Projet Booster les Comptences pour lEmployabilit des Jeunes
Projet « Booster les Compétences pour l’Employabilité des Jeunes en Guinée » BIENVENUE À TOUS CENOC – Formation – Conseils en Organisation Pédagogique – alphabétisation fonctionnelle Formateurs: - Léon GUEMOU - Gildas BOUTET
THÈME 5: LEADERSHIP: Comment devenir un Leader
PROGRAMME q q Leadership et Leader Les Styles de leadership Les Rôles du leader Les Fonctions du leader
OBJECTIFS q q q Améliorer et affirmer votre propre style de leadership. Maîtriser des outils pour évaluer toute situation et développer les potentialités et la motivation d’une équipe. Exprimer vos talents de leader dans le pilotage de projet ou le management d'équipe.
QU’EST-CE QUE LE LEADERSHIP? Le leadership est un ensemble d’aptitudes et d’attitudes permettant d’influencer le comportement d’un individu ou d’un groupe en vue de l’amener à réaliser les objectifs visés. La capacité d’influencer d’autres personnes en vue d’atteindre les objectifs de l’entreprise
LES STYLES DE LEADERSHIP (1) On reconnaît généralement cinq styles de leadership : Autocratique: «Faites ce que je vous dis » Paternaliste: « Si vous travaillez, je vais vous aider » Démocratique: « Travaillons ensemble » Collégial: « Nous sommes tous égaux » Laisser-Aller: « Faites ce que vous voulez »
LES STYLES DE LEADERSHIP (2) LEADERSHIP STYLE AUTOCRATIQUE Caractéristiques Résultats • Centralise les décisions • Planification : faite par • Commande l’autorité • Décide tout • Organisation : lignes d’autorité • Réprimande très rigides, réseau de • Menace communication clairement défini • Ne délègue pas l’autorité • Coordination et direction : • N’a pas confiance en ses tâches et subordonnés responsabilités déterminées au préalable • Contrôle: très rigide (récompense ou punition)
LES STYLES DE LEADERSHIP (2) LEADERSHIP STYLE AUTOCRATIQUE
LES STYLES DE LEADERSHIP (3) LEADERSHIP STYLE PATERNALISTE Caractéristiques Résultats • Attitude bienveillante et • Planification: faite par l’autorité charitable envers ses à partir de suggestions subordonnés sollicitées auprès de certains • Motive par récompense employés • Valorise les employés qui sont • Organisation : lignes d’autorité soumis précises et rigides, réseau de • Garde l’autorité suprême communication vertical et selon • Punit les employés qui ne le désir de l’autorité produisent pas selon ses attentes • Coordination et direction : les • Fait du favoritisme tâches sont déterminées selon le • Manipule les employés sentiment de l’autorité • Sollicite et accepte parfois les • Contrôle: par l’autorité suggestions des employés (récompense ou punition)
LES STYLES DE LEADERSHIP (4) LEADERSHIP STYLE DEMOCRATIQUE Caractéristiques Résultats • Délégation de l’autorité • Organisation: la structure • Encourage la participation des devient un moyen et non une fin, employés aux prises de décision les tâches sont mieux réparties, • Coordonne les tâches à plus centrées sur les intérêts et effectuer prend en compte les besoins des • Oriente les énergies des subordonnés. employés vers un but commun • Coordination et direction : • N’impose pas ses idées responsabilités mieux partagées, • Encourage la créativité, meilleure motivation, plus de l’initiative et l’ingéniosité travail, meilleurs résultats et • Discute avec les employés travail d’équipe
LES STYLES DE LEADERSHIP (4) LEADERSHIP STYLE DEMOCRATIQUE
LES STYLES DE LEADERSHIP (5) LEADERSHIP STYLE COLLEGIAL Caractéristiques Résultats • Chaque membre du groupe est • Planification en équipe : un leader consensus plus lent • Fondé sur le support mutuel, • Organisation : informelle et basée sur le respect mutuel et la travail d’équipe • Utilisé par les professionnels compétence (avocats, etc. ) • Coordination et direction : • Importance accordée à la travail en équipe loyauté, l’amitié et l’échange • Contrôle : selon l’intégrité et • N’aime pas se faire dire quoi un code d’éthique faire et comment • Les membres ont les mêmes intérêts.
