Proposta para um curso de Libras proposta para

Proposta para um curso de Libras

proposta para um curso de Libras

Pressupostos Norteadores • Iniciar com uma história sobre Libras e a surdez; • Mostrar um segmento de filme em toda aula que tenha relação com o que se quer ensinar; • Língua em uso; • Partir de situações do cotidiano, e selecionar estruturas e vocabulário necessários para essas situações; • Praticar diálogos (curtos) que simulem as situações; • Terminar toda aula com um desafio, que os alunos devem trazer respondido na aula seguinte. Dessa forma, haverá conexão entre uma aula e outra.

Aula 1: Apresentar-se a) Tema: O que é Libras? “Língua legal de comunicação e expressão das comunidades surdas” – Lei 10. 436 - cidadania b) Filme: Cupido http: //www. socialfly. com. br/videos/126 -ele-nunca-deu-bola-pra-ela-ateque-um-dia-ela-entendeu-o-porque-e-o-cupido-fez-o-seu-papel Objetivo: mostrar que, na conversa entre ouvintes, as pessoas olham para o lado, se movimentam enquanto conversam. Na conversa entre surdos, o olhar é fixo e dedicado unicamente ao interlocutor. Portanto, aprender Libras demanda uma mudança de atitude.

c) Tópico: Cumprimentar/ apresentar-se/ perguntar sobre o interlocutor/despedir-se d) Estruturas: Possessivo de 1. Pessoa, possessivo de 2. Pessoa, verbos no presente, perguntas: Meu nome é. . . / meu sinal é. . . / qual é o seu? e) Vocabulário: Sinais do alfabeto para o nome de cada um (datilologia)/ sinal de cada um/bom dia/boa tarde. . . / tchau f) Exercício: Representação de situações em que as pessoas se apresentam uma às outras g) Desafio: Decorar o alfabeto e o próprio nome. Trazer fotos da família para a próxima aula.

Aula 2: Família a) Tema: Expressão Facial b) Filme: Miss Brasil Surda – Thaisy Payo https: //www. youtube. com/watch? v=uae. CKlcm. Fbg Objetivo: Reafirmar que o aprendizado da Libras demanda uma mudança de atitude, também no que diz respeito à expressão facial, fator essencial à comunicação.

c) Desafio: Cobrar desafio da aula passada d) Tópico: Família e) Estruturas: Possessivos, pronomes pessoais, pronomes interrogativos: Meu pai . . . / Minha mãe . . / meus irmãos / trabalham em. . . / estudam. . . /moram/quem é? /Onde mora? Onde trabalha? f) Vocabulário: Membros da família, locais de trabalho, locais de estudo, profissões, números g) Exercício: Representação de situações em que as pessoas conversam uma com as outras, apresentando-se e apresentando as famílias mediante as fotos h) Desafio: Decorar os números

Aula 3: Cotidiano a) Tema: Leis de inclusão: Lei 10. 436 (2002) e Decreto 5. 626 (2005) b) Filme: GLEE Imagine ou Adorável Professor https: //www. youtube. com/watch? v=c. Sl. Goc. YJ 2 Dk Objetivo: Mostrar, através de uma cena do filme, uma ocasião em que a inclusão é praticada por meio da música.

c) Desafio: Cobrar desafio da aula passada d) Tópico: Rotina da quarta-feira e) Estruturas: Verbos no presente/ horários/períodos do dia f) Vocabulário: Acordar/levantar/ tomar banho/tomar café da manhã/ir ao trabalho ou escola/ almoçar/voltar ao trabalho ou escola/ computador/TV/dormir g) Exercício: Representação de situações em que um pergunta e o outro responde sobre a rotina da quarta-feira h) Desafio: Decorar os dias da semana

Aula 4: Fim de semana a) Tema: Português escrito: Lei 10. 436 (2002) - Parágrafo único. A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. b) Filme: Trecho do filme Como Estrelas na Terra https: //www. youtube. com/watch? v=w. Zvfcw. Rw 8 l. Q Objetivo: Mostrar que a alfabetização não é um processo simples, inclusive para crianças ouvintes.

c) Desafio: Cobrar desafio da aula passada d) Estruturas: Verbos no passado/ Atividades de lazer e) Vocabulário: Fui ao cinema/ encontrei amigos/ joguei futebol/ descansei/ entrei na internet/ assisti TV/ li/ fui a uma festa f) Exercício: Representação de situação em que dois amigos contam um ao outro sobre o que fizeram no fim de semana g) Exercício: Representação de situações em que um pergunta e o outro responde sobre a rotina da quarta-feira h) Desafio:

Aula 5: Minha infância a) Tema: Oralismo – situação de conflito b) Filme: Trecho do filme Children of a Lesser God https: //www. youtube. com/watch? v=FNA 8 B 1 icro 0 A Coisa mais Linda do Mundo http: //www. youtube. com/watch? v=TOJt. GVu 90 Uk&feature=kp Objetivo: Mostrar uma situação na qual a oralização do surdo funciona apenas em uma direção, do surdo em direção ao ouvinte e contrastar com uma situação na qual o ouvinte aprende língua de sinais. Destacar a importância da escrita para qualquer relação entre surdos e ouvintes.

c) Desafio: Cobrar desafio da aula passada d) Tópico: Minha infância e) Estruturas: Verbos no passado/ Advérbio f) Vocabulário: Jogava futebol/ brincava de boneca/ ia para a escola/ jogava vídeo game/ brincava na rua/ subia na árvore/ g) Exercício: Representação de situação em que amigos contam uns aos outros como foi a infância h) Desafio: Decorar os dias da semana

Aula 6: Trabalho e Estudo a) Tema: b) Filme: Lei de inclusão de deficientes - Lei nº 10. 098 de 19/12/2000

c) Desafio: Cobrar desafio da aula passada d) Tópico: Trabalho e/ou estudo e) Estruturas: Verbos no presente/passado, horários, advérbios de lugar f) Vocabulário: Computador, lap top, celular, máquinas, lousa, papel, caderno, livro, jornal, professor, chefe, g) Exercício: Representação de situação em que amigos contam uns aos outros como é o trabalho/escola h) Desafio: Decorar os meses do ano

Aula 7: Comida a) Tema: Escola regular ou escola especial? b) Filme: Depoimento de aluno surdo https: //www. youtube. com/watch? v=3 Fdi. I 2 RXp 9 w Reportagem: Escola regular/ Escola especial https: //www. youtube. com/watch? v=f 9 q. Yza. Nhm. No Objetivo: Mostrar, através do depoimento de aluno surdo, os conflitos da vivência em Escolas de Surdos ou Escolas Regulares.

c) Tópico: Cobrar desafio da aula passada d) Estruturas: Minha receita favorita e) Vocabulário: Verbos no infinitivo f) Exercício: Bater/ mexer/ untar forma/ assar/ cozinhar/ carne/ doce/ salgado/ fruta/ legumes/ verduras/ colher/ xícara/ batedeira/ liquidificador/ forno/ farinha de trigo g) Desafio: Decorar as estações do ano e suas características – calor, sol, frio, chuva, frutas, flores, árvores floridas. . .

Sugestões para as próximas aulas • Aula 8: Viagem feita • Aula 9: Projeto de viagem • Aula 10: Filme preferido