Proyecto PAC Programa didctico inclusivo para atender en

Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de Ciencia E Innocavión (Referencia: SEJ 2006 -01495/EDUC) El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar”) PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO Presentación 8: El trabajo en equipo como contenido (Ámbito C) Equipo de trabajo: Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords. ), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Jesús Soldevila , Glòria Olmos, Alba Torner y Carles Rodrigo Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

El Programa CA/AC: Ámbitos de intervención para estructurar de forma cooperativa el aprendizaje en el aula Programa CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”): Conjunto de actuaciones para enseñar a aprender en equipo, que inciden sobre tres ámbitos de intervención complementarios: Ámbito de intervención A: Actuaciones encaminadas a cohesionar al grupo clase, prepararlo para trabajar en equipo, predisponerlo para la cooperación, convertirlo, poco a poco, en una pequeña comunidad de aprendizaje. Ámbito de intervención B: Actuaciones encaminadas a utilizar el trabajo en equipo para enseñar y aprender (trabajo en equipo como recurso) Ámbito de intervención C: Actuaciones encaminadas a enseñar a trabajar en equipo (trabajo en equipo como contenido) www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido A Gran grupo, equipos reducidos, parejas… esporádicos o estables Cohesión de grupo Equipos esporádicos o estables, homogéneos o heterogéneos B Estructuras cooperativas simples Estructuras cooperativas complejas (Técnicas cooperativas) Dinámicasde grupo o de equipo para la cohesión, juegos de conocimiento, cooperación, distensión y resolución de conflictos… www. uvic. cat Trabajo en equipo como recurso para enseñar Trabajo en equipo como contenido a enseñar Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011) Equipos estables heterogéneos (Equipos de Base) C Recursos para organizar los equipos, planificar el trabajo en equipo y enseñar las habilidades sociales

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo ÁMBITO C Trabajo en equipo como contenido Cuando se constata que trabajar en equipo es más difícil de lo que parecía y que los alumnos no saben trabajar en equipo, se trata de: Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para: • Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo) • Organizarse cada vez mejor como equipo www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a los alumnos a: A Tener conciencia de equipo y trabajar juntos para conseguir un mismo objetivo: aprender los contenidos escolares, ayudarse a aprenderlos y aprender a trabajar en equipo B Autorregular el funcionamiento de su propio equipo: identificar los puntos débiles, consensuar una norma para superarlos y responsabilizar a alguien para que la controle. C Planificar el trabajo en equipo y ser responsables en la realización de las tareas acordadas y asignadas a cada uno y en el cumplimiento de los compromisos personales. www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a los alumnos a: A Tener conciencia de equipo y de comunidad. 1. Tener muy claros los objetivos del equipo, como algo que les une, para alcanzarlos juntos: Progresar en el aprendizaje y ayudarse unos a otros a hacerlo. 2. Llevar a cabo proyectos comunes, todo el grupo clase, con la aportación de cada uno de los equipos. 3. Celebrar juntos –en el equipo y el grupo- los éxitos alcanzados www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a los alumnos a: A Tener conciencia de equipo y de comunidad. Un equipo está cada vez más organizado en la medida que todos sus miembros tienen claros los objetivos que persiguen y se esfuerzan por alcanzarlos (interdependencia positiva de finalidades) www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a los alumnos a: B Autorregular el funcionamiento del su propio equipo. Frente a un problema. . . Se determina una norma. . . Cuando trabajan en equipo gritan mucho y hay mucho ruido en el aula. I alguien se encarga de. . . Hablaremos en voz baja para no molestar. Controlar el tono de voz. Alguien impone su punto de vista, y los demás apenas pueden opinar. . . Escucharemos el punto de vista de todos. Moderar la actividad: Controlar que las “estruc-turas” se apliquen bien. El material común casi siempre está desordenado Respetaremos el material del equipo. Tener cuidado del material del equipo Alguien del equipo tiene más problemas a la hora de participar. . . Nos ayudaremos a la hora de participar. Ayudar a alguien que lo necesite. www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a los alumnos a: B Autorregular el funcionamiento del su propio equipo. Un equipo está cada vez más organizado cuando cada uno de sus miembros tiene una función que ejercer para el bien del equipo (interdependencia positiva de roles) Cargo Tareas y responsabilidades Coordinador/a Modera las actividades: controla que se sigan los pasos de la estructura utilizada Secretario/a Controla el tono de voz Ayudante Ayuda al que lo necesite Intendente Cuida el material del equipo www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a los alumnos a: C Planificar el trabajo en equipo y ser responsables en la realización de las tareas acordadas y asignadas a cada uno y en el cumplimiento de los compromisos personales. 1. Planificar supone anticipar qué hay que hacer para conseguir algo, determinar las tareas concretas a realizar y distribuirlas de forma adecuada. 2. La tarea adjudicada a cada miembro debe ser ajustada a sus características pero tan relevante como sea posible. 3. Tanto o más importante que el resultado final es el proceso seguido: la participación de todos y la interacción entre todos a la hora de decidir qué hay que hacer y cómo hay que hacerlo www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo, entre otras cosas, equivale a enseñar a los alumnos a: C Planificar el trabajo en equipo y ser responsables en la realización de las tareas acordadas y asignadas a cada uno y en el cumplimiento de los compromisos personales. Un equipo está cada vez más organizado en la medida que cada uno de sus miembros tiene una tarea a realizar, ha participado en la toma de decisiones y es responsable en la realización de las mismas (interdependencia positiva de tareas y recursos) www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Elementos esenciales del trabajo en equipo A B C Tener conciencia de equipo y trabajar juntos para conseguir un mismo objetivo: aprender los contenidos escolares, ayu-darse a aprenderlos y aprender a trabajar en equipo Autorregular el funcionamiento de su propio equipo: identificar los puntos débiles, consensuar una norma para superarlos y responsabilizar a alguien para que la controle. Planificar el trabajo en equipo y ser responsables en la realización de las tareas acordadas y asignadas a cada uno. www. uvic. cat 1 1 1 Interdependencia positiva (de finalidades) Interdependencia positiva (de roles) Interdependencia positiva (de tareas) Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011) 2 Educar la responsabilidad individual y el compromiso personal 3 Fomentar la interacción simultánea 4 Asegurar al máximo la participación equitativa 5 Enseñar las habilidades sociales 6 Programar la revisión periódica del equipo

