Proyecto de formacin docente a desarrollar por el

Proyecto de formación docente a desarrollar por el Centro de Desarrollo Educativo 2013 -2015

Manual de Organización CDE Kolvenvach • “En un centro educativo jesuítico la responsabilidad principal de la formación profesional de los estudiantes, tanto moral como intelectual, recae últimamente no en los métodos o en cualquier actividad reglada o extraescolar, sino en el profesor, como responsable ante Dios” UIAT, Prospectiva (2012) • “La Universidad Iberoamericana debe formar a sus profesores no solo académica y didácticamente mediante cursos, sino buscando que su propio quehacer en la UIA los lleve a una verdadera integración de los valores universitarios en su vida y a su realización personal en la búsqueda comunitaria de la verdad. ” • “Contribuir a la formación y actualización docente mediante un programa continuo que integra el ámbito didácticopedagógico y la identidad institucional, enfatizando como una de sus funciones prioritarias el promover la constante capacitación y formación de la planta docente con el fin de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y el grado de identificación de los docentes con la institución. ”

El desarrollo profesional del profesor universitario debe incidir en todas las dimensiones que presenta su perfil profesional. Dimensión docente Dimensión investigadora Dimensión de gestión

En este sentido, personas e institución han de crecer conjuntamente. Éste es el reto decisivo no sólo para la formación del profesorado, sino para la búsqueda efectiva de la excelencia en el nivel superior de educación (Astin, 1985). Cualquiera de las dimensiones en que el profesorado deba desarrollarse estará vinculado al propio desarrollo organizativo, al planteamiento eficaz de las cuestiones generales que ha de afrontar comúnmente la universidad.

Propuesta de Formación y capacitación docente y del personal administrativo. Contextualización • Intenta ajustarse al reto que exige nuestro contexto concreto, en cuanto a características de profesores y alumnos, recursos disponibles, nueva estructura curricular y experiencia acumulada. • Pretende ubicarse dentro de un contexto mundial en el que el concepto de educación y las formas de educar hasta ahora están siendo cuestionadas e invitadas a indagar por nuevas rutas. Continuidad • Mantener una oferta de formación permanente a lo largo del año, que sea continua, significativa y flexible • Programas dinámicos y pertinentes, es decir, sujetos a un proceso de revisión continua que permita realizar los ajustes que se requieran de acuerdo a los contextos y necesidades. Sistematización • La sistematización y el seguimiento del programa y sus resultados, es otro elemento que necesitamos asegurar, de modo que podamos dar cuenta en forma ordenada, veraz y efectiva de los distintos niveles de avance en cuanto a participación, apropiación y pertinencia, así como implementar medidas para optimizar dichos resultados.

1. - Identidad institucional 5. - Formación humana integral 4. Investigación Formación docente EJES temáticos 2. - Formación didácticopedagógica 3. Tecnologías para la Educación

La formación del profesor universitario se encuentra con determinados obstáculos o problemas que dificultan su normal desarrollo. Institucionales Cambios continuos en la Coordinación Oferta reducida Seguimiento Propios del profesorado Horarios irregulares Poca disponibilidad de tiempo Motivación

Propuesta de Formación Integral Verano 2013 Semana del 8 al 12 de julio Ejes Formación Integral Cursos Destinatarios 1) Excelencia en el Servicios Escolares servicio Biblioteca Administración Sistemas Vinculación/Promoción Duración 10 horas Identidad Institucional 1) 1) Formación didácticopedagógica 1) Principio y fundamentos La propuesta educativa de la Compañía de Jesús Servicios Generales Direcciones y Coordinaciones 10 horas 40 horas Desarrollo de competencias Académicos de tiempo y Maestros. 20 horas