PROPSITOS ESPECFICOS EJES TEMTICOS Y PRODUCTOS Sesin Propsitos

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS, EJES TEMÁTICOS Y PRODUCTOS Sesión Propósitos Específicos Ejes temáticos • Conocer la estructura del diplomado y el nuevo modelo de evaluación del desempeño docente. • I Conceptualizar, identificar y describir las condiciones del contexto sociocultural y escolar • a partir de las cuales planificará su intervención docente. • Reconocer la importancia del contexto sociocultural-familiar y las condiciones escolares como referentes para la elaboración de la planeación didáctica. • Producto Estructura del diplomado Nuevo modelo de evaluación del desempeño docente ¿Qué es el contexto? Texto escrito sobre: El contexto socioculturalfamiliar y las condiciones Condiciones socioculturales escolares que tienen -familiares y escolares que implicaciones en mi influyen en mi intervención docente. Importancia del contexto en el proceso educativo. (PRIMER BORRADOR)

De manera individual, redacte un texto en donde describa las características del contexto escolar, familiar y sociocultural que influyen en su desempeño. Para ello, puede auxiliarse de las siguientes tablas en donde se presentan preguntas guía que hacen alusión a algunos elementos que se pueden considerar en cada tipo de contexto. Para elaborar su producto considere la rúbrica de evaluación que se presenta al final de esta actividad. Es conveniente que realice aportaciones sobre otros elementos que se pueden considerar, por lo que también resulta necesario que revise las tablas que hacen aportaciones al respecto.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL Preguntas guía ¿Cómo es la comunidad en la que me desempeño? ¿Qué actividades económicas realizan madres y padres o tutores? ¿A que opciones culturales tienen acceso mis estudiantes? ¿Cuál es el nivel promedio de escolaridad de madres y padres? ¿Cómo se involucran madres y padres en la escuela? ¿Cómo apoyan madres y padres en la educación de sus hijos? Descripción ¿Cómo influye en el aprendizaje de los estudiantes?

CONDICIONES ESCOLARES Preguntas guía ¿Quiénes integran la escuela en donde me desempeño? ¿Cómo es el ambiente de trabajo? ¿Qué tipo de cultura escolar prevalece? ¿Cómo funciona el CTE para la profesionalización docente en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes? ¿Qué debo considerar en mi desempeño en los aspectos de planeación, intervención pedagógica y evaluación? ¿Qué tipo de habilidades cognitivas promuevo en los estudiantes a través de las actividades de enseñanza que realizo en el aula? ¿Qué condiciones como colectivo tendríamos que asumir en la escuela para lograr el perfil de egreso? Descripción ¿Cómo influye en el aprendizaje de los estudiantes?

CONTEXTO EXTERNO Entorno social: Tipo de comunidad (rural, urbana, marginada, contando con datos fidedignos). Población (movimientos migratorios). Servicios a los que se tiene acceso (agua potable, drenaje, energía eléctrica, telefonía, internet, transporte, vías de comunicación). Tipo de viviendas (casas, departamentos, multifamiliares, materiales de construcción, habitaciones). Problemas (inseguridad, vandalismo). Entorno cultural: Oportunidades culturales (conciertos, viajes, visitas a museos, bibliotecas de la comunidad). Música que escuchan comúnmente. Tradiciones (religiosas, cívicas, cómo participan). Costumbres (comportamiento social, saludo, formas lingüísticas de respeto). Proyección profesional (incentivos para que el alumno alcance una profesión). Entorno familiar: Integración familiar (con quienes viven, número de integrantes de la familia, si viven otros parientes en casa, tiempo de calidad que comparten los padres con los alumnos). Apoyo a la educación de los hijos (si asisten regularmente a reuniones, si responden a los llamados, si se interesan por su aprovechamiento). Nivel académico (grado de estudios de los miembros de la familia) Acceso a la información (si miran noticieros, programas culturales, periódicos, tipo de revistas). Nivel económico (ocupación, alimentación, vestido).

CONTEXTO INTERNO Cantidad de grupos. Directivos (tipo de participación en el aprendizaje). Docentes (cantidad, preparación profesional, experiencia, años de servicio, relaciones sociales). Servicios de la escuela (aulas, aula de medios, pizarrones digitales, equipos de cómputo, salón de juegos, materiales didácticos, espacios recreativos). Funcionamiento del CTE (eficacia, acuerdos, avances). Clima escolar (relaciones que se dan entre alumno-alumno, docente-directivos, docentealumnos, docente-padre-madre). Organización escolar. Programas federales, estatales o de apoyo a estudiantes en condiciones vulnerables.

