PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P E I ESCUELA PARTICULAR

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P. E. I. ESCUELA PARTICULAR N ° 508 “CLAUDIO MATTE” TEMUCO

PRESENTACIÓN El Proyecto Educativo Institucional pretende ser una herramienta eficaz en el proceso de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos, no sólo un enunciado declarativo de normas y reglamentos, sino más bien , una verdadera instancia que oriente hacia la acción del desarrollo de grandes principios pedagógicos que inspiren la Reforma Educacional.

FUNDAMENTACIÓN JURÍDICA Las bases jurídicas del Proyecto Educativo Institucional son: 1. - Constitución Política de Chile (1980) 2. - Ley General de Educación (En estudio) 3. - Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley N° 19. 070 (1991), modificada por la Ley N° 19. 410 (1995) 4. - Decreto N° 453 (1991) 5. - Decreto N° 40 (1996) Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Educa. Básica. 6. - Ley N° 19. 494 (1997) que establece normas para la aplicación de la Jornada Escolar Completa Diurna. Todos estos documentos afirman que el P: E: I: debe ser un Instrumento Técnico y Político que oriente el qué-hacer del establecimiento escolar, explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla. ”

Identificación del establecimiento Identificación del Establecimiento: Nombre: Ubicación: Dirección: RED: Decreto Cooperador: Nombre del Sostenedor: Nombre de la Directora: Niveles de atención: Matrícula General: Escuela Part. N° 508 Claudio Matte Temuco Callejón Chispa Nº 15 A 5717 -7 403/23/04/1982 Cristian Jorquera E. Silvia Carrasco Z. Educ. Pre-Básica y Educ. Básica 568 alumnos

n n FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Esta sociedad de la inteligencia, instalada entre nosotros, exige a la educación equipar a todos los educandos con el dominio de competencias y destrezas culturales y de disposiciones morales cada vez más ricas y complejas. Renovar la educación debe entenderse como un proceso de innovación, no sólo en el aspecto formal del curriculum, sino también en nuevas propuestas de contenidos, métodos, materiales, procedimientos de evaluación, etc, todo a partir de necesidades concretas de aprendizajes que vinculen la educación al desarrollo social y productivo de la región. Esto supone un cambio profundo de todos los actores del sistema educativo, especialmente en el profesorado, puesto que la calidad de la educación depende, primordialmente, de los modos o formas de enseñar y aprender.

: DESAFÍO PARA EL PROFESOR En el contexto de la Reforma Educacional se plantea un nuevo modelo de profesor, que sea capaz de desarrollar su capacidad reflexiva sobre su n propia práctica y que a la vez oriente el trabajo en el aula con una metodología activa y participativa, con apoyo de El desafío que se plantea no es pasar máscontenidos, sino lograr variadas y crecientes competencias, aprender en forma continua y significativa, desarrollando a la vez competencias comunicativas , sociales y digitales La reforma educativa en nuestro colegio no se hace a espaldas de la historia, no parte de cero, está apoyada en una tradición educativa de 23 años, período en el cual se han labrado muchos profesionales del país y la región, además se tiene un cuerpo de profesores con vocación, experiencias y conocimientos acumulados en materias pedagógicas, por lo que se puede innovar utilizando estos talentos.

El objetivo principal de la educación Desarrollar en el alumno: Competencias, habilidades, aptitudes, valores y actitudes que contribuyan al crecimiento y al desarrollo de la creatividad, a la capacidad de tomar decisiones, a solucionar problemas, a usar la imaginación, de tal forma que permitan al alumno autovalorarse , a ser más responsables y a desarrollar la sociabilidad. “La EDUCACIÓN ES EL ÚNICO E INSUSTITUIBLE MEDIO PARA QUE LAS PERSONAS Y LAS NACIONES PUEDAN PARTICIPAR PLENAMENTE EN EL NUEVO TIPO DE SOCIEDAD EMERGENTE” (Comisión Nacional para la Modernización de la Educacional, 1995)

Otros de los aspectos sustantivos que aborda la reforma educacional chilena, se refiere a la urgente necesidad que la educación contribuya a la formación valórica de los ciudadanos para una convivencia en una sociedad democrática con respeto a las legítimas diferencias; una educación que desarrolle una conciencia ética sustentada en valores como la libertad, la conciencia de la dignidad humana, el ejercicio de los derechos y deberes , el espíritu solidario y el sentimiento de pertenencia y de identidad nacional.

