Projection dactivits pdagogiques actuelles vers le nouveau rfrentiel

Projection d’activités pédagogiques actuelles vers le nouveau référentiel Exemples: 1. 2. 3. Séquence : Comment décrire un système pluritechnique? Activité : Quelle est l’influence de la variation des paramètres de simulation de la chaîne d’énergie du gyropode EWEE? Comment maintenir la température dans une serre? 1

1. Comment décrire un système pluri-technique? Quand Durée Modalité 1 er trimestre 8 h de Cours Première Etude de dossiers Exposé sur pb chaîne énergie Nouveau Réf. Compétences actuelles A 1 -Analyser le besoin A 2 -Anayser le système D 1 -Recher et traiter des informations D 2 -Mettre en œuvre une communication Connaissances associées CDCF - Méthode APTE - SADT Architectures fonctionnelle et organique d’un système Chaîne d’énergie* et d’information Grandeurs physiques de flux et d’efforts (transformées) Supports Gyropode SEGWAY Trottinette électrique Store SOMFY PORTAIL SET Outils d’ingénierie-système : diagrammes fonctionnels, définition des exigences et Analyser besoin, l’organisation matérielle fonctionnelle d’un produit par des critèresleassociés, cas d’utilisations, analyseetstructurelle une démarche d’ingénierie système Grandeurs physiques (mécanique, électrique, thermique, etc. ) mobilisées par le Caractériser la puissance et l’énergie nécessaire au fonctionnement d’un produit Update : Sys. Ml ! ou d’un système Grandeurs d’effort et de flux liées à la nature des procédés Repérersalescommunication échanges d’énergie sur un structurel Adapter au public visédiagramme et sélectionner les informations à transmettre Scénariser un document suivant le public visé 2

2. Quelle est l’influence de la variation des paramètres de simulation de la chaîne d’énergie du gyropode EWEE? Quand Durée Modalité 1 er trimestre de Terminale 3 h AP Compte-rendu Structuration Compétences actuelles A 3 -Quantifier des écarts entre des valeurs attendues et des valeurs obtenues par simulation B 3 -Simuler le fonctionnement de tout ou partie d’un système à l’aide d’un modèle fourni B 4 -Valider un modèle D 1 -Recher et traiter des informations D 2 -Mettre en œuvre une communication Connaissances associées Analyse des écarts Chaîne d’énergie Supports Gyropode EWEE ATEMI SINUSPHY (multi-physique) 3è trimestre de première (requis épreuve 1ère)* Nouveau Réf. Simuler le fonctionnement d’un produit à l’aide d’un modèle numérique en vue d’en caractériser les performances Analyser les écarts entre les performances attendues et simulées Adapter sa communication au public visé et sélectionner les informations à transmettre ; Scénariser un document suivant le public visé 3

3. Comment maintenir la température dans une serre? Quand 1 er trimestre de Terminale Nouveau Réf. Durée Modalité Compétences actuelles A 2 - Différencier un système asservi d’un système non 8 h Compte-rendu asservi Structuration B 3 -Simuler le fonctionnement de tout ou partie d’un système à l’aide d’un modèle fourni A 2 - Identifier les composants réalisant les fonctions acquérir, traiter, communiquer C 2 - Générer un programme et l’implanter dans un système cible D 2 -Réaliser un document numérique Connaissances associées Système asservi Composants réalisant la chaîne d’information Analyse des écarts Routines, procédures Production de documents Supports Mini serre Caractériser les échanges d’informations Analyser le comportement d’un système asservi Adapter sa communication au public visé et sélectionner les informations à transmettre Update : Python ! Travailler de manière collaborative Collaborer en direct ou sur une plateforme, via un espace de fichiers partagés 4

Conclusion 1. s’inspirer de la progression proposée - séminaire 16 janvier 2019 lycée Raspail. 2. adapter l’existant 5 5