PROJEKT OBAN Inovcie v kole Podbansk 19 21

PROJEKT OBČAN Inovácie v škole, Podbanské 19. – 21. 10. 2012 Ph. Dr. Viera Michalková

Projekt vznikol v Kalifornii a je založený na myšlienke, že právom všetkých občanov je zúčastňovať sa „vecí verejných“ a hovoriť, čo si myslia o riešení problémov vo svojom blízkom i vzdialenejšom okolí

Čo je Projekt Občan • Interdisciplinárny program zameraný na výchovu mládeže k demokratickému občianstvu • Učí mladých ľudí sledovať a ovplyvňovať verejnú politiku • Zameriava sa na celoštátne, miestne, školské i triedne problémy a ich tvorivé riešenie • Žiaci sa učia rozoznávať, ktorá verejná inštitúcia a na akej úrovni je na riešenie problému vhodná alebo je za jeho riešenie zodpovedná

• Tak sa žiaci prirodzeným spôsobom učia aktívne pristupovať k riešeniu problémov vo svojom okolí, vzájomne komunikovať, kooperovať, vstupovať do rokovaní s kompetentnými zástupcami pri hľadaní riešení týchto problémov • Učia sa a trénujú si svoje prezentačné a komunikačné zručnosti

Kroky projektu

1. krok: Problémy okolo nás • žiaci navrhujú rôzne problémy, ktoré ich trápia, každý má možnosť vyjadriť sa, žiaden problém nie je hlúposť • treba dbať na: konkrétnosť, aktuálnosť presnú špecifikáciu problému • riešiteľnosť, možnosť zhromažďovať informácie k danému problému

2. krok: Výber problému • podľa vyššie uvedených kritérií žiaci vyberú jeden, s ktorým sa stotožní celá trieda • pri vybranom probléme preskúmať, či: - nie je v rozpore so zákonom - je v súlade s Deklaráciou ľudských práv a slobôd, s Právami dieťaťa, s Ústavou SR a našou legislatívou

• s problémom sa musia stotožniť všetci žiaci, ak nie, nechať na triedu, aby sa dohodli (kompromis, argumentovanie, vyjednávanie) • analyzujú rôzne možnosti riešenia vybraného problému, klady a zápory jednotlivých riešení • z nich vyberú jedno, ktoré je najvyhovujúcejšie, má najmenej negatív, pre deti najschodnejšie a najprimeranejšie

3. krok: Zhromažďovanie a triedenie informácií • • Aká legislatíva problém rieši (zákony, normy, vyhlášky, nariadenia. . . ), príp. či sa dodržiava Môžu sa objaviť problémy, pre ktoré: – existujúce postupy a zákony sa dostatočne neuplatňujú – neexistuje žiaden postup, či zákon, ktorý by ho upravoval – existujúce postupy a zákony sú nevhodné

– zisťujú, či už vybrané riešenie nebolo realizované – oslovujú „kometentných“ - vedenie školy, rodičovskú, príp. školskú radu, pedagógov, žiakov, rodičov, ms. zastupiteľstvo, firmy, neziskové a dobrovoľnícke organizácie, predstaviteľov vlády – forma: listy, ankety, dotazníky, rozhovory, relácie do šk. rozhlasu, regionálnych médií. . . – možné zdroje informácií: internet, knižnica, zbierky zákonov, časopisy, výsledky výskumov, grafické štúdie, fotodokumentácia, videokonferencie. . – všetky priebežne nazhromaždené materiály zakladajú do dokumentácie k projektu

4. krok: Tvorba portfólia • Prostredníctvom portfólia žiaci v presne vyčlenenom časovom úseku, za pomoci obrázkov, grafov a symbolov stručne a výstižne zhrnú a vysvetlia nezainteresovanému publiku svoj projekt a niekoľko mesačnú prácu na ňom • Portfólio je zložené zo 4. častí:

• 1. časť: Popisuje proces výberu problému • prečo si problém vybrali, prečo je pre nich dôležitý, čo sa o ňom dozvedeli, aká legislatíva ho rieši príp. nerieši, akým spôsobom problém vyberali • 2. časť: Rôzne riešenia problému • posudzujú viaceré možné riešenia, ktoré zvažovali, hľadajú ich klady a zápory

3. časť: Nami vybrané riešenie problému dôvody, prečo by sa malo realizovať práve toto riešenie, jeho popis, podrobná analýza jeho kladov a záporov 4. časť: Akčný plán triedy • popis riešenia a časová následnosť jednotlivých krokov, čo, kto, kedy a ako urobil alebo urobí, čiastkové kroky, čo už boli zrealizované, s akým výsledkom, čo ich ešte čaká, čo sa dozvedeli pri analýze problému, či a u koho získali podporu svojho riešenia

Prezentácia projektov • Regionálne prezentácie - v škole, v meste, obci, pred pedagógmi, spolužiakmi, rodičmi, poslancami. . . • Celoslovenská prehliadka – jún, NR SR • Po odprezentovaní projektu dostávajú žiaci otázky z pléna, od dospelých účastníkov, ale aj od žiakov • Projekty sú sledované a hodnotené odbornou porotou, podľa vopred stanovených kritérií

Kritériá hodnotenia portfólia • Dôležitosť problému • Úplnosť, prehľadnosť, presvedčivosť a informačná hodnota portfólia • Argumentácia • Schopnosť odpovedať na otázky • Spolupráca celého tímu pri prezentácii portfólia • Porozumenie problému a jeho podstate • Navrhované riešenie • Akčný plán • Súlad s legislatívou

Čo mi projekt dal • Zhodnotenie získaných skúseností pre deti, ktoré na projekte pracovali • Čo im dala / vzala práca na projekte, čo sa naučili (komunikácia, kooperácia v skupine, argumentovanie, robenie kompromisov, vystupovanie a prezentácia na verejnosti, jednanie s autoritou, vyhľadávanie a kritická analýza informačných zdrojov, písanie oficiálnych listov. . ) • Ako plánujú získané zručnosti ďalej rozvíjať

Demokracia nie je „samochodný stroj“, naopak, musí sa neustále obnovovať, generácia po generácii. Margaret Branson

Ďakujem za pozornosť