Marco Filosófico del P. E. I. ¿QUÉ ES EL P. E. I. ? n n ES LA BASE FUNDAMENTAL EN EL PROCESO PARA FORMULAR EL FUTURO DE LA INSTITUCIÓN. LO QUE LA ESCUELA ASPIRA A SER, QUÉ TIPO DE INSTITUCIÓN ANHELA SER, A DÓNDE QUEREMOS LLEGAR, CUÁL ES EL PERFIL DEL ALUMNO QUEREMOS FORMAR. PARA LO CUAL HAY QUE ESTABLECER LA “VISIÓN” Y LA “MISIÓN” DE LA ESCUELA. LA VISIÓN: EN UN AMBIENTE CRISTIANO EVANGÉLICO, CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DE UN CIUDADANO CON PRINCIPIOS SÓLIDOS ÉTICOS Y MORALES, Y A LA VEZ PREPARARLO PARA LA ADQUISICIÓN DE NUEVAS COMPETENCIAS, PARA QUE PUEDA DESARROLLARSE EN UNA SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO. LOGRAR LA INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS NIÑOS. QUE LOS PADRES TOMEN CONCIENCIA QUE EL HOGAR ES LA PRIMERA ESCUELA DEL SER HUMANO Y LA BASE DE LA SOCIEDAD. QUE LOS ALUMNOS Y APODERADOS INTERNALICEN QUE LOS PRINCIPIOS DE CRISTO DEBEN SER LA NORMA DE CONDUCTA EN TODAS LAS RELACIONES SOCIALES.

n LA MISIÓN ESTÁ RELACIONADA CON LOS DIFERENTES PASOS QUE DEBEMOS DAR PARA ALCANZAR LO QUE SE HA VISUALIZADO PARA LA ESCUELA. PREVIO A ESTABLECER LA “MISIÓN” SE REALIZARÁ UN ANÁLISIS INTERNO Y UN ANÁLISIS EXTERNO PARA CONOCER EL MARCO SITUACIONAL Y CONOCER LAS FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y LAS CARENCIAS O AMENAZAS (FODA)

Marco Situacional de la Escuela FODA I. FORTALEZAS 1. DOTACION DOCENTE ADECUADA PLANTA DOCENTE SILVIA CARRASCO ZUÑIGA MARIA ELENA FUENTALBA NIRELDA FUENTEALBA KATHERINE ALVIAL RICARDO MOREIRA ISABEL RODRIGUEZ GILDA PEÑA TEOBALDO SAEZ OLAYA PUNOLEF ANA FUENTEALBA ELIZABETH MARTINEZ ORIANA VALDERRAMA FLOR PAILLALEF JOHNNY MELLA WALTER FUENTEALBA ERIKA ALARCON ELIAS FUENTEALBA ANA FUENTEALBA BERTA MUÑOZ DIRECTORA KINDER B 1 ER AÑO A 1 ER AÑO B 2º AÑO A 2º AÑO B 3 ER AÑO A 3 ER AÑO B 4º AÑO A 4º AÑO B 5º AÑO A 5º AÑO B 6º AÑO A 6º AÑO B 7º AÑO A 7º AÑO B 8º AÑO A 8º AÑO B PROFESORES SIN JEFATURA NOLFA JORQUERA ANGELA TORRES JOSE MORENO INGLÉS EDUC. FÍSICA

2. INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO ADECUADO a) b) c) d) e) f) g) h) i) 8 SALAS DE CLASES 1 SALA DE COMPUTACION 1 SALA: PROYECTO DE INTEGRACION Y RECURSOS 1 SALA DE PROFESORES COCINA Y COMEDORES BAÑOS OFICINA DIRECCION PATIO CUBIERTO MULTICANCHA

