Projekt ARET CZ 1 071 2 0008 0021

Projekt ARET (CZ. 1. 07/1. 2. 00/08. 0021) Evaluace systému ARET pro automatické předčítání učebních textů a pro vytváření automaticky čtených učebních pomůcek www. aret. zcu. cz www. ucebnice. zcu. cz Vypracovala Mgr. Michaela Veselá

Úvod a celkové hodnocení dle skupin uživatelů Cílová skupina - žáci • • Celkem bylo vyhodnoceno 22 dotazníků, v němž ale nebyly žáky všechny otázky zodpovězeny a správně vyplněny, tj. ne vždy jednotlivé grafy a tabulky jsou 100% Celkově však převažuje kladné hodnocení žáků ve všech aspektech práce s pomůckou ARET Konkrétní potíže, s nimiž se žáci setkali, obvykle souvisí s předčasným zobrazením výsledků/řešení příkladů, problémy s hlasovým předčítáním nebo přihlašováním do systému Většina žáků, jež dotazník hodnotila, by tuto pomůcku dále doporučila a považuje ji za užitečnou a přínosnou Cílová skupina - rodiče • • Celkem bylo k vyhodnocení přijato 10 vyplněným dotazníků, kde se respondenti dělí na dvě zásadní skupiny První skupina rodičů je charakteristická nadšením a pozitivním hodnocením pomůcky ARET, druhá pak se s ARETem doposud setkala jen sporadicky Cílová skupina - učitelé • • Žáky se systémem seznamovala čtveřice speciálních pedagogů. Jejich hodnocení je bez výjimek kladné a je součástí evaluace systému pro vytváření automaticky čtených učebních pomůcek

Systém ARET pro automatické předčítání učebních textů • Systém je dostupný na adrese www. ucebnice. zcu. cz kde jsou uvedena vzorová témata, celý obsah pak dostupný pouze po registraci (kontakt aret@kky. zcu. cz) • Obsahuje témata z předmětů Matematika a Fyzika pro druhý stupeň základních škol • Cílová skupinou tvoří 55 žáků ze Základní školy a Mateřské školy pro zrakově postižené a vady řeči, Plzeň, Lazaretní 25 • Hodnotilo dohromady 22 žáků z cílové skupiny a 10 rodinných zástupců cílové skupiny

Q 1. Cílem projektu ARET je pomoci žákům s pochopením témata matematiky a fyziky prostřednictvím hlasového předčítání. Do jaké míry tento cíl pomůcka ARET splňuje ? Q 4. Do jaké míry je pomůcka ARET pro tebe přínosná a užitečná ? Většina žáků, která pracuje s ARETem se domnívá, že pomůcka svůj cíl splňuje, stejně tak více než polovina žáků je přesvědčena o přínosech a užitečnosti pomůcky ARET. 5 2 ARET cíl splňuje Přínosná 2 2 3 10 11 3 4 4 ARET cíl nesplňuje Nepřínosná 8 2 1 1 Q 4

Q 5. Jak se časově vyvíjel tvůj vztah k učební pomůcce ARET ? Q 3. Jak často používáš pomůcku ARET ? V hodnocení vztahu k pomůcce ARET převažuje u žáků počáteční obezřetnost a nedůvěřivost, ale po bližším seznámení a ovladatelností je pomůcka hodnocena kladně a přínosně. Žáci využívají pomůcku ARET s frekvencí jednou či několikrát za týden. ARET je pro mě od prvního seznámení užitečná a přínosná pomůcka ARET se mi zdál při prvním seznámení neužitečná a nepřínosná pomůcka, ale nyní vidím její přínosy a užitečnost 5 9 ARET jsem přijal/ zpočátku neutrálně, neobjevila jsem ale v pomůcce žádný přínos a užitečnost 1 ARET je pro mě od prvního seznámení a použití nepřínosná a neužitečná pomůcka 0 Nevím/ nedokážu říct 6 Denně 0 Dvakrát až třikrát za týden 7 Jednou týdně 6 Jednou za dva týdny 5 Jednou za měsíc 1 Méně než jednou za měsíc 3

Q 2. Kdy obvykle pracuješ s pomůckou ARET ? S přehledem převažuje využití ARETu v případech, kdy je probíraná látka obtížnější. Obvykle pak po skončení školní výuky než při samotné výuce. 6 Při výuce Po skončení výuky 7 2 spíše ne 16 V případě, že je probíraná látka obtížnější 14 0 rozhodně souhlasím spíše ano 8 5 rozhodně nesouhlasím nevím 7 10 15 20 25

Q 7. Bylo pro tebe jako pro uživatele technicky obtížné naučit se pracovat/ovládat s pomůckou ARET ? Q 8. Dělalo ti potíže přijít na celkový princip fungování učební pomůcky ARET, tzn. hlasového čtení textu a příkladů ? Dle hodnocení NEBYLO pro většinu žáků technicky obtížné naučit se ovládat či pracovat s pomůckou ARET, stejně tak většině žáků nedělalo žádné potíže přijít na celkový princi fungování ARETu. Q 10. Mohla ses v případě nejasností týkající se funkčnosti/ ovladatelnosti a způsobu práce s pomůckou ARET na někoho obrátit a požádat o pomoc ? Žáci se mohli ve většině případů obrátit s nejasnostmi a otázkami týkající se funkčnosti/ ovladatelnosti či způsobu práce s pomůckou ARET na kompetentní osoby. Q 10 Ano, vždy Většinou ano 7 15 Většinou ne Ne, nikdy Nevím

