Projekt Linguistik Virtuell PhilippsUniversitt Marburg Universitt Essen Bergische

Projekt „Linguistik Virtuell“ Philipps-Universität Marburg Universität Essen Bergische Universität – Gesamthochschule Wuppertal

Projekt „Linguistik Virtuell“ Vortragsstruktur 1. Vorstellung des Projekts 2. Darstellung des Forschungsdesigns 3. Präsentation erster Tendenzen 4. Ausblick

Projekt „Linguistik Virtuell“ Philipps-Universität Marburg Þ Technische Entwicklung der Lernplattform und Erstellung der Kurse mit Fokus auf Sprachwissenschaft des Englischen Universität Gesamthochschule Essen Þ Erstellung der Kurse mit Fokus auf Angewandte Linguistik Bergische Universität – Gesamthochschule Wuppertal Þ Didaktische Evaluation der Lernplattform

www. linguistics-online. de

Projekt „Linguistik Virtuell“ Aufgabenspektrum des Wuppertaler Teams 1. Mitwirkung bei der Gestaltung der Lernplattform und der Kursmodule 2. Analyse der Lernprozesse und Lernergebnisse

Projekt „Linguistik Virtuell“ 1. Mitwirkung bei der Gestaltung der Lernplattform • • mediale Gestaltung und effiziente Präsentation der Inhalte Gestaltung von Aufgaben- und Übungsformaten Einbindung von Kommunikationsforen und virtuellen Arbeitsräumen Verzahnung von virtuellen Lernangeboten und Präsenzlehre

Projekt „Linguistik Virtuell“ 2. Analyse der Lernprozesse und Lernergebnisse in unterschiedlichen Szenarien • reiner Online-Kurs • Online-Kurs mit fakultativer Präsenzlehre • Online-Kurs mit obligatorischer Präsenzlehre

Projekt „Linguistik Virtuell“ Begleitforschung als spiralförmiger Prozess Forschung Lernplattform Forschungsfragen (Neu)gestaltung der Lernplattform Adaption der Forschungsfragen Forschung

Projekt „Linguistik Virtuell“ Qualitätssicher ung: Ø Produktquali tät Ø Gegenstands angemessenheit der

Projekt „Linguistik Virtuell“ Vorstudien Ziele Ø Erhebungsinstrumente testen Ø Forschungsdesign konzipieren

Projekt „Linguistik Virtuell“ Vorstudien Grundlage „The History of English“ Ø Online-Lernangebot Ø wöchentliche fakultative Präsenz-Lehrveranstaltungen

Projekt „Linguistik Virtuell“ Vorstudien Erhebungsinstrumente • Fragebogen 2 • Gruppendiskussion 9 • Feldnotizen 2

Projekt „Linguistik Virtuell“ Fragebogen 2 • allgemeine Fragen zum Kurs • Motivation, Erwartungshaltung • Einstellungen zu den NM und zu Lernen mit den NM • mediale Gestaltung der Lerninhalte

Projekt „Linguistik Virtuell“ Fragebogen 2 • individuelle Arbeit mit den Online-Materialien • kooperatives Lernen • Verknüpfung von Tele-Lernphasen und Präsenzlehre

Projekt „Linguistik Virtuell“ • Gruppendiskussion 9 Ø im Anschluss an Klausurrückgabe • Feldnotizen aus Unterrichtsbesuchen 2 Ø Kombination von Außen- und Innenperspektive

Projekt „Linguistik Virtuell“ Weitere Vorstudien Grundlage „The Sound System of English“ Ø MM-Animationen Ø Interaktive Aufgaben

Projekt „Linguistik Virtuell“ Was passiert in einer komplexen Multimediaumgebung? • Lernwege • Problemlösestrategien • Unterstützung der Lernprozesse Ø multimodale Kodierung der Lerninhalte Ø interaktive Aufgaben

Projekt „Linguistik Virtuell“ Aufzeichnung der Interaktionen • Tracking-Software • Laut-Denk-Protokolle • Interviews

Projekt „Linguistik Virtuell“ Tracking Software • • Mausbewegungen 8 Tastatureingaben 7 Scrollen. . .