3. APOYO TECNICO PEDAGOGICO CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA A) APLICACIÓN DE LAS SIGUIENTES METODOLOGÍAS : - ACTIVO-PARTICIPATIVA - ESTILOS VISUALES, AUDITIVOS, KINÉSICOS (KEEFE 1998) ALONSO 1994) - APRENDIZAJE INTERACTIVO-ENTRETENIDO n AL ELEGIR UNA METODOLOGÍA SE PENSARÁ EN EL OBJETIVO PRIMORDIAL: POTENCIAR LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA, TOMANDO EN CUENTA LA FORMA DE APRENDER DE CADA ALUMNO.

4. REALIZACION DE TALLERES DE PERFECCIONAMIENTO n n A todos los docentes se le dan las posibilidades de perfeccionamiento, postulando a postítulos becados emanados por el ministerio de educación y perfeccionamiento particular. Al 2012 Todos los docentes deberán a lo menos contar con un postítulo de perfeccionamiento.

5. TALLERES EDUCATIVOS (EXTRAESCOLARES) n n n n Taller de folklore Taller de teatro Taller de títeres Taller de ciencias y matemática Taller de cruz roja Taller de ajedrez Taller ecológico Taller de discipulado Taller musical Taller de gimnasia rítmica Taller literario Taller de computación Taller de salud prevención de sida y orientación sexual

n n n n 6. REFORZAMIENTO EDUCATIVO 7. DOCENTES CON CAPACIDAD NB 1, NB 2 Y NB 3 8. REGLAMENTO INTERNO 9. REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION 10. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 11. TRABAJO EN EQUIPO 12. REDES DE APOYO INTERNAS: A) P. M. E. B) PROGRAMA DE PREVENCION DE DROGAS Y ALCOHOL C) ASISTENCIA JUNAEB D) PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR E) REFORZAMIENTO EDUCATIVO F) PROYECTO DE ACTS. FORMATS. COMPLEMENTARIAS

n 13. REDES DE APOYO EXTERNAS: n n n n n A) DEPROV. CAUTIN NORTE B) SIST. SUPERVISION C) CARABINEROS D) CONSULTORIO “VILLA ALEGRE” E) JUNTA DE VECINOS F) IGLESIAS G) UNIVERSIDAD MAYOR H) UNIVERSIDAD ARTURO PRAT I) UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA J) UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE

II. OPORTUNIDADES 1. PROYECTOS CONCURSABLES MINEDUC PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO RED ENLACES 2. SERVICIOS E INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD 3. MOVILIZACION APORTADA POR LA ESCUELA n n 3 MICROS 2 FURGONES 4. PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR JUNAEB 5. CENTRO GENERAL DE PADRES Y SUBCENTROS 6. JUNTA DE VECINOS

III. DEBILIDADES n n n n 1. RENDIMIENTO SIMCE INESTABLE 2. FALTA DE HABITOS Y VALORES 3. INFRAESTRUCTURA INSUFICIENTE 4. POCO APOYO DE PARTE DE LOS PADRES 5. BAJO NIVEL DE APRENDIZAJE 6. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (PROYECTO DE INTEGRACION) 7. ALUMNOS CON NECESIDADES DE EVALUACION DIFERENCIADA

IV. AMENAZAS n n n n n 1. HOGARES CON PROBLEMAS SOCIOECONOMICOS Y SOCIALES AMBIENTALES 2. DISTANCIAS: ALUMNOS PROVENIENTES DE DIFERENTES SECTORES DE LA CIUDAD DELINCUENCIA JUVENIL DROGAS SIDA ALCOHOLISMO ESCOLARIDAD INCOMPLETA DE LOS PADRES FALTA DE OPORTUNIDADES DE TRABAJO FUENTES LABORALES INESTABLES ALFABETISMO INCOMPLETO DE LOS PADRES

METAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS n DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA La Escuela se encuentra ubicada en el Callejón Chispa, Nº 15, en la ciudad de Temuco. Cuenta con una matrícula de 600 alumnos: ………. . de Educación prebásica ………. de Educación Bàsica. Cuenta con una infraestructura nueva, adecuada, construida para un Establecimiento Educacional. Se atiende a la totalidad de los estudiantes en dos jornadas. La Escuela está funcionando en el marco de la Reforma, con su P: E: I: funcionando; Plan de Mejoramiento. en ejecución del marco de la ley Sep y trabajando en un proyecto de actividades formativas complementarias, todo esto con el apoyo de la red “Enlaces”. La planta docente está compuesta por un equipo de profesores comprometidos con el qué-hacer educativo; con un Centro General de Padres y Apoderados involucrados activamente en la educación de sus hijos y con un Centro de Alumnos, todo avalado por el Equipo de Gestión Escolar del Establecimiento.

n ASPECTO PRODUCTIVO-CULTURAL ASPECTO PRODUCTIVO: El aspecto económico de la comunidad en la que se ecuentra inserta la Escuela se basa en actividades temporales, obreros, asesoras del hogar, por lo que las entradas económicas son las mínimas y donde un porcentaje significativo de losapoderados se encuentra cesante. Cabe destacar que nuestra comunidad educativa está luchando para lograr cambios que permitan acceder a una mejor calidad de vida. ASPCTO CULTURAL El barrio o sector en el que se encuentra la Escuela es semi-marginal, con bajo nivel cultural, con problemas sociales como: violencia, alcoholismo y drogadicción. . Para enfrentar esta situación se desarrollan campañas de prevención, de formación de valores a través de enseñanzas bíblicas cristianas. El Establecimiento gira en torno al lema: “Con amor y la comprensión todos aprenden, tienen derecho a una vida mejor”. ”

POLÍTICAS GENERALES: DE LA ESCUELA “CLAUDIO MATTE” n n n 1. En lo Educacional 1. 1. -Preocupación constante por optimizar el proceso educativo. 1. 2. -Promoción de innovaciones de las prácticas pedagógicas 1. 3. -Atender a las necesidades de la comunidad educativa. 1. 4. -Motivar la permanencia de alumnos y alumnas en el Colegio. 1. 5. -Mantener relaciones efectivas entre comunidad educativa y la familia 1. 6. -Preocupación por el perfeccionamiento docente. 1. 7. -Compromiso que garanticen la consecuencia entre el decir y el actuar. 1. 8. -Visión de los alumnos y alumnas como personas creativas, capaces de resolver problemas y de construir conocimientos.

n 2. - En lo cristiano n 2. 1 Preocupación constante para que cada persona que integra la n n n n comunidad escolar demuestre, en su actuar, un estilo de vida de acuerdo a la enseñanza de Jesucristo. 2. 2. - Proclamación del mensaje de Jesucristo a los integrantes de la Comunidad Escuela, respetando las diferentes formas de pensamiento religioso. 2. 3. - Preocupación por mantener un clima interno sano espiritualmente. 2. 4. - Mantener constante preocupación por el desarrollo personal y vocacional de los alumnos y alumnas.

n 3. - En lo administrativo 3. 1. - Preocupación constante para que el soporte administrativo n n n contribuya a las exigencias del Proyecto Educativo. 3. 2. - Preocupación constante por el desarrollo y capacitación del personal. 3. 3. - Mejoramiento paulatino de la calidad de la infraestructura y de equipos de apoyo a la docencia.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ESCUELA “CLAUDIO MATTE” n n n n 1. - Educativos: 1. 1. - Contribuir a que los alumnos y alumnas logren los objetivos fundamentales y contenidos mínimos propuestos en la Reforma Educacional, en los diferentes niveles de educación: Pre-Básica, Bàsica y sectores y subsectores de aprendizaje. 1. 2. - Lograr que los objetivos transversales propuestos en la Reforma Educacional permeen todo el currículum escolar, fortaleciendo la formación de los estudiantes. 1. 3. - Proporcionar a los alumnos y alumnas experiencias relacionadas con su ambiente que les permita abrir su espíritu a las diferentes manifestaciones culturales, tecnológicas y científicas, en un contexto cristiano. 1. 4. - Lograr que la influencia del Colegio alcance a las familias de los alumnos y alumnas y a la comunidad que le rodea. 1. 5. - Propender a los alumnas y alumnas valores su colegio, tanto por la calidad de la enseñanza como por sus aspectos morales y éticos. 1. 6. - Lograr que el Colegio trascienda a la comunidad por sus valores y calidad pedagógica.

