PROPUESTA CURRICULAR LICENCIATURA EN PSICOLOGA EDUCATIVA UNIVERSIDAD VERACRUZANA

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PROPUESTA CURRICULAR: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA UNIVERSIDAD VERACRUZANA E. E PLANEACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR

PROPUESTA CURRICULAR: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA UNIVERSIDAD VERACRUZANA E. E PLANEACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR HECTOR RODRÍGUEZ, ALONSO TAMAYO, MISHELL MENDOZA

FUNDAMENTACIÓN La Psicología Educativa se enfoca en el estudio psicológico de los problemas cotidianos

FUNDAMENTACIÓN La Psicología Educativa se enfoca en el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a partir de los cuales se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos, prácticas de planeación, instrucción y evaluación; así como métodos de investigación, análisis estadísticos y procedimientos de medición y evaluación para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso formativo, ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal.

NIVEL EDUCATIVO Y NIVEL PERSONAL • Educativo: Dentro de este proceso se crea una

NIVEL EDUCATIVO Y NIVEL PERSONAL • Educativo: Dentro de este proceso se crea una estructura mental en el alumno mediante la participación concreta de problemas cotidianos. Se realizan representaciones simbólicas las cuales se procesan en las estructuras cognitivas (memoria comprensiva, razonamiento, imaginación y creatividad, atención y observación entre otras) y en la utilización de métodos y técnicas donde el alumno se apropia de nuevas relaciones de conocimiento. • Personal: Ésta área permite vivenciar distintas experiencias las cuales le permiten al individuo conocerse a sí mismo en una compleja red de interrelaciones significativas para el alumno, donde a partir de una red de significaciones sociales que tiene origen en la socialización, logra estructurar las competencias sociales, el desarrollo de la autoestima, la auto-percepción, entre otros elementos propios de la personalidad.

NIVEL SOCIAL Y NIVEL SALUD • Social: Durante este proceso los alumnos se relacionan

NIVEL SOCIAL Y NIVEL SALUD • Social: Durante este proceso los alumnos se relacionan entre las personas y sus iguales con el sentido de pertenencia y pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria. Esta interacción se desarrolla principalmente en la escuela al interactuar con sus pares y en el aula, cuando el docente emplea estrategias de trabajo colaborativo y aprendizaje cooperativo (el respeto, tolerancia, empatía, asertividad, acciones solidarias entre otras personas). • Salud: Dentro de este campo de acción se debe considerar la comunicación con la salud pública, la escuela y los padres de familia, en la medida de las posibilidades de los recursos del área psicológica y de los espacios de la institución educativa. Trabajando con la premisa de que los alumnos requieren de un tratamiento terapéutico a partir del psico-diagnóstico (Jaén, 1996).

NIVEL INTERDISCIPLINARI O • La psicología de la educación en realidad no existe como

NIVEL INTERDISCIPLINARI O • La psicología de la educación en realidad no existe como una entidad autónoma. Es la Psicología operando de lleno en el campo de la educación, al que aporta sus hallazgos. Es una construcción lograda por estudiosos que necesitan dar respuestas adecuadas a las demandas del proceso de aprender. Esa construcción se realiza mediante la confluencia de diversas disciplinas ya que, a la hora de brindar una respuesta recurre casi inevitablemente al aporte de otras ciencias.

JUSTIFICACIÓN DE LA PERSPECTIVA La investigación en psicología de la educación busca responder las

JUSTIFICACIÓN DE LA PERSPECTIVA La investigación en psicología de la educación busca responder las interrogantes y problemas de la educación. • César Coll plantea que “la psicología educativa estudia los cambios en los comportamientos o actividades de las personas que ocurren en momentos y espacios específicos de su ciclo vital relacionados con lo educativo, sean estos formales, informales, escolares, familiares, etc. , y cada vez que esto ocurra aparecerán objetos de estudio de la psicología educativa”,

EL APRENDIZAJE… Deriva de interiorizar conocimientos gracias a la construcción de la interacción entre

EL APRENDIZAJE… Deriva de interiorizar conocimientos gracias a la construcción de la interacción entre sujeto y objeto, favorecido por la asistencia o tutela del adulto.

