PROJET DECOLE 2018 2022 Circonscription de Muret INTRODUCTION

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PROJET D’ECOLE 2018 -2022 Circonscription de Muret

PROJET D’ECOLE 2018 -2022 Circonscription de Muret

INTRODUCTION « Un projet d’école, pour quoi faire ? Pour qui, pour quoi ?

INTRODUCTION « Un projet d’école, pour quoi faire ? Pour qui, pour quoi ? - Le projet d’école doit être un outil de mise en cohérence du travail des enseignants au service de la réussite de tous les élèves qui implique tous les acteurs de la communauté éducative.

Le projet d’école, ce n’est pas : • Des apprentissages disciplinaires disjoints. • Des

Le projet d’école, ce n’est pas : • Des apprentissages disciplinaires disjoints. • Des actions sans objectifs d’apprentissage. Le projet d’école, c’est une stratégie pour : • Faire mieux réussir tous les élèves. • Améliorer l’efficience des actions de l’équipe pédagogique et éducative.

QUOI DE NEUF À L’ÉCOLE ? 100% de réussite au CP Des évaluations nationales

QUOI DE NEUF À L’ÉCOLE ? 100% de réussite au CP Des évaluations nationales De nouveaux programmes depuis 2015 Un cycle III entre l’école et le collège Nouveaux cycles Une évaluation résolument positive La formation tout au long de la vie CONFIANCE ET AUTONOMIE

UN CHOIX DÉPARTEMENTAL � De simplification: 3 axes, pas de volets � D’accompagnement à

UN CHOIX DÉPARTEMENTAL � De simplification: 3 axes, pas de volets � D’accompagnement à la réécriture (guide méthodologique, schéma modélisateur) � D’autonomisation imposé des équipes: un seul axe � D’accompagnement par l’équipe de circonscription : via un outil de communication, pour une évaluation pas à pas avant validation

Transmis à IEN pour 16/03/18 Transmis à IEN pour 11/05/18 Avis IEN pour le

Transmis à IEN pour 16/03/18 Transmis à IEN pour 11/05/18 Avis IEN pour le 30/03/2018 Validation IEN pour le 15/05/2018

LES ETAPES D’ELABORATION Analyse du bilan Bilan du projet Constats et � précédent diagnostic

LES ETAPES D’ELABORATION Analyse du bilan Bilan du projet Constats et � précédent diagnostic Recueil de Outil données interne à Analyse l’école ETAPE 3 Définition des axes et des objectifs Choix des stratégies ETAPE 4 ETAPE 5 Elaboration du plan • Présentation d’actions en lien au premier avec les objectifs Conseil d’école et les axes 2018/2019: pour Choix des adoption du projet indicateurs pour d’école l’évaluation 11/05/18 ETAPE 2 16/03/18 ETAPE 1 15/05/18 30/03/18 22/01/18 Analyse Transmission des transmise à Transmis fiches Axes à l’IEN pour examen et Via l’outil Pour avis validation Phase 2 Phase 1 Les points d’étape : réunion de directeurs et outils de communication

UN BILAN ET DES QUESTIONS � Réaliser le bilan du précédent projet en prenant

UN BILAN ET DES QUESTIONS � Réaliser le bilan du précédent projet en prenant appui sur les indicateurs ou les observables � Projet ancien ? Encore d’actualité ?

Outil interne à l’école

Outil interne à l’école

DIAGNOSTIC � Bilan général, en appui sur les indicateurs du projet d’école précédent �

DIAGNOSTIC � Bilan général, en appui sur les indicateurs du projet d’école précédent � Par exemple : nombre de PPRE, de PPRE passerelle, % de maintien par niveau, de PPS, d’équipes éducatives, prises en charge par le RASED, résultats aux évaluations nationales, % d’élèves maitrisant les paliers du socle commun, …)

DÉFINITION DES OBJECTIFS, DES INDICATEURS ET DES AXES PRIORITAIRES � Les axes sont laissés

DÉFINITION DES OBJECTIFS, DES INDICATEURS ET DES AXES PRIORITAIRES � Les axes sont laissés au choix des équipes � Point de vigilance : un axe portant sur la « continuité des enseignements » donc avec une attention particulière sur la continuité au sein des cycles et inter-cycles � En appui sur le document : « Eléments de réflexion -1 - »

DÉFINITION DES AXES PRIORITAIRES QUELQUESTIONS À SE POSER - Quelles sont les pratiques, les

DÉFINITION DES AXES PRIORITAIRES QUELQUESTIONS À SE POSER - Quelles sont les pratiques, les outils et les dispositifs que nous souhaitons maintenir ? - Qu’est-ce qui dans nos pratiques de classe, de cycle ou d’école est à renforcer, à faire évoluer ou à mettre en place ? - Quels sont les leviers et les obstacles sur lesquels agir pour mieux faire réussir nos élèves ? - Quels sont les domaines dans lesquels l’équipe enseignante ressent un besoin d’approfondissement ?