n n n n 2. - Cristianos: 2. 1. - Formar niños y adolescentes integralmente a través de la relación con la persona de Jesús. 2. 2. - Formar en los alumnos y alumnas el carácter cristiano y así extender las enseñanzas de Jesucristo. 2. 3. - Lograr que el carácter cristiano del Colegio alcance a las familias de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS n n n 1. - Propender a que todos los alumnos participen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando un desarrollo armónico de sus habilidades y destrezas, considerando su ritmo de aprendizaje, potencialidades, intereses, necesidades y expectativas. 2. - Lograr un mejoramiento en el clima organizacional en todos los niveles de manera que se constituya en un facilitador del éxito del Proyecto Educativo Institucional. 3. - Lograr la integración de los padres y apoderados al trabajo de la Escuela mediante una vinculación más estrecha, comprometida y participativa.

METAS n n n 1. - Formación de grupos de Reforzamiento Educativo. 2. 3. 4. 5. 6. - Disminuir el ausentismo y deserción escolar en un 100% Aumentar la promoción en un 5% Superar los resultados en la Prueba Simce. Disminuir en un 20% el retraso lector de los alumnos. Lograr la participación en un 100% de profesores, padres y apoderados en la ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO n 1. - Desde la perspectiva cristiana. a) Valorar la sociedad en que vive, desde el punto de vista cristiano-evangélico. b) Reconocer la importancia de la libertad y responsabilidad de aceptar a Cristo como su salvador. c) Respetar a los demás y contribuir a mejorar su medio social y natural, como producto de la Creación. d) Manifestar en su proyecto de vida los valores cristianoevangélicos. e) Comprender el efecto de doctrinas que atentan contra su condición humana. f) Reconocer y respetar el derecho a la vida.

n 1. - Desde la perspectiva de la creatividad, a) Que maneje formas de observación, sistematización y explicación de la realidad, a fin de que pueda generar sus propios conocimientos y explicaciones del medio que le rodea. b) Que posea una capacidad crítica frente a los fenómenos sociales y culturales. c) Que promueva su propio crecimiento personal, asumiendo su responsabilidad frente a su comportamiento en su medio social y familiar. d) Comprender el ambiente natural y social, preservando, manteniendo y protegiendo los recursos y sistemas existentes.

n n 3. - Desde el punto de vista de los valores. a) Que se reconozca como persona racional y espiritual, comprendiendo la realidad de los conocimientos y principios cristianos evangélicos. b) Que aprecie el valor de su cuerpo, posea destrezas y desarrolle actitudes que le permitan mantener una adecuada calidad de vida. c) Que aprecie el valor de su cuerpo, posea destrezas y desarrolle actitudes que le permitan mantener una adecuada calidad de vida. d) Que se comprometan con valores básicos, relacionados con los principios cristianos e inspiradores de su propia vida y respeto a los demás. e) Que sea capza de asumir con responsabilidad y respeto el patrimonio histórico cultural, las tradiciones patrias y el medio ambiente.