Actualmente su foco de atención en las acciones ocurridas entre: la captación de la

Actualmente su foco de atención en las acciones ocurridas entre: la captación de la información y la competencia final (proceso de aprendizaje) y trata de conocer las variables (individuales, contextuales y educativas) que intervienen en este proceso, a fin de conseguir mayores éxitos. Proceso de aprendizaje Individual Contextual Educativo

NECESIDAD DE PSICÓLOGOS EDUCATIVOS PARA: A. Desarrollar la sensibilidad del sujeto a la acción

NECESIDAD DE PSICÓLOGOS EDUCATIVOS PARA: A. Desarrollar la sensibilidad del sujeto a la acción mediaciones del adulto o experto B. Conocer el estilo cognitivo característico del niño: C. Identificar el tipo de tratamiento o procesamiento de la información: D. Implementar formas de organización de la información o estrategias cognitivas:

INVESTIGACIÓN DEL MERCADO OCUPACIONAL Esencialmente la psicología educativa es considerada como el ínter cruce

INVESTIGACIÓN DEL MERCADO OCUPACIONAL Esencialmente la psicología educativa es considerada como el ínter cruce de dos disciplinas: la psicología y la educación. La educación ofrece el contexto, la problemática y los fines. La psicología aporta sus teorías, conceptos y metodologías para comprender, explicar e intervenir en el contexto educativo (Guzman, 2008). En conjunto los psicólogos educativos representan aproximadamente un 38% del total de los profesionales de la psicología que ejercen como tales, lo cual nos sitúa como una de las áreas más numerosas del colectivo profesional.

EL PROFESIONAL SURGE PARA… Intervenir en el ámbito personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y

EL PROFESIONAL SURGE PARA… Intervenir en el ámbito personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo. Campo de trabajo: ü Instituciones educativas en los sectores público y privado desde el nivel preescolar hasta el superior ü Empresas públicas y particulares de capacitación y actualización ü Instituciones sociales como hospitales, asociaciones civiles, organismos gubernamentales.

INVESTIGACIÓN DE INSTITUCIONES CON CARRERAS A FINES • En el sector público educativo se

INVESTIGACIÓN DE INSTITUCIONES CON CARRERAS A FINES • En el sector público educativo se ha pasado en los últimos veinte años de práctica inexistencia de psicólogos a los más de 3, 000 que pueden calcularse en la actualidad en las diversas admistraciones municipales, autonómicas y centrales. • Actualmente se imparten la licenciatura en psicología en 175 instituciones, distribuidas en 234 campus o escuelas en todo México. Se reconocen 238 programas o planeas, 26% de estos planes son de universidades públicas y 74% de privadas de estudio (Nuñez en Guzman 2004). Tan solo en el estado de Veracruz las Universidades que ofertan la licenciatura en psicología son treinta dos y en la ciudad de Xalapa son diez universidades (ANUIES, 2016)

De los 54 planes de estudios en psicología existentes en ese entonces, 26 ofertan

De los 54 planes de estudios en psicología existentes en ese entonces, 26 ofertan la especialidad en psicología educativa. Estas son algunas universidades nacionales e internacionales: • Universidad Pedagógica Nacional. • Universidad La Salle. • Universidad Valle del Grijalva. • Universidad CETYS • Universidad abierta para adultos • Universidad Tecnológica de México • International College of Experienced Learning • The University of Texas at Austin • University of Minnesota • University of Nebraska • University of Sidney

ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD E INDÍGENA

POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD E INDÍGENA

POBLACIÓN SIN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

POBLACIÓN SIN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

NECESIDAD DE AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA EN XALAPA… Después de observar estos datos podemos analizar

NECESIDAD DE AMPLIACIÓN DE MATRÍCULA EN XALAPA… Después de observar estos datos podemos analizar el impacto e importancia que genera crear una nueva currícula en el campo educativo, siendo la licenciatura de psicología educativa un proveedor de inserción académica, el cual permitirá ampliar la matrícula dentro de la universidad, generando mayor cobertura educativa a nivel superior.

ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL La psicología educativa tiene como propósito general formar profesionales con

ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL La psicología educativa tiene como propósito general formar profesionales con una actitud de servicio y trabajo dirigidos a la comunidad educativa (autoridades, padres, maestros y alumnos) otorgando un reconocimiento amplio de los avances teóricos y los recursos metodológicos de la psicología y otras disciplinas afines, para comprender y atender problemas educativos asociados a procesos de desarrollo, aprendizaje y socialización de los individuos a nivel del currículo formal, el salón de clase, el grupo escolar y la institución educativa.

HABILIDADES: • Con tendencia a ser: Flexible cognitivamente, con sentido de bienestar subjetivo, tendiente

HABILIDADES: • Con tendencia a ser: Flexible cognitivamente, con sentido de bienestar subjetivo, tendiente al autoconocimiento, con alta autoestima, tolerante la frustración, con habilidades de afrontamiento, con alto sentido de logro, responsable, líder, con capacidad para el manejo de emociones, independiente en la emisión de sus juicios, tolerante la ambigüedad, autorregulado, independiente emocionalmente, tenaz, autocrítico, responsable y honesto.

Pensamiento analítico, memoria verbal, visual y de trabajo, observación visual al detalle, expresión oral

Pensamiento analítico, memoria verbal, visual y de trabajo, observación visual al detalle, expresión oral y escrita, pensamiento inferencial y causal, pensamiento abstracto y práctico, empatía, sociabilidad, persuasión, equilibrio emocional y de juicio, autoconocimiento, autoeficacia, manejo de funciones ejecutivas, persistir, intuir, planificar sistémicamente, innovar y crear, generar de alternativas, emitir juicios lógicos. CON CAPACIDADES PARA:

 • Ciencia, orden y sistematicidad del conocimiento, liderazgo, competitividad, reconocimiento social, sociedad, altruismo,

• Ciencia, orden y sistematicidad del conocimiento, liderazgo, competitividad, reconocimiento social, sociedad, altruismo, filantropía. MOSTRAR INTERÉS ALTO POR:

SOBRESALIR EN: Interés científico e investigativo, habilidades de persuasión, trato con las personas, solucionar

SOBRESALIR EN: Interés científico e investigativo, habilidades de persuasión, trato con las personas, solucionar problemas, servir a los demás: a los necesitados, enfermos, niños y ancianos; habilidades administrativas, servicio asistencial, actividades en grupo, desempeño de papeles directivos, trabajo directivo, tendencia a dirigir, áreas emprendedoras, situaciones que implican el ejercicio de la autoridad y el poder, trabajo teórico/práctico y reflexivo

ÁREAS LABORALES • Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos • Orientación, Asesoramiento

ÁREAS LABORALES • Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos • Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional • Preventivas • Intervención en la Mejora del Acto Educativo • Formación y Asesoramiento Familiar • Intervención Socioeducativa • Investigación y Docencia • Diseño y optimización de procesos de enseñanza y Evaluación neuro psicodiagnóstica con caos de niños con problemas escolares. • En instituciones educativas se desempeña en procesos de enseñanza aprendizaje, orientador vocacional, así como, en las áreas de Dirección, Administración, Investigación, Asesoría y Evaluación Educativa y en la Docencia. También Centros de Educación Especial. • Brinda asesoría a escuelas y grupos humanos para mejorar la calidad de vida y salud de las instituciones

POBLACIÓN DONDE PODRÍA LABORAR Educación especial: • CAM: Centro de Atención Múltiple, institución educativa

POBLACIÓN DONDE PODRÍA LABORAR Educación especial: • CAM: Centro de Atención Múltiple, institución educativa que ofrece la opción de integración educativa, educación básica para alumnos con o sin discapacidad, realizando adecuaciones pertinentes al currículo. Se orienta a los padres de familia de las necesidades de los alumnos, sus hijos, para su integración social. • USAER: Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular. Reorientación de servicios innovando la gestión escolar las escuelas regulares, favoreciendo la integración escolar de los alumnos con NEE.

