Projet de formation Revoir nos faons dvaluer les

Projet de formation Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages des étudiants afin de les améliorer par Richard Prégent, directeur Bureau d’appui pédagogique Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages Objectifs de la présentation § Faire des suggestions pédagogiques liées à l’esprit du Projet de formation § Déclencher des discussions dans chaque programme d’études, en vue de changements partagés, acceptés et valorisés en évaluation des apprentissages. Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 2

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages Plan 1. Besoins 2. Prémisses du cahier des charges 3. Suggestions pédagogiques Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 3

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages 1. Besoins § Répondre aux constats du rapport COSME (2001) - nature et nombre des évaluations - portrait actuel : gestion des contrôles, surcharge, vision : «étudier pour les notes» bachotage, thésaurisation des anciens examens, tricherie, «déresponsabilisation» des étudiants. - favoriser la réussite des étudiants Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 4

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages 1. Besoins (suite) § Développer des façons d’évaluer conformes au projet éducatif de chaque programme d’études Objectifs / compétences Activités d’enseignement / apprentissage Moyens d’évaluation, d’encadrement et de rétroaction Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 5

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages 2. Prémisses (cahier des charges, p. 1 -4 -7 -8) Encadrement pédagogique accentué Décentralisation vers les programmes 1 Évaluer différemment Caractère pratique accentué 2 8 3 Évaluation des 7 apprentissages 4 Réduire la charge de travail des étudiants 6 5 Nouvelle responsabilité des étudiants Évaluer des tâches de «conception» Intégration des matières Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 6

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages 3. Suggestions Concertation dans tous les cours du programme Création d’un nouvel esprit d’évaluation 1 Encadrement / Rétroaction 2 Évaluation 6 3 des apprentissages 5 Évaluer davantage le raisonnement Moins / Plus 4 Des pondérations plus significatives Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 7

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages Exemple Programme A B C D E F 1. Concertation § équipe d’enseignants / trimestre 2. Nouvel esprit § droit à l’erreur, évaluations formatives, évaluation du raisonnement, évaluations fréquentes mais notations moins fréquentes et plus globales 3. Moins / Plus § 5 cotes maximum, par cours pour la note finale § problèmes plus ouverts dans les examens (génie étude de cas) § ou, moins de questions dans les examens, plus de développement exigé (suite) Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 8

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages Exemple Programme A B C D E F 4. Pondération significative § 20 % et plus 5. Évaluation / raisonnement § calcul 70 % 6. Encadrement rétroaction § Humain (en classe, hors classe) § raisonnement 30 % § Tic (exerciseurs, courriels, forum, FAQ. ) Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 9

Revoir nos façons d’évaluer les apprentissages Conclusion § Discutez-en! § Faites des changements graduels et planifiés. § Partout : examen, TD, labos, projets, travail en équipe, rapports, exposés, etc. § Par tous : dans tous les cours d’une année. § Coordination; équipes d’enseignants; application des mêmes critères. Etc. Lunch réseau - Comité d’implantation – 1 er octobre 10