Proyecto Educacin para nias nios y jvenes migrantes

Proyecto: Educación para niñas, niños y jóvenes migrantes Oficina de Educación y Cultura 20 de Octubre de 2009

Presentación de esta tarde • Breve resumen del proyecto • Datos generales sobre niñas, niños y jóvenes migrantes en las Américas • Resultados preliminares de la Fase 1

Breve resumen del proyecto “Educación para niñas, niños y jóvenes migrantes”

Marco político • Programa Interamericano para la Promoción y Protección de los Derechos Humanos de los Migrantes- Adoptado por la Asamblea General en su resolución AG/RES. 2141 (XXXVO/05) • Programa Interamericano sobre Educación en Valores y Prácticas Democráticas- Aprobado por la Cuarta Reunión de Ministros de Educación en el ámbito del CIDI (OEA/Ser. W/I. 18/05) y ratificado por la Asamblea General en AG/RES 2164 (XXXVI-O/06), AG/RES. 2423 (XXXVIII-O/08) y AG/RES. 2481 (XXXIX-O/09)

• Objetivo: Documentar, sistematizar, y diseminar las lecciones aprendidas de políticas, programas y prácticas exitosas orientadas a brindar experiencias educativas de calidad a niños y jóvenes migrantes. • Impacto esperado: Aumentar el conocimiento y capacidad dentro de los Ministerios de Educación para desarrollar, implementar, y evaluar programas que mejoren las oportunidades y resultados educativos de niños y jóvenes migrantes

Beneficiarios: • Niños y jóvenes migrantes de los Estados Miembros de la OEA, familias de niños y jóvenes migrantes, formuladores de políticas y coordinadores de programas, educadores que trabajan con niños y jóvenes migrantes. Territorios: • Todos los Estados Miembros de la OEA Financiamiento: • Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional (ACDI-CIDA) Duración: • 3 años: 2009 - 2011

Fase 1: Mapeo de políticas y programas a nivel nacional Fase 2: Estudio de casos Fase 3: Seminario Internacional Compartir lecciones aprendidas Productos Fase 1: Revisión bibliográfica sobre literatura acerca de educación para migrantes en la región Encuesta a los Ministerios de Educación sobre políticas y programas educativos existentes. 22 países han respondido. Informe analítico de políticas y programas nacionales (en proceso) Reporte final Recomendaciones de política para educación de niños y jóvenes migrantes

Datos generales sobre niñas, niños y jóvenes migrantes en las Américas

Niños y jóvenes nacidos en el extranjero de 0 a 19 años (en países seleccionados de América Latina y el Caribe) Fuente: Brasil, Costa Rica, México y Panamá: Censo 2000 Argentina, Bolivia, Ecuador, Honduras: Censo 2001 Chile, Guatemala, Paraguay, República Dominicana: Censo 2002

Niños y jóvenes nacidos en el extranjero (en Estados Unidos y Canadá) • Estados Unidos: 1. 868. 312 niños y jóvenes de 5 a 19 años nacidos en el extranjero –según datos del Censo 2000. Estados Unidos es el país con mayor cantidad de inmigrantes en su población de la región. • Canadá: 63. 525 niños y jóvenes entre 0 y 25 años (Facts and Figures 2008 Immigration overview: Permanent and temporary residents)

Acceso: Porcentaje de asistencia y no asistencia a instituciones educativas en 4 países seleccionados Fuente: Proyecto SIEMMES-OIM con base en información Censos Nacionales de Población

Desempeño Examen de Matemática 600 500 400 300 200 País del Examen 100 Examen de Lengua* Otro País gu ay ic o U ru ex M U ni do s Es ta 500 do s a bi om hi le C ol C an ad a l C Ar ge n 600 Br az i tin a 0 400 300 País del Examen 200 Otro País 100 Examen de Ciencias 600 500 0 ay U ru gu ic ex M ni 300 200 País del Examen 100 Otro País Es ta do s U ol o C o s do a m bi le hi C a an ad Br az il C Ar ge nt in a 400 ay gu ru U M ex ic o s ni U do s ta C do a m bi le hi C a an ad il az Br ol o Es * Datos para PISA 2006, con excepción de Estados Unidos (PISA 2003) C Ar ge nt in a 0

Resultados preliminares del proyecto “Educación para niñas, niños y jóvenes migrantes”

Alcances y límites de la problemática • Dispersión temática: El tema “educación para niñas, niños y jóvenes migrantes” se encuentra muchas veces comprendido en temas sobre diversidad o sobre minorías en general • Concentración geográfica: La mayoría de acciones, programas y políticas se encuentran en el Hemisferio Norte, sobre todo en Estados Unidos • Falta de datos sistematizados y comparables • Desarrollo incipiente de investigaciones y material académico sobre la temática

Resultados generales de las encuestas • La mayoría de los países que contestaron la encuesta informaron que no tienen ninguna política, ni acción, ni programa que esté dirigido a niñas, niños y jóvenes migrantes. Tampoco cuentan con un instrumento de medición para saber cuántos niños, niñas y jóvenes migrantes residen en el territorio. • Algunos países contestaron que no tienen política pero sí acciones que incluyen las poblaciones beneficiadas en este estudio. Muchas de estas acciones son programas que benefician también a otro tipo de poblaciones vulnerables (indígenas, niños o niñas que han abandonado los estudios o que tienen riesgo de hacerlo, personas con discapacidad, etc. )

Resultados generales de las encuestas • Siete países contestaron que sí desarrollan una política de educación para niñas, niños y jóvenes migrantes. Sin embargo, algunos de estos países no cuentan con una ley o una resolución específica, o con instituciones, o con un presupuesto específico designado. Cuentan más bien con programas de mayor alcance. • Estados Unidos es el país que cuenta con una política de educación para migrantes más ampliamente desarrollada.

Algunas conclusiones • Los estudiantes migrantes enfrentan mayores desafíos en el acceso y el desempeño que los estudiantes nacionales. • Existen otras problemáticas que atraviesan la situación de los niños y jóvenes migrantes, más allá de su condición migratoria (bajo nivel socioeconómico, familias separadas por fronteras, necesidad de trabajar a cualquier costo para sostenerse, etc. ) • El tratamiento de la problemática de niños y jóvenes migrantes va más allá de la escuela para la mayoría de los países; implica también otras políticas sociales, como por ejemplo de acceso a vivienda y salud.

Algunas conclusiones • Los docentes muchas veces no reciben formación y capacitación específica para abordar aulas con estudiantes de diferentes procedencias. • Se observa una gran ausencia de legislación específica que aborde la problemática, así como de presupuesto estatal, con excepción de algunos casos. • Hay alto nivel de dispersión de los programas y las acciones, tanto en los temas como en la población objetivo. Muchas veces se incluye la educación para niñas, niños y jóvenes migrantes con la educación bilingüe y la educación intercultural. • La sistematización y la documentación del fenómeno y de los aprendizajes al respecto son escasas

MUCHAS GRACIAS Más información en: www. educadem. oas. org csleiman@oas. org education@oas. org