Aspectos Contexto Sociocultural Condiciones Escolar Logra los indicadores Describe las características generales de la comunidad, aspectos sociales, las actividades económicas más comunes, las actividades culturales a las que los alumnos tienen acceso; las costumbres que tienen, las formas de comunicación, describe la forma en que participan los padres de familia en apoyo al aprendizaje; menciona la diversidad de ocupaciones de éstos. Menciona datos estadísticos. Describe de manera específica como influyen en el aprendizaje las características del contexto sociocultural Describe el tipo, nivel y modalidad de escuela, su forma de organización, los recursos con los que cuenta, los servicios de apoyo, el funcionamiento, ventajas y desventajas de las acciones del CTE. Los elementos que menciona son pertinentes porque tienen una influencia directa en el planteamiento de las estrategias de intervención. Comprende la forma en que todas estas características influyen en sus decisiones para determinar las estrategias que plasma en su planeación docente. Utiliza recursos teóricos para describir el impacto del contexto escolar en la escuela. Describe de manera específica cómo influyen en el aprendizaje las características de las condiciones escolares. Se acerca a los indicadores Describe las características generales de la comunidad, aspectos sociales, las actividades económicas más comunes, las actividades culturales a las que los alumnos tienen acceso; menciona las ocupaciones de los padres de familia sin mencionar estadísticas; al describir la participación de padres de familia lo concibe como un obstáculo, no lo hace con objetividad. Describe de manera breve como influyen en el aprendizaje las características del contexto sociocultural Describe la organización escolar señalando algunos puntos que favorecen el aprendizaje y otros que le restan tiempo a las actividades de aprendizaje. Utiliza algunos recursos o referencias bibliográficas para sostener su argumentación. Logra establecer la relación directa entre las características que describe y las decisiones que toma para el diseño de la planeación didáctica. Sus argumentos están redactados con algunas deficiencias en redacción y coherencia. Describe de manera breve como influyen en el aprendizaje las características de las condiciones escolares Requiere apoyo La descripción que hace de las características de la comunidad, poco considera los aspectos sociales, las actividades económicas, las actividades culturales, sin mencionar la ocupación y la participación de los padres de familia, sin datos estadísticos. Describe de manera confusa como influyen en el aprendizaje las características del contexto sociocultural La descripción de la escuela considera aspectos que únicamente obstaculizan el trabajo docente, las formas en que no puede aprovechar el tiempo en actividades de aprendizaje. Justifica en lugar de argumentar. No establece una relación directa entre factores y decisiones que toma para la construcción de su planeación, formas de intervención o convivencia en el aula. Responsabiliza, en buena medida, al contexto interno y externo por el bajo índice de aprovechamiento. De forma somera, señala la relación entre la planeación que realiza y el contexto del aula; no utiliza recursos teóricos o referencias al Plan de Estudios, Programa de Estudios del grado, Guía para el Maestro. Describe de manera confusa como influyen en el aprendizaje las características de las condiciones escolares

ACTIVIDAD 4 Para concluir esta primera sesión, es conveniente que a partir del producto obtenido en la Actividad 3, seleccione un aprendizaje esperado de Español y un contenido programático de Matemáticas y reflexione sobre las condiciones socioculturales-familiares y escolares expuestas, que favorecen alcanzarlo, sobre cuáles se constituyen en barreras que se pueden aminorar o eliminar a través de su intervención docente y cuáles le impiden lograrlo.

Condiciones socioculturales, familiares y escolares Aprendizaje esperado de Español: ELABORA GUIAS DE ESTUDIO CON BASE EN LAS CARACTERÍSTICAS QUE IDENTIFICA EN EXAMENES Y CUESTIONARIOS. Condiciones socioculturales, familiares y escolares que favorecen alcanzarlo. Condiciones socioculturales, familiares y escolares que impiden lograrlo.

Condiciones socioculturales, familiares y escolares Contenido programático de Matemáticas: Condiciones socioculturales, familiares y escolares que favorecen alcanzarlo. Condiciones socioculturales, familiares y escolares que impiden lograrlo.