INSTITUCIONES … • Escuelas de Educación Preescolar. • Escuelas de Educación Primaria. • Escuelas

INSTITUCIONES … • Escuelas de Educación Preescolar. • Escuelas de Educación Primaria. • Escuelas de Educación Secundaria. • Escuelas de Nivel Medio superior, en el área de orientación educativa. • Instituciones de Nivel Superior, en el área de atención a estudiantes, programa de tutorías, orientación educativa

DESARROLLO DEL PERFIL PROFESIONAL • Perfil de ingreso: • El aspirante a ingresar a

DESARROLLO DEL PERFIL PROFESIONAL • Perfil de ingreso: • El aspirante a ingresar a la Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Veracruzana, deberá cumplir los requisitos y reunir las características que se presentan a continuación: • Contar con certificado de estudios de Bachillerato. Es recomendable, más no indispensable, que haya cursado el bachillerado en el área de Humanidades y Ciencias Sociales o del área Químico-Biológica. • Haber sido aceptado para ingresar a la Universidad, una vez concluidas las etapas del proceso de admisión. • Realizar la inscripción en las fechas establecidas para ello.

PERFIL DE EGRESO: • La Licenciatura en Psicología educativa se avoca a formar profesionistas

PERFIL DE EGRESO: • La Licenciatura en Psicología educativa se avoca a formar profesionistas capaces de diagnosticar, prevenir y solucionar problemas de comportamiento en el ámbito educativo, así mismo este es capaz de intervenir e investigar en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel individual y grupal. Por otro lado, el alumno al momento de egresar tendrá las herramientas para desarrollar bajo una plataforma teórico-práctica y técnicamente sustentables programas básicos que contribuyan al aprendizaje tanto individual como grupal. Estará capacitado para planificar, desarrollar y evaluar planes y programas de estudio. Diagnóstico e intervención en los problemas del aprendizaje.

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR • Determinación de conocimientos y habilidades Conceptuales: • Conoce la

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR • Determinación de conocimientos y habilidades Conceptuales: • Conoce la metodología cualitativa que se usa en investigación en psicología de la educación. • Conoce la metodología cuantitativa que se usa en investigación en psicología de la educación. • Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en Psicología de la educación y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados.

 • Técnicos: • Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información

• Técnicos: • Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información presentes en los estudios que revise. • Es capaz de presentar y difundir los conocimientos generados dentro del campo de estudio de la psicología. • Contextuales: • Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos escolares y no escolares, donde se realizan aprendizajes intencionados. • Es capaz de adaptar su actividad académico profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de trabajo. • Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología. • Relaciona sus acciones y procedimientos técnico académico profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre • Establece relaciones de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en educación.

 • Integrativas: • Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de

• Integrativas: • Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo de la psicología de la educación. • Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas de la psicología de la educación. • Asume el quehacer de la psicología de la educación como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participación de otras disciplinas, como la propia educación. • Adaptativas: • Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. • Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autorregulación que le permitan “aprender a aprender” en el proceso de investigación. • Maneja instrumentos tecnológicos y de información (bases de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos, documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje.

ÉTICOS: • Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en la

ÉTICOS: • Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en la investigación en contextos educativos. • Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. • Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la investigación en psicología de la educación. • Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral. •

DETERMINACIÓN DE ÁREAS, TÓPICOS Y CONTENIDOS… Se propone una currícula escolar a tres niveles

DETERMINACIÓN DE ÁREAS, TÓPICOS Y CONTENIDOS… Se propone una currícula escolar a tres niveles de concreción diferentes, con una organizaci 6 n tricotómica de los contenidos educativos: A. contenidos referidos a hechos, conceptos y principios, que comprenden el (saber) declarativo acerca de la realidad, B. contenidos referidos a procedimientos, que comprenden el (saber hacer) o adquisición de habilidades o capacidades para saber actuar C. contenidos referidos a actitudes, valores y normas (saber ser) • Estos contenidos nos permitirán determinar las áreas del plan curricular, utilizando un diseño mixto se realizó una selección de experiencias educativas dentro de un área de tronco común, como en diversas áreas focalizadas a la especialización.