Q 11. Přihodil se tobě konkrétně nějaký problém s programovou funkčností/ovladatelností pomůcky ARET ? Pokud ano, uveď jaký. DOSLOVNÉ VÝPOVĚDI: Někdy se ukazují řešení rovnice Bez varování program vypnut Občas to nečetlo řešení Občas se nerozklikla odpověď Problémy s loginem Problémy se zvukem, občas to nechtělo číst Problémy se čtením textu Někdy mluvilo něco jiného než měl, někdy nečetlo vůbec Velmi zlepšily Q 17. Na základě využívání pomůcky ARET při výuce nebo domácí přípravě se tvé výsledky či známky ve škole (v předmětu matematika či fyzika) … Na základě využívání pomůcky ARET se žákům výsledky ve sledovaných předmětech buď mírně zlepšily nebo se ani nezlepšily, ani nezhoršily. 2 Mírně zlepšily 7 Ani nezlepšily, ani nezhoršily Mírně zhoršily 10 3 Q 17 Velmi zhoršily Nevím

Q 13. Pomohla ti pomůcka ARET v pochopení obtížných témat z matematiky a fyziky ? Q 16. Pomůcka bych osobně svým (mladším) spolužákům a spolužačkám … Téměř všichni, kdo na otázku Q 13 odpovídali, se domnívají, že jim pomůcka ARET pomohla v pochopení obtížných témat z matematiky a fyziky. Z pozitivní zkušenosti s používáním pomůcky ARET dále vyplývá, že většina žáků by ji určitě nebo spíše doporučila svým mladším spolužákům. 3 Určitě ano Určitě doporučil/a Spíše ano Spíše ne 17 11 Spíše doporučil/a Spíše nedporučil/a Určitě nedoporučil/a Nevím 10 1 1 Q 13 Q 16

Systém ARET pro tvorbu automaticky čtených učebních textů • Systém je dostupný na adrese ucebnice-admin. zcu. cz pouze přes přihlášení proškolené pedagogy • Obsahuje editor učebních témat se zaměřením na předměty Matematika a Fyzika pro druhý stupeň základních škol • Témata byla vytvářena 4 speciálními pedagogy ze Základní školy a Mateřské školy pro zrakově postižené a vady řeči, Plzeň, Lazaretní 25 • Pedagogové hodnotily jak tvorbu učebních textů, tak i reakce žáků na jimi vytvořená témata

Q 1. Do jaké míry ARET splnil jako učební pomůcka podle Vás očekávání u žáků, kterým má ARET složit? Pomůcka ARET splnila dle pedagogů a asistentů u žáků svůj účel velmi dobře. Q 2. Připadá Vám pomůcka ARET při výuce ve škole nebo mimo ni pro žáky prospěšná? Mezi pedagogy panuje shoda, že pomůcka ARET je při výuce ve škole či mimo ni velmi užitečná a prospěšná. Q 3. Dosahují žáci v předmětech, kde se využívá pomůcka ARET, lepších výsledků? Polovina dotázaných pedagogů/asistentů nedokáže posoudit, zda se pomůcka ARET odrazila v lepších výsledcích, druhá polovina zaznamenala zlepšení výsledků. Q 4. Do jaké míry splnil ARET jako pomůcka pro tvorbu automaticky čtených učebních textů Vaše očekávání? Pomůcka ARET pro tvorbu automaticky čtených učebních textů jednoznačně u pedagogů splnila očekávání. Q 5. Bylo pro Vás náročné seznámit se s moderními technologiemi a aplikacemi, které jsou relevantní pro administraci, správu a editaci programu ARET ? Pro většinu oslovených pedagogických pracovníků bylo minimálně nebo vůbec obtížné seznámit se s technologiemi a aplikacemi, které jsou relevantní pro administraci, správu, editaci programu ARET.

Q 6. Bylo pro Vás obtížné vysvětlovat příjemcům pomůcky ARET čili žákům, jak se s programem ARET pracuje a jak se ovládá? Převažuje názor, že nebylo příliš obtížné vysvětlovat příjemcům pomůcky ARET, jak se s programem ARET pracuje a jak se ovládá. Q 7. Spolupracovala jste v průběhu aplikace pomůcky ARET ve výuce s rodiči? Polovina pedagogických pracovníků uvedla, že s rodiči spolupracovala, druhá polovina ne. Q 8. Uveďte prosím pozitivní a negativní dojmy a zkušenosti ze spolupráce s rodiči žáků, jež s pomůckou ARET pracují a využívají ji. POZITIVNÍ - zájem a využití jako součást domácí přípravy, zejména tam, kde jsou rodiče pracovně velmi zabrázděni, nemají k matematice a fyzice pozitivní vztah - rodičům ARET pomáhá během nemoci při domácí přípravě - ARET usnadňuje domácí přípravu, zvyšuje samostatnost žáků v domácí přípravě -ARET je srozumitelný jak pro rodiče, tak pro děti - rodiče byli nadšeni, uvítali pomůcku NEGATIVNÍ nezájem rodičů!! někteří nemají připojení na internet