PERFIL DEL PERSONAL DE LA ESCUELA “CLAUDIO MATTE” Toda persona que se desempeñe en la Escuela Claudio Matte, en cualquier área y estamento, debe responder al siguiente perfil. 1. - En el Plano Laboral: 1. 1. - Que posea y manifieste en su trabajo las competencias específicas necesarias que permitan cumplir con las exigencias que el colegio pone al desempeño de sus funciones, tanto en el plano individual, como en el trabajo en equipo. 1. 2. - Evidenciar en su trabajo un dominio actualizado de competencias de carácter técnico profesional que le permitan realizar sus tareas de modo eficiente en un contexto de calidad y armonía, contribuyendo a los objetivos de la Escuela. 1. 3. - Que exprese en su comportamiento laboral su condición de ser una persona pespetuosa de los demás y comprometido con la formación de los alumnos que egresen de 8º año de Educación General Básica. 1. 4. - Conocer y trabajar por el logro del perfil del alumno del Colegio y realizar su trabajo en función de los objetivos específicos que el Establecimiento se propone. 1. 5. - Que se reconozca el valor de la Educación como actividad que contribuye a la perfectividad y desarrollo integral de los educandos del Colegio, en la búsqueda de su trascendencia espiritual. n

n 1. 6. - Que sea capaz de asumir una actitud respetuosa, leal y honesta tanto, con las autoridades del Colegio, como con sus colegas de trabajo, en la consecución del bien común que motiva el conjunto de la Unidad Educativa. 1. 7. - Que se asuma una actitud reservada, generadora de espacios de confianza en lo que respecta a toda situación que sea propia de la Escuela “Claudio Matte”.

n 2. - En el Plano Personal 2. 1. - Que sea una persona autónoma, creativa, informada y actualizada, de modo que esto lo pueda manifestar en su propio proyecto de futuro, en el cual se pueda reconocer la presencia de los valores y virtudes propias de un cristiano evangélico. 2. 2. . - Que sea una persona honesta, reservada, confiable en su vida personal, de modo que en el mundo del trabajo genere espacios de confianza en su relación con los demás. 2. 3. - Que posea una escala de valores fundada en los principios cristianos evangélicos que le permitan desarrollar una vida familiar, social y pública en la que quienes le rodean puedan encontrar ejemplos inspiradores para su propia vida.

n n 2. 4. - Que posea un adecuado nivel de sensibilidad frente a las situaciones que afectan tanto a quienes le rodean como a los grandes problemas del conjunto de la sociedad en que viven, de modo que contribuya al perfeccionamiento del sistema social como a la superación de sus conflictos. 2. 5. - Que sea una persona que, además de reconocer y aprovechar sus potencialidades, pueda tomar conciencia de sus limitaciones, de modo que con objetividad oueda aceptar la crítica fundada y desarrollar una vida personal equilibrada.

n 3. - En el plano cristiano 3. 1. - Debe ser una persona que posea una sólida formación espiritual que le permita valorar al mundo, tanto en su dimensión natural como social, y está comprometido con la concreción de los principios éticos que fundamentan el ser cristiano-evangélico. 3. 2. - Reconocer su condición de hombre libre y la responsabilidad que implica para su vida el tener que decidir a aceptar a Cristo como su salvador, asumiendo plenamente las consecuencias que se dervan de su acción.

3. 3. - Ser un cristiano-evangélico comprometido con sus principios, de modo que se manifieste en su comportamiento cotidiano y en el desenvolvimiento de su vida espiritual. 3. 4. - Que sea una persona que se reconoce en sí mismo su condición de ser perfectible y que se esfuerce por superar sus limitaciones en la búsqueda de la trascendencia espiritual.

4. - Desde la perspectiva de su actuar a) Que sea sensible y actúe en consecuencia frente a situaciones que afecten al prójimo. b) Que aprecie la creación de lo material y espiritual valorando su importancia para el desarrollo del hombre. c) Que comprenda los efectos de los sistemas de consumismo masivo y actùe sobre ellos en su condición de cristianoevangélico. d) Que pueda reconocer sus limitaciones, aptitudes y capacidades como una forma de mejorar su crecimiento y desarrollo personal, aun frente al fracaso.