Formación básica TICS en la educación 3 Inglés 3 Estadística 3 Habilidades del pensamiento

Formación básica TICS en la educación 3 Inglés 3 Estadística 3 Habilidades del pensamiento 3 Lectura y redacción 3 Introducción a la psicología educativa 3 Aprendizaje 3 Licenciatura en psicología educativa Universidad Veracruzana Fase inicial Fase profundización Fase integración Créditos: 300 Intervención en procesos educativos Proyecto e Intervención educativa Proyecto e Intervención educativo ll Formación terminal 8 9 10 Contextos Educativos: Sistemas, Psicología evolutiva y del ciclo vital. Mejora del acto educativo. estructura y organización. 4 6 Proyecto de investigación e 5 intervención en psicología educativa Conceptos básicos de Neuro 12 Psicodiagnóstico aplicado a la educación Formación y asesoramiento familiar. psicología aplicados a la educación. 4 6 5 Personalidad. Psicopatología infantil y del Modelos de evaluación educativa Intervención socio-educativa. adolescente 5 6 Servicio social 4 Psicología del aprendizaje. Psicología Analisis y construcción de políticas 11 Investigación y docencia. Cognitiva. educativas 6 4 5 Orientación vocacional (escolar y Intervención ante las necesidades profesional). Estados del arte en educación educativas de los alumnos. 4 5 6 Experiencia recepcional 11 Paradigmas, teorías y técnicas en Sujetos de aprendizaje y Intervención comunitaria. Psicología de la educación. Modelos de psicopedagogía 6 intervención en Educativa. 5 4 Bases psicopedagógicas Fundamentación y diseño del plan de Sociología del curriculum constructivistas acción 4 5 6 Horas: Problematización para el trabajo Diseño de proyectos de gestión Instrumentos de evaluación psicológica curricular educativa 4 5 6 Dificultades en el desarrollo y aprendizaje Prácticas psicopedagógicas en Educación especial escolar contextos escolares 14 Experiencias 5 4 6

Complementarias Experiencias virtuales Psicología del lenguaje. Trastornos cognitivos y del lenguaje. 5 4 Psicología

Complementarias Experiencias virtuales Psicología del lenguaje. Trastornos cognitivos y del lenguaje. 5 4 Psicología de las organizaciones aplicada a la institución escolar. Modelos educativos curriculares y no convencionales 5 4 Didáctica. Organización escolar 5 4 Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Sociedad y educación en el México actual 5 4 Neurociencia cognitiva Psicología evolutiva 5 4 La inteligencia en el ser humano Desarrollo del potencial humano 5 4 Enfoques y métodos de investigación 5 Seminarios y talleres Metodología Aplicada a la Psicología de la Educaci ón. 7 Deontología Profesional aplicada al ámbito educativo. 7 Orientación, asesoramiento profesional y vocacional. 7 Modelos de gestión educativa 7 Proyectos innovadores 7 Divulgación investigativa 7

 • Evaluación formativa: pretende controlar, en constante retroalimentación, la eficacia de las acciones

• Evaluación formativa: pretende controlar, en constante retroalimentación, la eficacia de las acciones educativas (implementación de programas, aprendizajes, etc. ), prescribiendo en cada momento del proceso los correctivos necesarios para lograr el éxito de la tarea. • • La práctica de la evaluación formativa, referida al contexto escolar y a un alumno concreto, supone que éste recibirá una retroalimentación continua acerca del estado de sus adquisiciones, de sus progresos o dificultades, de sus errores, todo ello relacionado con los objetivos previamente definidos, a fin de que él mismo se comprometa activa y eficazmente en su aprendizaje (Scallon, 1988). EVALUACIÓN

El psicólogo educativo debe colaborar, con el educador del aula y con los profesionales

El psicólogo educativo debe colaborar, con el educador del aula y con los profesionales especializados, en la elaboración de planes de desarrollo individual (PDI), en la adecuación de los currícula a los alumnos (ACI), en la valoración de los programas de intervención y, en general, debe asesorar a la institución educativa acerca de los sistemas de organización escolar más adecuados a cada situación.