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo Los Planes de Equipo: A través de ellos –planificando lo que quieren conseguir como equipo en un período de tiempo determinado, y revisándolo periódicamente- los equipos se van autorregulando, funcionan cada vez mejor como equipo y sus miembros, por lo tanto, van aprendiendo a trabajar en equipo. El Cuaderno del Equipo: En él los equipos hacen constar sus “señas de identidad” y su “historial” como equipo (nombre, componentes, normas, cargos y funciones, Planes de Equipo, “diario de sesiones”, revisiones periódicas… www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo Los Planes del Equipo: Planificación Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril Cargo: Nombre: Coordinador María Ayudante Juan Secretario Antonio Intendente Isabel Objetivos del equipo: 1. Progresar en el aprendizaje 2. Ayudarse unos a otros 3. Ser puntuales www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo Los Planes del Equipo: Planificación Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril Nombre: Compromisos personales: María Acabar el trabajo Juan Pedir ayuda cuando sea necesario Antonio Hacer los deberes Isabel Presentar de forma correcta los trabajos www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo Los Planes del Equipo: Revisión Plan nº 1 del Equipo. Periodo: Del 1 al 30 de abril Revisión del funcionamento del equipo ¿Cómo funciona nuestro equipo? Necesita mejorar 1. ¿Hemos aprendido todos? Bien X 2. ¿Hemos utilizado el tiempo correctamente? X 3. ¿Hemos acabado el trabajo a tiempo? X 4. ¿Nos hemos ayudado? X 5. ¿Hemos progresado en los demás objetivos? 6. ¿Hemos cumplido cada uno nuestro compromiso? 7. ¿Ha ejercido cada uno su cargo correctamente? www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011) Muy Bien X X X

