Provjeravanje i ocjenjivanje znanja Provjeravanje i ocjenjivanje Uitelj

Provjeravanje i ocjenjivanje znanja

Provjeravanje i ocjenjivanje • • Učitelj učenika Učitelj sebe Učenik učitelja

Svrha provjeravanja podaci učenicima podaci učiteljima podaci roditeljima podaci prosvjetnim vlastima • podaci srednjim školama i fakultetima • podaci sponzorima • •

Načini provjeravanja • Usmeno • Pismeno – pismena zadaća – kontrolni zadaci – zadaci objektivnog tipa – testovi • Praktično

Uzroci pogrešnog ocjenjivanja predmet ocjenjivanja • ocjenjuje se odgovor, a ne znanje • na ocjenu utječe: – sposobnost izražavanja – sličnost stila izlaganja – slaganje profesora sa sadržajem odgovaranja – interpretacija odgovora – snalažljivost – trema

Uzroci pogrešnog ocjenjivanja ocjenjivač • neodređenost učeničkog odgovora • mišljenje o učeniku • raspoloženje • osobna jednadžba • nedostatak jasnih kriterija • prilagođavanje kriterija • zakon kontrasta • proširivanje ljestvice ocjena

Uzroci pogrešnog ocjenjivanja tehnika ispitivanja i ocjenjivanja • usmeno – pasivno – aktivno – sugestivna – nesugestivna pitanja – lakše – teže pitanje • pismeno – prve ocijenjene zadaće podižu / spuštaju kriterij

Vrste zadataka u ispitima znanja • ESEJSKOG TIPA – – – razumijevanje rješavanje problema kompleksne vještine organizacija ideja vještine izražavanja • OBJEKTIVNOG TIPA – činjenično znanje – razumijevanje • RJEŠAVANJE PROBLEMA – vještina rješavanja problema – razumijevanje problema

Zadaci esejskog tipa neograničeni odgovor • Usporedite djelovanje nagrade i kazne na ponašanje. Potkrijepite svoj odgovor rezultatima istraživanja i primjerima iz školske prakse. • Opišite jednu školsku situaciju u kojoj je primjereno koristiti nagradu i jednu situaciju u kojoj je primjereno koristiti kaznu za učeničko ponašanje. Obrazložite svoj odgovor.

Zadaci esejskog tipa • povezati s obrazovnim ciljevima • potpuno jasna pitanja • željena duljina odgovora • raspoloživo vrijeme • sastaviti odgovor kao model za ocjenjivanje • DA - nabroji i definiraj, usporedi, objasni razliku. . . • NE - raspravi, daj svoje mišljenje, reci sve što znaš o. . .

Zadaci objektivnog tipa Zadaci dosjećanja i nadopunjavanja Dosjećanje Kako se zove glavni grad Republike Hrvatske? ____ Nadopunjavanje Glavni grad Republike Hrvatske zove se____

Zadaci objektivnog tipa Zadaci dosjećanja i nadopunjavanja • bolji su zadaci dosjećanja nego nadopunjavanja • traženi odgovor: što kraći • za odgovore: crte jednake duljine • ne preuzimati rečenice iz udžbenika • kod zadataka nadopunjavanja u rečenici ne smije biti više praznih mjesta

Zadaci objektivnog tipa Zadaci alternativnog izbora • Kitovi su sisavci. T N • Kitovi su sisavci zato jer imaju kralješnicu. T N _________________

Zadaci objektivnog tipa Zadaci alternativnog izbora Tvrdnje: neupitno T ili N Broj T i N: podjednak Redosljed T i N: slučajan Duljina T i N: podjednaka Tvrdnje: jasne, bez dvostrukih negacija • Jedna tvrdnja = jedna ideja • • •

Zadaci objektivnog tipa Zadaci višestrukog izbora Spol djeteta određuje: a) kromosom koji je sadržan u spermiju b) kromosom koji je sadržan u jajašcu c) kombinacija kromosoma koja se stvara u zigoti d) svih 46 kromosoma koji čine stanicu embrija

Zadaci objektivnog tipa Zadaci višestrukog izbora • Uvodno pitanje: razumljivo i bez ponuđenih odgovora • Svi ponuđeni odgovori moraju biti vjerojatni • Broj točnih odgovora? • Odgovori se moraju gramatički slagati s uvodnim pitanjem • Svi odgovori podjednake duljine • Pozicija točnog odgovora: slučajna

- Moj odvjetnik kaže da mogu tužiti školu jer mi narušava pravo da budem glup.

Zadaci objektivnog tipa Zadaci povezivanja i sređivanja Poveži crtama međusobno književne pravce i njihove istaknute predstavnike: • • • Renesansa Barok Realizam Klasicizam Romantizam • • J. Racine E. Zola F. Schiller I. Gundulić L. N. Tolstoj E. Hemingway T. Tasso

Zadaci objektivnog tipa Zadaci povezivanja i sređivanja Poredaj navedene književne pravce po redoslijedu njihova pojavljivanja u povijesti tako da uz prvi napišeš broj 1 uz sljedeći broj 2 i tako sve do broja 7 Naturalizam _____ Renesansa _____ Modernizam _____ Barok _____ Realizam _____ Romantizam _____ Klasicizam _____

Zadaci objektivnog tipa Zadaci povezivanja i sređivanja Materijal u zadacima: homogen Uvodna tvrdnja ili pitanje: jasni Neujednačeni stupci Broj elemenata u stupcima: 4 - 7 Poželjno je da jedan stupac bude složen po nekom logičnom redosljedu • Sve čestice na istoj stranici • • •

Zadaci rješavanja problema • Dva čovjeka nose teret mase 14 kg na štapu dugome 6 m. Ukoliko se zanemari masa štapa, opterećeni su teretom u omjeru 4: 5. Gdje je obješen teret?

Zadaci rješavanja problema • osim procedure zadaci moraju ispitivati i razumijevanje problema • treba biti različitih vrsta zadataka • treba unaprijed odrediti kako će se rješenja vrednovati

Kako smanjiti ispitnu anksioznost • više testova tokom godine • prvi test mora biti razmjerno lagan • izbjegavajte nenajavljene testove • objasnite učenicima kako učiti • potičite učenike na suradnju • prije ispita održite "pregledni sat" • pitajte učenike kako im možete pomoći

Nakon ispita 1. Nisam li znao činjenice - podatke? 2. Jesam li slabo znao principe i zakone? 3. Jesam li krivo izvodio zaključke? 4. Jesam li slabo razumio upute? 5. Jesam li slabo razumio ispitna pitanja? 6. Jesam li prepolako rješavao zadatke? 7. Jesam li odgovarao smeteno i bez reda? 8. Jesam li govorio nešto uopće nije bilo u vezi s onim što sam pitan? 9. Je li na ocjenu djelovala slučajnost da sam dobio baš pitanja koja ne znam? 10. Jesam li podbacio zbog nepovoljnog unutrašnjeg stanja (bolest, brige i sl. )

Nakon ispita 11. Jesam li se slabo izražavao? 12. Jesam li previše i nepotrebno šutio? 13. Jesam li nečitko napisao odgovore? 14. Jesam li se kod pojedinih pitanja predugo zadržavao? 15. Da li bih neke pogreške ispravio da sam još jednom pročitao odgovore? 16. Je li me nastavnik loše ocijenio iako sam znao? 17. Jesam li prema nastavniku bio osoran ili bezobrazan? 18. Kakvu sam ocjenu očekivao prije ispita? 19. Koju bi ocjenu dao sam sebi za znanje koje sam pokazao?