PLAN D’ACTIONS � 1 axe = 1 ou 2 objectifs prioritaires � 1 objectif

PLAN D’ACTIONS � 1 axe = 1 ou 2 objectifs prioritaires � 1 objectif = 1 plan d’actions (FA 1 – FA 2 – etc. ) � 1 action = intitulé + objectifs, + observables + classes engagées, + programmation, + modalités pratiques d’organisation et d’évaluation, + enseignants coordonnateurs.

PLAN D’ACTIONS � 3 axes prioritaires è Axe 1 : Continuité des enseignements -

PLAN D’ACTIONS � 3 axes prioritaires è Axe 1 : Continuité des enseignements - Attention particulière au C 3 mais aussi d’un cycle à l’autre è Pour - les 2 autres axes : suggestions Le parcours de réussite scolaire Action éducatrice : relations avec les familles, responsabilisation des élèves Evaluation des acquis Outils des élèves pour apprendre et progresser Ouverture de l’école Qualité du climat scolaire

DES EXEMPLES D’ACTIONS AXE : CONTINUITÉ DES ENSEIGNEMENTS � O 1: Développer chez l’élève

DES EXEMPLES D’ACTIONS AXE : CONTINUITÉ DES ENSEIGNEMENTS � O 1: Développer chez l’élève le raisonnement ou un comportement de chercheur (démarche d’investigation) - Actions possibles : ateliers jeux de stratégies – outils d’aide à la résolution de problèmes – mise en place de situations problèmes – mise en place d’élevage ou création d’un jardin – participation aux Eurekades … � O 2: Développer une meilleure communication orale et écrite – Actions possibles : mise en place d’une correspondance annuelle - ateliers de langage – ateliers théâtre – réalisation d’exposés – journal d’école de classe – blog …

DES POINTS DE VIGILANCE enseignement LVE dans toutes les classes de l'élémentaire • La

DES POINTS DE VIGILANCE enseignement LVE dans toutes les classes de l'élémentaire • La question des parcours (un référent/parcours) et des traces Anticiper/programmer/conserver la mémoire (journée laïcité / journée lutte contre harcèlement / commémoration) • développement des usages numériques parmi les outils dont disposent les élèves pour apprendre •

LA RELECTURE DES PROJETS � Envoi à la circonscription, pour lecture et avis (phase

LA RELECTURE DES PROJETS � Envoi à la circonscription, pour lecture et avis (phase 1) puis lecture et validation (phase 2) � Critères d’évaluation : Adéquation des choix par rapport aux constats, cohérence des objectifs, présence d’indicateurs adaptés pour l’évaluation des actions, prise en compte des élèves à besoins particuliers, présence d’éléments de continuité.

L’ÉVALUATION DE L’EFFICACITÉ DES ACTIONS L'évaluation est quantitative mais également qualitative: � évolution dans

L’ÉVALUATION DE L’EFFICACITÉ DES ACTIONS L'évaluation est quantitative mais également qualitative: � évolution dans les attitudes, le comportement, l'engagement de l'élève ; � évolution de la cohérence pédagogique de l'école: continuité dans le cycle/inter cycles … On évalue : - par des observations - par des échanges entre enseignants en conseil de cycle… - à travers les travaux des élèves - par des évaluations nationales, "locales"; à l'aide des outils ministériels (Banqoutils; Eduscol) - par des grilles d'évaluation, d'auto évaluation … - la validation des paliers 1 (CE 2) du socle commun

LA RELECTURE DES PROJETS UN OUTIL DE COMMUNICATION

LA RELECTURE DES PROJETS UN OUTIL DE COMMUNICATION

LA RELECTURE DES PROJETS UN OUTIL DE COMMUNICATION Les caractéristiques de l’école sont bien

LA RELECTURE DES PROJETS UN OUTIL DE COMMUNICATION Les caractéristiques de l’école sont bien prises en compte ; il manquerait des indicateurs sur les résultats des élèves (évaluations CP/CE 2)

COMMENT ORGANISER LE TRAVAIL AVEC L’ÉQUIPE ENSEIGNANTE ? ? � Planifier les conseils des

COMMENT ORGANISER LE TRAVAIL AVEC L’ÉQUIPE ENSEIGNANTE ? ? � Planifier les conseils des maitres sur l’année � Répartir la préparation et la réflexion entre les enseignants : des référents � Donner des consignes de préparation aux enseignants pour qu’ils arrivent aux conseils des maitres en ayant réfléchi et préparé. � Partager la rédaction avec l’équipe enseignante pour que le projet d’école soit le leur � Synthétiser - Communiquer

REFLEXION EN GROUPE 2 PROPOSITIONS � Lecture critique d’une proposition de trame de projet

REFLEXION EN GROUPE 2 PROPOSITIONS � Lecture critique d’une proposition de trame de projet d’école pour avis et conseils (bilan 14 -18 et projet 18 -22 eppu Bernard MARIS à Estantens) � Échange sur les modalités d’animation et de dynamisation du travail d’équipe (Liste des points qui posent difficulté, des réponses possibles, des questions qui appellent réponse)