Se organiza a partir de diversas informaciones: ADAPTACIÓN CURRICULAR I. valoración sumativa de los

Se organiza a partir de diversas informaciones: ADAPTACIÓN CURRICULAR I. valoración sumativa de los conocimientos del sujeto (aquello que ya conoce y sabe hacer) II. análisis formativo de sus especificas formas cognitivas de tratar la información (operaciones en las que fracasa, aspectos procedimentales de su aprender) III. especificación de recursos (personales y sociales), estilo cognitivo y habilidades específicas IV. finalmente, análisis de las características socio-adaptativas y de personalidad

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE EVALUACIÓN EXTERNA… A. Análisis de los egresados y sus

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE EVALUACIÓN EXTERNA… A. Análisis de los egresados y sus funciones profesionales: Se determinará qué tipo de prácticas profesionales desempeñan, si las adquirieron durante sus estudios, la utilidad que reportan. También se considerará el estatus de la profesión y el profesional en relación a la estructura y jerarquía social de las profesiones. B. Análisis de los egresados y de los mercados de trabajo: Se delimitarán los tipos de áreas y sectores donde están insertos los egresados, analizando si corresponde a los mercados de trabajo, también se verificaran aquellos que se encuentran subempleados o desempleados, en este análisis se considerara la estructura laboral y económica del país y se perfilará una prospectiva de la situación de la profesión y de los futuros egresados. C. Análisis de las funciones del egresado en la solución de necesidades sociales: se tomará en cuenta aquellos problemas de la comunidad, que en un momento dado, fundamentaron la creación de la carrera. Permitiendo desentrañar si existe vinculo estrecho entre loa institución educativa y los profesionales egresados, con el sistema social y las necesidades concretas de los sectores mayoritarios de la población

EVALUACIÓN INTERNA… • Fundamentos y contexto: (histórico, social, institucional, científico y profesional) que dieron

EVALUACIÓN INTERNA… • Fundamentos y contexto: (histórico, social, institucional, científico y profesional) que dieron pie al diseño de una estructura curricular específica, plasmada en un plan y un mapa curricular concretos. • Vigencia: Actualidad del plan curricular en relación con sus fundamentos y los cambios en el conocimiento científico y disciplinas que lo sujetan, así como la relación con los cambios sociales y económicos asociados al ejercicio de la profesión. • Congruencia: Equilibrio y proporción de los elementos del plan curricular con la intención de detectar omisiones, consideraciones parciales, contradicciones y repeticiones. • Continuidad e integración: Interrelación armónica de los elementos curriculares, en términos de estructura y secuencia integrada y continua. • Viabilidad: Análisis de los recursos humanos y materiales existentes, considerando su accesibilidad, utilidad y aprovechamiento. • Sentido o significado lógico y epistemológico del currículo: Analiza las teorías y paradigmas explicativos predominantes del plan curricular.

 • Potencial: Aspectos (habilidades, conocimientos, actitudes) que resalta o perfecciona el plan curricular.

• Potencial: Aspectos (habilidades, conocimientos, actitudes) que resalta o perfecciona el plan curricular. • Interés: Problemas que el curriculum plantea en la práctica. • Condicionalidad: Factores que determinan el éxito o fracaso del curriculum. • Presupuestos del curriculum formal: en cuanto a las capacidades cognoscitivas y nivel de desempeño intelectual de los educandos. • Actitudes, valores, ideología y principios éticos: se asocia al ejercicio profesional. • Metacurriculum: desarrollo de destrezas académicas, hábitos de estudio, estrategias de búsqueda y análisis critico de información. • Operatividad e implementación del plan curricular: considerando aspectos académico administrativos y económicos. • Rendimiento académico.