Projekt „Linguistik Virtuell“ Kombination von introspektiven und retrospektiven Verfahren • Laut-Denk-Protokolle 4 • Interviews 9

Projekt „Linguistik Virtuell“ Erste Ergebnisse der Pretests (Gruppendiskussion & Fragebögen) • Allgemeine Aussagen zum Kurs • Aussagen zur individuellen/kooperativen Arbeit mit Online-Materialien • Aussagen zur Verknüpfung von Tele-Lernphasen und Präsenzlehre

Projekt „Linguistik Virtuell“ Allgemeine Aussagen zum Kurs – Positive Aspekte Design der Online. Materialien Zeitmanagement Klare Leistungsanforderungen Multimedialität Interdisziplinarität Selbständiges Lernen

Projekt „Linguistik Virtuell“ Allgemeine Aussagen zum Kurs – Negative Aspekte • Hohe Online-Kosten • Work-in-Progress-Charakter der Lernumgebung

Projekt „Linguistik Virtuell“ Aussagen zur individuellen Arbeit mit den Online. Materialien des Kurses • Müheloses selbständiges Arbeiten • Anfertigung von Notizen und Formulierung möglicher Fragen • Unterschiedliche Kommunikationsformen zwischen Kursteilnehmer. Innen und dem Dozenten

Projekt „Linguistik Virtuell“ Aussagen zur individuellen/kooperativen Arbeit mit den Online-Materialien des Kurses • Kaum gemeinsame Erarbeitung der Lerninhalte Gründe: Ø Anonymität innerhalb des Kurses Ø Zeitliche und organisatorische Schwierigkeiten Ø Computer begünstigt individuelles Lernen

Projekt „Linguistik Virtuell“ Aussagen zur Verknüpfung von Tele-Lernphasen und Präsenzlehre • Regelmäßige Teilnahme an der Präsenz. Lehrveranstaltung - Gründe: Ø Kontaktaufnahme mit anderen Lerner. Innen Ø Besseres Behalten der Inhalte der virtuellen Module • Vorbehalte gegenüber rein virtuellen Kursen - Grund: Ø Ermangelung an sozialem Kontakt und persönlichen Austauschmöglichkeiten

Projekt „Linguistik Virtuell“ Erste Ergebnisse der Pretests (Laut-Denk-Protokolle & Interviews) • Laut-Denk-Prokolle: Ø Training Ø Pair thinking aloud

Projekt „Linguistik Virtuell“ Erste Ergebnisse der Pretests (Laut-Denk-Protokolle & Interviews) • Interviews: Ø positiv: multimediale Aufbereitung der Lerninhalte interaktive Aufgaben Ø negativ: Nutzerführung

Projekt „Linguistik Virtuell“ Ausblick • Hauptstudie Ø „History of the English Language“ • Vorstudien Ø „Introduction to Linguistics“ Ø „Introduction to EFL Methodology“

Projekt „Linguistik Virtuell“ Forschungsfragen • Wie sollten virtuelle Lernumgebungen gestaltet sein, um möglichst effizientes Lernen zu ermöglichen? • Integration in Präsenzangebot und Curriculum

Projekt „Linguistik Virtuell“ Untersuchungen zu Lernprozessen Ø Aufgaben und Übungen Ø virtuelle Arbeitsräume Ø Einfluß von Lernercharakteristika

Projekt „Linguistik Virtuell“ • Untersuchungen zum Lernverhalten in virtuellen Lernumgebungen • Erfassung des Wissenstandes Ø mit unterschiedlichen Methoden Ø zu unterschiedlichen Zeitpunkten § Wissenszuwachs Lernbemühungen

Projekt „Linguistik Virtuell“ Kombination qualitativer und quantitativer Verfahren • • • Fragebögen Interviews Gruppendiskussionen Laut-Denk-Protokolle Lernertagebücher Forschertagebücher, Feldnotizen