Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJE PILOTNI RAZVOJNI PROJEKTI Cilji raziskovalna

Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJE PILOTNI RAZVOJNI PROJEKTI : Cilji, raziskovalna vprašanja, pričakovani rezultati in kazalniki kakovosti DELOVNO SREČANJE ŠOL EO IN DP Katja Pavlič Škerjanc, 15/4 -2009 Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007 -2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

ČEMU ŠOLSKI RAZVOJNI PROJEKTI? Z razvojnim projektom šola • na načrten in sistematičen način • spreminja (= izboljšuje) • svojo prakso (= ustaljene načine delovanja, tj. izvajanja vzgojno-izobraževalnega procesa v vseh ali nekaterih elementih), • da bi spremenila (= izboljšala) • učne dosežke učencev (oz. nekaj, kar bo posredno izboljšalo učne dosežke učencev).

cilji razvojnega projekta učni cilji dejavnosti učiteljev dejavnosti dijakov dosežki razvojnega projekta učni dosežki dijakov

cilji razvojnega projekta dejavnosti učiteljev ►procesi kakovost procesov? kazalniki - kriteriji - merila dosežki razvojnega projekta ►produkti kakovost produktov? kazalniki - kriteriji - merila

POUDARJENI RAZVOJNI CILJI ► PILOTNI RAZVOJNI PROJEKTI INTEGRATIVNI KURIKUL TIMSKO POUČEVANJE • Kurikularne povezave (razvoj • Sodelovalno poučevanje sistema) (razvoj sistema, vse druge oblike) • Fleksibilni kurikul (fleksibilno • Timsko poučevanje (sistem, načrtovanje in izvajanje pouka) didaktična priporočila – vodniki • Medkulturna zmožnost kot za učitelje, učna gradiva) kroskurikularni cilj • Timsko poučevanje pri TJ • Sporazumevanje v tujih jezikih (intradisciplinarno, interaktivno) kot kroskurikularni cilj • Timsko poučevanje TJ + • Okoljska vzgoja kot NJP (interdisciplinarno, kroskurikularni cilj interaktivno in rotacijsko – razvijanje strokovne pismenosti) • Prepoznavanje in preprečevanje • Timsko poučevanje pri nasilja kot kroskurikularni cilj drugih predmetih • Filmska kultura kot (intradisciplinarno in kroskurikularni cilj interdisciplinarno)

PILOTNI RAZVOJNI PROJEKTI Področja raziskovanja Integrativni kurikul Kurikularne povezave Sodelovalno – Timsko poučevanje Nosilci dr. Zora Rutar Ilc Katja P. Škerjanc Konzulenti Katja Pavlič Škerjanc dr. Alenka Polak Katja P. Škerjanc Medkulturna zmožnost Sporazumevanje v tujih Katja P. Škerjanc jezikih kot kroskurikularni cilj Okoljska vzgoja Prepoznavanje in preprečevanje nasilja Filmska kultura Anka Zupan mag. Mojca Pušnik Primož Plevnik dr. Zora Rutar Ilc dr. Dušan Rutar Mitja Reichenberg Boštjan Jambrek

PILOTNI RAZVOJNI PROJEKTI: Katja Pavlič Škerjanc Področje raziskovanja CILJI (primeri) Sodelovalno – Timsko poučevanje 1. Vpeljava interaktivnega timskega poučevanja 2. Vzpostavitev medoddelčnih in medšolskih izmenjav učiteljev kot oblike kolegialnega učenja 3. Razvoj sodelovalne šolske kulture z (načrtno in sistematično) vpeljavo sodelovalnega poučevanja Medkulturna zmožnost 1. Razvijanje medkulturne ozaveščenosti in občutljivosti učiteljev kot nujni pogoj za razvijanje medkulturne zmožnosti dijakov Sporazumevanje v tujih jezikih kot kroskurikularni cilj 1. Branje skozi kurikul: Razvijanje bralne zmožnosti v TJ 2. Kreativno branje in pisanje v tujih jezikih 3. RAZVIJANJE STROKOVNE PISMENOSTI V TUJIH JEZIKIH

Cilj-i šolskega oz. pilotnega razvojnega projekta ► RAVEN UČITELJEV (cilji, ki usmerjajo in določajo izvajanje učnega procesa oz. delovanje učiteljev, vključenih v izvajanje projekta) CILJ RAZVOJNEGA PROJEKTA: RAZVIJANJE STROKOVNE PISMENOSTI V TUJIH JEZIKIH Cilji-i Razvijanje strokovne pismenosti v tujih jezikih Pričakovani rezultati projekta Materialni (Izdelki) Vključitev razvijanja strokovne pismenosti v tujih jezikih v izvedbeni kurikul kot poudarjeni cilj pri vseh predmetih Učna gradiva za razvijanje strokovne pismenosti v slovenščini in v tujih jezikih za vse predmete Didaktična priporočila za razvijanje strokovne pismenosti v tujih jezikih Kazalniki Nematerialni kakovosti Povečana usposobljenost učiteljev za razvijanje strokovne pismenosti v tujih jezikih

Učni cilji, povezani s cilji šolskega oz. pilotnega razvojnega projekta ► RAVEN DIJAKOV (tj. učni cilji in pričakovani učni dosežki dijakov, ki jih bodo omogočile spremembe v izvajanju učnega procesa) UČNI CILJI: RAZVIJANJE STROKOVNE PISMENOSTI V TUJIH JEZIKIH Učni cilji Razvijanje strokovne pismenosti v tujih jezikih Pričakovani učni rezultati Dijak prepoznava in v okviru sobesedila razume temeljno predmetno specifično besedišče v tujem jeziku (leksikalnosemantična raven – receptivna zmožnost). Dijak pozna in zna uporabljati izbrano temeljno predmetno specifično besedišče v tujem jeziku (leksikalnosemantična raven – produktivna zmožnost). Dijak pozna strukturo in razume lažja strokovna besedila izbranih predmetov oz. disciplin v tujem jeziku (sintaktična raven – receptivna zmožnost).

