PROPUESTA DE FORMATO UNICO PARA LA PRESENTACIN DE

PROPUESTA DE FORMATO UNICO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS TRANSVERSALES PROPUESTA ELABORADA POR: COORDINADORA DE INVESTIGACIÓN SINCELEJO, JUNIO 1 DE 2015

Objetivos de Definición Objetivos Internos Objetivos con la Comunidad Mapa de Objetivos Estratégicos Dirección de Calidad Ministerio de Educación Nacional Mejorar las competencias para la vida de los estudiantes de los niveles de EPBM. Viceministerio de EPBM República de Colombia 8 Mejorar las competencias de los docentes y directivos docentes consolidando un sistema de formación que responda al “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de 5 EPBM. Consolidar un “Sistema Nacional de Evaluación” que responda al “Modelo para el mejoramiento de Calidad” de EPBM. 2 Tener una comunidad crítica, activa y participativa del “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de EPBM. Fortalecer el desarrollo de SE y EE responsables y comprometidas con el “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de EPBM. Comunicar efectivamente a la comunidad el “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de Calidad de EPBM. Acompañar y monitorear efectivamente la implementación del “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de EPBM con las 4 SE y EE. 6 3 Definir el “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de EPBM que atienda las necesidades presentes y futuras del país. 1 Leyes de Educación Revolución Educativa Plan Decenal 2019 7

Ministerio de Educación Nacional Viceministerio de EPBM República de Colombia Procesos y Subprocesos 3 Utilización de MTIC para el Fortalecimiento de la calidad de la EPBM Definición de referentes de Calidad de EPBM Fortalecimie nto de calidad educativa en SE y EE 1 4 Desarrollo de programas para el fomento de competencias 4 Formación profesional de docentes / directivos docentes de EPBM 4 Acompañamient o a SE y EE Desarrollo específico de competencias. Formación inicial de docentes. Articulación educativa Fortalecimiento de competencias a través de programas transversales. Formación en servicio de docentes y directivos docentes Formulación e implementación de proyectos etnoeducativos. Evaluación y análisis de Calidad de EPBM 2 Análisis de la información y las evaluaciones para mejorar la calidad de EPBM 5 6 7 8

• . • Uso Pedagógico y Apropiación de Medios y TIC . Desarrollo Profesional Docente Micromundos Innovaciones Educativas • • . Textos Escolares Producción e intercambio de Contenidos . Gestión de Infraestructura Tecnológica

PRESENTACIÓN DEL INSTRUCTIVO Este instructivo describe a los docentes y directivos docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, la forma como deben presentar los proyectos transversales. De manera detallada se indica la manera como se deben desarrollar cada uno de los apartes que conformación la formulación del Proyecto transversal. En la primera parte y sin numeración va la portada del proyecto, los objetivos y las metas. En el aparte No. 1, va la descripción de los participantes del proyecto. En el aparte No. 2, se describe la metodología, la forma como este proyecto se va a articular con los planes de estudio y el plan de actividades. En el parte No. 3, se especifican los criterios con los que se considera se puede medir el impacto del proyecto.

ESPECIFICACIONES DE CADA APARTE DEL PROYECTO TRANSVERSAL 1. PORTADA, la cual tiene los siguientes aspectos: (NOMBRE DEL PROYECTO) (Mayúscula, centrado, letra arial, tamaño 14) Nombre del núcleo desde donde se presenta el proyecto: Indique el Número del núcleo (1, 2 o 3). (Minúsculas arial 12) (Nombre(s) de quien(es) presentan el proyecto: Mayúsculas, un nombre por renglón, centrado(s) letra arial tamaño 12 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO (AÑO) (Mayúsculas, centrado, arial 12)

OBJETIVO GENERAL: Coloque el objetivo macro del proyecto OBJETIVOS ESPECÍFICOS: En esta parte se deben detallar los objetivos propuestos para cada actividad, con su meta correspondiente, la cual le permitirá precisar aún más el alcance de su objetivo. Coloque por cada objetivo la meta o metas que considere se pueden lograr; tenga en cuenta que usted puede trazar metas a corto plazo (para cumplirlas antes de un año o a más tardar en un año); metas de mediano plazo (para cumplirlas entre 2 y 3 años) y metas a largo plazo (las que se esperan cumplir a más de tres años). En este aparte se pueden agregar más objetivos y metas de los indicados en el espacio si lo considera necesario. En este caso vemos un solo objetivo con dos metas. Ejemplo:

1. PARTICIPANTES EN EL PROYECTO En esta parte identifique los grupos, niveles y o grados con quienes se va a desarrollar el proyecto. 2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 2. 1. METODOLOGÍA PROPUESTA PARA DESARROLLAR EL PROYECTO En este espacio se debe desplegar de qué metodología se va a valer para que su proyecto cumpla con los objetivos propuestos. Tener en cuenta estructurarla bajo la pedagogía del modelo crítico social. 2. 2. ARTICULACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL CON LOS PLANES DE ÁREA Y PLANES DE DISCIPLINA. Aquí se describe la forma en que estos proyectos se articulan desde los planes de estudio. Para ello se requiere considerar y revisar las necesidades de las áreas, caracterización de los estudiantes, que permitan seleccionar las actividades coherentes a las necesidades de formación personal, intelectual , social y la situación de aprendizaje.

También tener en cuenta que el planteamiento del proyecto esté acorde con el horizonte institucional, las competencias específicas y transversales, habilidades, operaciones mentales, estrategias y actividades y sistema de evaluación. Si en el desarrollo de la implementación y seguimiento surgen otras diferentes a las planeadas, anexarlas como productos del proceso de intervención pedagógico investigativo y presentar posteriormente ante el consejo académico para su incorporación y resignficación al currículo. 2. 3. PLAN DE ACTIVIDADES Se trata de visualizar las actividades a desarrollar de manera específica, indicando la fecha de cada una, participantes y responsables. En el aparte relacionado con los recursos se deben detallar cada uno de ellos atendiendo a las características propias por cada actividad propuesta. Si este recurso implica para la institución un valor económico, se debe especificar el valor para que sea tenido en cuenta en el presupuesto anual de la institución y la debida anterioridad. Si dicho recurso se puede gestionar ante una entidad, especifique ante quién lo va a gestionar y determine quién va a ser el responsable de esta gestión.