LES STYLES DE LEADERSHIP (5) LEADERSHIP STYLE COLLEGIAL
LES STYLES DE LEADERSHIP (6) LEADERSHIP STYLE LAISSER-ALLER Caractéristiques Résultats • Manifeste peu d’intérêt à sa • Planification: chacun développe tâche et ses subordonnés. son plan de travail Chaque membre a ses propres • Coordination et direction : objectifs dépend de la qualité et du bon • Chaque membre agit à sa façon vouloir de ces personnes • N’a aucune influence sur le • Contrôle: l’évaluation se fait le rendement des comportement des subordonnés selon • Veut éviter les conflits et les subordonnés en relation avec les problèmes objectifs de départ • Ne prend jamais de décision, blâme les autres
LES STYLES DE LEADERSHIP (7) Une approche moderne de plus en plus préconisée est celle du Leadership situationnel. Le Leadership dimensions: situationnel relève de trois Du leader: sa personnalité, son style, ses compétences ; De l’équipe: les forces et les faiblesses des membres, leur maturité (expériences, habiletés, compétences) ; De la situation: l’environnement et les facteurs qui agissent sur lui.
RÔLES DU LEADER Cinq (5) rôles principaux : Un communicateur Un bâtisseur d’équipe Un facilitateur animateur Un agent de changement Un éducateur En tant que communicateur, le leader peut dans un groupe faire preuve de trois sortes de comportements : passif, affirmatif et agressif.
RÔLES DU LEADER En tant que bâtisseur du groupe, le Leader : Encourage et stimule Extériorise et verbalise Harmonise Accepte les compromis Assure un certain contrôle Respecte les autres Etablit des normes.
RÔLES DU LEADER Qui est le Leader?
RÔLES DU LEADER En tant que facilitateur, le leader : Assure la croissance du groupe Agit comme participant/observateur et ne s’impose pas Facilite la communication entre les membres Implique tous les membres Fait preuve d’ouverture d’esprit Encourage le groupe à réfléchir sur luimême.
RÔLES DU LEADER En tant qu’agent de changement, le Leader: Admet le besoin de changement Crée le climat propice au changement Identifie clairement les problèmes rencontrés Analyse efficacement ces problèmes Identifie les solutions possibles Identifie les démarches de solution de problème, les applique et les évalue.
RÔLES DU LEADER En tant qu’éducateur, le leader : Favorise le climat d’apprentissage Livre un contenu pratique et applicable Encourage l’autonomie et la prise de décisions Favorise le travail en équipe Stimule la réflexion et encourage l’évaluation personnelle S’adapte en cours de route
FONCTIONS DU LEADER Au sein d’un groupe, un leader peut exercer quatre fonctions fondamentales : q Planifier q Organiser q Diriger q Contrôler
FONCTIONS DU LEADER Définition PLANIFIER Comportements • Fixe des objectifs, des résultats à atteindre Planifier c’est: Savoir • Etablit des priorités faire des prévisions, • Elabore des plans d’actions et fixer des objectifs et agence les activités dans le temps • Identifie les ressources (humaines, établir des plans matérielles et financières) d’action nécessaires pour atteindre les objectifs fixés • Organise l’utilisation de son temps • Anticipe les situations futures
FONCTIONS DU LEADER Définition ORGANISER Comportements • Coordonne les différentes activités C’est savoir répartir visant à l’atteinte d’un objectif • Assigne les tâches selon les tâches et les ressources humaines, responsabilités et les fonctions • Elabore et met en œuvre les financières, systèmes et les modes de travail matérielles et les requis coordonner de • Choisit des moyens d’action qui manière à atteindre visent l’économie de temps et des objectifs de ressources
FONCTIONS DU LEADER Définition DIRIGER Comportements • Communique les objectifs fixés • Rend claire la contribution de C’est savoir préciser la chaque personne • Donne des orientations, normes, contribution de chaque personne et lui critères et directives et les explique • Fournit les informations, fournir l’aide et les politiques, ressources , etc. ) ressources dont elle a • Assure un suivi périodique et besoin donne son avis sur les travaux et les résultats
FONCTIONS DU LEADER CONTRÔLER Comportements Définition C’est savoir vérifier périodiquement si les résultats atteints correspondent aux objectifs fixés, identifier les écarts et leurs causes, et apporter les modifications nécessaires. • Fait le point périodiquement sur l’état des travaux en cours • Vérifie les résultats obtenus et les compare aux objectifs fixés • Identifie les écarts significatifs • Identifie la ou les causes des écarts • Apporte les modifications nécessaires
MERCI POUR VOTRE ATTENTION
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