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo Los Planes del Equipo: Revisión Plan nº 1 del Equipo. Periodo: Del 1 al 30 de abril Revisión del funcionamento del equipo ¿Qué es lo que hacemos especialmente bien? El equipo está bastante compenetrado, nos ayudamos; sabemos pedir ayuda y ayudamos si nos lo piden. ¿Qué debemos mejorar? Perdemos mucho el tiempo hablando de otras cosas y no acabamos el trabajo dentro del tiempo previsto. No todos hemos cumplido nuestros compromisos. Objetivos que nos proponemos para el próximo Plan: • No perder tanto el tiempo • Cumplir cada uno con su compromiso • Procurar acabar el trabajo dentro del tiempo previsto www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo Los Planes del Equipo: Revisión Plan nº 1 del Equipo. Periodo: Del 1 al 30 de abril Revisión del funcionamento del equipo Valoración global (1): Visto bueno del de/la profesor/a: POSITIVA (1) Valoración global: Negativa, positiva, muy positiva. www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo www. uvic. cat 1. Nombre del equipo 2. Componentes del equipo 3. Cargos y funciones 4. Normas de funcionamiento 5. ”Planes del Equipo” 6. “Diario de Sesiones” 7. Revisiones periódicas del Equipo Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo EL SOL CON RIZOS Irene Sandra David Jorge www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011) (Sacado de Aguiar y Breto, 2006)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo CARGO TAREAS Y RESPONSABILIDADES Coordinador: - Anima a los componentes del grupo a realizar el trabajo - Es el portavoz del grupo ante el profesor Ayudante del coordinador: - Controla el tono de voz para que sea posible trabajar - Controla que no se pierda el tiempo Secretario: - Toma notas y rellena las hojas de control del grupo Responsable del material: - Cuida del material del grupo (sacado de Aguiar i Breto, 2006) www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo www. uvic. cat (Sacado de Aguiar i Breto, 2006) Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 (Sacado de Aguiar i Breto, 2006) -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 (Tret de Aguiar i Breto, 2006) -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011) (Tret de Aguiar i Breto, 2006)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 1. Enseñar a trabajar en equipo Recursos para enseñar a trabajar en equipo El Cuaderno del Equipo www. uvic. cat (Tret de Aguiar i Breto, 2006) Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 2. Evaluar el trabajo en equipo Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo Dimensión grupal: en los equipos de base Dimensión grupal: en el grupo de clase Dimensión individual www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 2. Evaluar el trabajo en equipo Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo Dimensión grupal: en los equipos de base Se evalúa: 1. El logro de los objetivos (comunes –de todos los equiposy específicos de un equipo determinado (interdependencia positiva de finalidades) 2. El ejercicio de la funciones propias del cargo de cada miembro del equipo (interdependencia positiva de roles) 3. La responsabilidad individual inherente al cumplimiento de los compromisos personales 4. Otros aspectos generales: la diligencia en la realización de las tareas, el aprovechamiento del tiempo, el esfuerzo invertido… www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 2. Evaluar el trabajo en equipo Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo Dimensión grupal: en los equipos de base Se trata de una evaluación cualitativa y de carácter formativo: a través de ella los equipos van “modelando” su propio funcionamiento, reforzando lo que hacen bien y proponiéndose objetivos de mejora www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 2. Evaluar el trabajo en equipo Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo Dimensión grupal: en el grupo clase Periódicamente (una vez al trimestre, por ejemplo), el grupo clase, reunido en asamblea, pone en común la revisión del funcionamiento de los distintos equipos: qué es lo que hacen mejor, en qué cosas fallan más a menudo… A partir de ahí se establece una especie de Plan del Grupo (similar al Plan del Equipo), con los objetivos generales, comunes a todos los equipos, y los objetivos de mejora propios de cada equipo. También se trata de una evaluación cualitativa y de carácter formativo: a través de ella el grupo clase va “modelando” su propio funcionamiento, reforzando lo que hacen bien y proponiéndose objetivos de mejora. www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido 2. Evaluar el trabajo en equipo Dimensiones de la evaluación del trabajo en equipo Dimensión individual En esta dimensión se evalúa la contribución de cada miembro del equipo al buen funcionamiento de su equipo. Es una evaluación independiente de la del equipo: en un equipo con una valoración baja o muy baja con relación a su funcionamiento como equipo, la contribución de uno de sus miembros en particular puede ser muy alta. En este caso, se trata de una evaluación individual formativa y sumativa, que se traduce en una calificación, igual que la que se les proporciona como fruto de la evaluación de las demás competencias de las distintas áreas. . www. uvic. cat Laboratorio de Psicopedagogía (2010 -2011)