Cilj razvojnega projekta Raziskovalno vprašanje Pričakovani rezultati Kazalniki kakovosti

CILJ RAZVOJNEGA PROJEKTA: Primeri PODROČJE RAZISKOVANJA: Sodelovalno - timsko poučevanje 1. Vpeljava interaktivnega timskega poučevanja 2. Vzpostavitev medoddelčnih in medšolskih izmenjav učiteljev kot oblike kolegialnega učenja 3. Razvoj sodelovalne šolske kulture z (načrtno in sistematično) vpeljavo sodelovalnega poučevanja

(DOBRO) RAZISKOVALNO VPRAŠANJE • Avtentično: relevantno za učitelje in (vsaj posledično tudi) za dijake • Izzivalno: raziskovalno vprašanje izzove naša prepričanja in poglede na določen problem • Inspirativno: učitelje motivira za delo v daljšem časovnem obdobju • Odgovorljivo/Izvedljivo: na vprašanje se da odgovoriti; izvedbo in rezultate se da kvalitativno in kvantitativno oceniti • Jasno: v njem so uporabljeni pojmi, ki so razumljivi vsem sodelujočim oz. se jih da jasno definirati • Odprto: nanj se ne da odgovoriti s preprostim da ali ne • Ne presplošno ne preozko: vprašanje ni niti tako splošno, da je treba zastaviti še mnogo podvprašanj, niti tako ozko, da zadeva zelo majhno ciljno publiko oz. je uporabnost odgovora zelo majhna • Dosegljivo: učitelji so dovolj kvalificirani, da iščejo odgovore na vprašanje; dostopnih je dovolj virov, na voljo je dovolj časa, da se na vprašanje poiščejo in utemeljijo ustrezni rezultati • Nepristransko: ne privilegira določenega mnenja in spoštuje okoliščine vseh potencialno vpletenih v raziskavo

RAZISKOVALNO VPRAŠANJE: Primeri CILJ: Vpeljava interaktivnega timskega poučevanja 1. Kako motivirati učitelje za timsko poučevanje? 2. Kako reorganizirati učni proces, da bo omogočal kakovostno timsko poučevanje? 3. Kako časovno čim bolj ekonomično organizirati vse faze interaktivnega timskega poučevanja (priprava, izvedba, refleksija-evalvacija)? 4. Kako s timskim poučevanjem dvigniti kakovost preverjanja in ocenjevanja znanja? 5. Kako s timskim poučevanjem omogočiti večjo/boljšo personalizacijo in individualizacijo učnega procesa? 6. Kako izboljšati komunikacijo v medkulturnih poučevalnih timih?

PRIČAKOVANI REZULTATI: Primeri RAZISKOVALNO VPRAŠANJE: Kako s timskim poučevanjem omogočiti večjo/boljšo personalizacijo in individualizacijo učnega procesa? MATERIALNI: NEMATERIALNI: 1. Načrt za vpeljavo in izvajanje paralelnega in diferenciranega timskega poučevanja za šolsko leto … 2. Načrt za spremljavo in evalvacijo ter diseminacijo rezultatov 3. Zbirka vzorčnih priprav na paralelno in diferencirano poučevanje (priprave z didaktičnimi priporočili) 1. Večja usposobljenost učiteljev za timsko poučevanje 2. Večja usposobljenost učiteljev za personalizacijo in individualizacijo učnega procesa 3. Večja prepoznavnost šole v ožjem in širšem okolju

KAZALNIKI KAKOVOSTI: Primeri PRIČAKOVANI REZULTAT: Načrt za vpeljavo in izvajanje paralelnega in diferenciranega timskega poučevanja za šolsko leto … KVANTITATIVNI: 1. Fizični obseg paralelnega in diferenciranega timskega poučevanja (število vključenih predmetov, učiteljev, oddelkov oz. dijakov) 2. Časovni obseg paralelnega in diferenciranega timskega poučevanja (število ur, namenjenih TP) 3. … KVALITATIVNI: 1. Struktura načrta (vključenost vseh potrebnih elementov: izhodišča; cilji; pričakovani dosežki; dejavnosti; kazalniki kakovosti …) 2. Smotrnost in dosegljivost cilja 3. Smotrnost in izvedljivost dejavnosti 4. Ustreznost kazalnikov kakovosti za preveritev procesov in produktov 5. …

DELO V TEMATSKIH SKUPINAH • Predstavitev zamisli za pilotne projekte (poročajo predvideni vodje šolskih RP oz. vodje ŠRT) • Izostritev raziskovalnih vprašanj • Razprava (skupinska ali individualna) o pričakovanih rezultatih in kazalnikih kakovosti s predlogi za dograditve • DOMAČA NALOGA: Prijava pilotnega projekta do 24. aprila (15. maja? ).