ACERCA DE LOS PADRES Y APODERADOS El Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela “Claudio Matte” debe tener el Reglamento por el cual se rija. Sin embargo, considerando que estos son agentes importantes en la educación de sus hijos y, por lo tanto, un apoyo de alto valor para el desarrollo formativo de ellos, espera, entre otros que: a) Que respeten los valores del Colegio y que hagan que sus hijos también los respeten. b) Que haya una preocupación constante por el desarrollo académico y comportamiento disciplinario de sus hijos. c) Comunicación y relación permanente con el Coplegio, de acuerdo a las normas internas de éste. d) Comunicación y relación permanente con el Colegio, dentro y fuera de él. e) Colaborar con el Colegio en actividades de desarrollo curricular, respetando al docente como el profesional de la Educación.

f) Demostrar lealtad y espíritu de colaboración con el Colegio. g) Comprometerse realmente en la formación integral de sus hijos. h) Mantener una fluida y afectiva comunicación con sus hijos. i ) Asistencia a reuniones del Centro de Padres y Apoderados y a las actividades programadas por el Colegio.

VISIÓN DE LA ESCUELA La Escuala pretende desarrollar un proyecto que en los próximos 5 años desarrolle los valores de la chilenidad, solidaridad, v. democràticos y de participación, teniendo como principios básicos nuestra identidad nacional. Se desarrollarán permanentemente los objetivos fundamentales transversales, haciendo de ellos una práctica permanente. Se buscará que niños y niñas, junto a sus profesores, padres y apoderados participen activamente en la educación de sus hijos para que sean responsables en la formación de los futuros ciudadanos, como asimismo sean responsables como padres y apoderados. La inserción de la Escuela en su comunidad es la visión inmediata de todos los estamentos del Establecimiento Educacional.

MISIÓN DE LA ESCUELA La Misión de la Escuela es constituirse en formadora de personas desarrolladas integralmente, suministrándole herramientas necesarias para enfrentar con éxito el particular futuro que le corresponderá vivir y que su integración a la sociedad sea con una sólida base valórica y una conducta social y moral acorde con los valores de la sociedad chilena. Se propiciará la imagen positiva de sí mismo y la autoestima, cautelando el respeto, la integridad psíquica y su singularidad. La Misión de la Escuela estará centrada en los objetivos fundamentales transversales para que los alumnos tengan una motivación permanente sobre sus progresos, el autoconocimiento y la internalización de hábitos, destrezas y valores.

Se trabajará en todos los niveles (Prebásica y Básica) para entregar al alumno (a) la oprtunidad permanente para expresarse libremente y con respeto por los demás , desarrollando en ellos un espíritu democrático y solidario. La Misión de la escuela tendrá como sustentación pedagógica un desarrollo constructivista de los aprendizajes, intentando que el niño o niña incorpore el mundo globalizado y altamente tecnificado a su permanente formación. Se fomentará la existencia de un clima organizacional acorde con las exigencias de nuestra sociedad actual, vinculando armónicamente a la Escuela con la Comunidad para que la calidad de vida de los padres, apoderados y alumnos sea cada vez mejor.

EVALUACIÓN DEL P. E. I. El Proyecto Educativo Institucional será evaluado mensualmente en reuniones técnicas y con la aplicación de Pautas de observación, donde cada docente registre sus observaciones de manera tal que las acciones, sus evaluaciones y registros refuercen lo positivo y reorienten los aspectos más débiles. Al término de cada semestre se evaluará el cumplimiento de metas y a fin de año la medición de los logros en cuanto a aprobación, tasas de repetición, ausentismo y deserción ………………………. .

ORGANIGRAMA DEL COLEGIO Ministerio de educación Sostenedor Dirección Equipo Gestión Educ. E. G. E. Unidad de desarrollo curricular Profesorado Personal Paradocente Personal Auxiliar

INCORPORACIÓN A LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA n n n Para cumplir con las iniciativas sobre Jornada Escolar Completa diurna (JEC), la Escuela “Claudio Matte” se incorporará paulatinamente a esta modalidad, en consideración a sus condiciones de infraestructura y equipamiento. Por lo tanto, en el año 2011 se incorporará los alumnos de Pre-Básica y de 1º a 4º de Educación General Básica. Desde el año 2012 se incorporaran a los alumnos de 5º a 8º año, quedando la totalidad de la Escuela incorporada a este Programa. ……………………………………