fourni gratuitement - Horaire: du lundi au jeudi, de 13 h à 17 h, et le mercredi de 10 h à 12 h - Les dîners sont offerts gratuitement aux usagers, entre 12 h et 13 h - La dernière semaine du mois: Sprint académique

Présentation d’une semaine-type Lundi Mardi 10 h à 12 h Mercredi Jeudi Période d’apprentissage académique individuel 12 h à 13 h Dîner 13 h à 17 h ATELIER Période d’apprentissage académique individuel ou de groupe Sports, activités spéciales, activitésrécompense, arts

Portrait de la clientèle de CAPAB -Jeunes âgés entre 16 et 24 ans; -Un ou plusieurs échecs au sein des institutions scolaires régulières; -Peu ou pas de support familial; -Multiples problématiques rencontrées: consommation abusive d’alcool et/ou de drogues, itinérance, troubles de comportement, désorganisation générale, troubles de santé mentale avec ou sans diagnostic, TDA/H, troubles d’apprentissage.

Contraintes liées à la spécificité de la clientèle: Trucs et astuces

Contraintes / Trucs et astuces Les jeunes qui fréquentent l’École de la rue CAPAB sont rébarbatifs aux méthodes traditionnelles d’enseignement Astuce: Diversifier les moyens d’apprentissage; utilisation des stratégies d’apprentissage en tenant compte de la multiplicité des formes d’intelligence (Les IM, ou intelligences multiples).

Les Intelligences multiples (IM) q. Logico-mathématique q. Linguistique q. Kinesthésique q. Interpersonnelle q. Intrapersonnelle q. Musicale q. Naturaliste q. Visuelle-spatiale

Stratégies d’apprentissage en lien avec les IM: quelques exemples Intelligence musicale: Permettre l’utilisation d’un baladeur, composition d’un texte sous la forme d’un « rap » , rythmer les apprentissages. Intelligence interpersonnelle: Favoriser les travaux d’équipes, les discussions de groupe et les présentations orales.

Contraintes / Trucs et astuces Les jeunes qui fréquentent l’École de la rue CAPAB présentent une faible assiduité; de plus, les entrées à CAPAB sont continues. Astuce: Privilégier les projets à court terme; pour les projets plus longs (par exemple, la réalisation d’un documentaire) diviser la charge de travail en petites parties.

Contraintes / Trucs et astuces Les jeunes différents niveaux sont regroupés dans le même local; les enseignements magistraux doivent être adaptés aux trois niveaux scolaires. L’enseignante doit cibler la matière qui est commune aux trois niveaux et combler les lacunes lors de rencontres individuelles; lorsqu’elle présente un projet, elle propose des adaptations selon le niveau de chaque élève.

Contraintes / Trucs et astuces L’enseignement du français doit permettre l’apprentissage des compétences de base, puisque l’objectif de CAPAB est de favoriser l’insertion scolaire et/ou sociale des participants (voir grille)

Grille d’évaluation des habiletés sociales 1 - HABILETÉS PERSONNELLES ET SOCIALES 1. 1 Participe aux activités de groupe 1. 2 Respecte les règles du milieu 1. 3 S'adapte aux nouvelles situations et aux nouvelles personnes 1. 4 A des comportements démontrant une amélioration de l'estime de soi 2 - HABILETÉS D'ORGANISATION 2. 1 Prend des initiatives 2. 2 Connaît et utilise de façon autonome les ressources qui peuvent l'aider 2. 3 Se fixe des objectifs réalistes, s'établit un plan d'action pour les atteindre et fournit les efforts 2. 4 Développe de saines habitudes de vie (consommation, alimentation, sexualité, etc) 3 - HABILETÉS DE COMMUNICATION 3. 1 Exprime son opinion, ses choix, ses besoins correctement (joie, colère, tristesse, peur) 3. 3 Utilise un ton et un langage appropriés au milieu et à la situation 3. 4 Écoute l'opinion des autres et réagit adéquatement

Contraintes / Trucs et astuces Beaucoup de jeunes manquent de motivation; certains ont de la difficulté à se concentrer. L’enseignement se veut très interactif (voir pyramide de l’apprentissage); les sujets choisis le sont en fonction des besoins et des intérêts des participants.

PILE TON CA$$$H

PILE TON CA$$$H – Étapes de réalisation -Réalité des dépenses courantes -Réalité des coûts des logements -Recherche de métiers dans le guide Choisir -Questions de concours -Variantes possibles

PILE TON CA$$$H – Acquisitions et points positifs -Motivation -Apprentissages axés sur la réalité concrète -Sain esprit de compétition -Favorise la cohésion du groupe -Nombreuses variantes et adaptations possibles

VOLET ALIMENTATION

VOLET ALIMENTATION -Réalisation d’un quiz sur l’alimentation -Ateliers de cuisine sur 6 semaines -Création d’un recueil sur l’alimentation -Autre expérimentation possible

Quiz alimentation Question: Que signifie la racine latine « alere » dans le mot alimentation? Réponse: Nourrir

Quiz alimentation Question: Vrai ou Faux? Idéalement, plus de la moitié des apports énergétiques devraient provenir des lipides… Réponse: Faux! Ils devraient provenir majoritairement des glucides (55%)

DES QUESTIONS?

C’EST FINI! MERCI …