PROIECTARE CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII ELABORARE CDS ARGUMENT

PROIECTARE CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII

ELABORARE CDS

ARGUMENT q Se va redacta 1/2 – 1 pagină care motivează cursul propus / genul de abordare: q nevoi ale elevilor, q ale comunităţii locale, q formarea unor competenţe de transfer etc.

Obiectivele de referinţă / competente specifice q Pentru un opţional de o oră pe săptămână se vor defini şi urmări 5 -6 obiective de referinţă / competente specifice – pe care elevii urmează să le atingă până la sfârşitul anului. q Vor fi formulate după modelul celor din programa naţională (al materiilor de trunchi comun), dar nu vor fi reluări ale acestora.

Lista de conţinuturi q cuprinde informaţiile pe care opţionalul le propuse ca bază de operare pentru formarea capacităţilor vizate de obiective. q sunt trecute în listă acele informaţii care vor fi vehiculate, introduse, combinate şi recombinate între ele şi cu altele învăţate anterior.

Modalităţi de evaluare q Vor fi trecute tipurile de probe care se potrivesc opţionalului propus q De exemplu: qprobe scrise, qprobe orale, qprobe practice, qreferat, proiect, qportofoliu etc. q NU vor fi incluse probele ca atare.

Standarde curriculare de performanta • sunt criterii de evaluare a calităţii procesului de învăţare • indică gradul în care sunt atinse obiectivele fiecărei discipline de către elevi, la sfârşitul fiecărei trepte de învăţământ obligatoriu • reprezintă, pentru toţi elevii, un sistem de referinţă comun şi echivalent, vizând sfârşitul unei trepte de şcolaritate

Standarde minime de performanta • ele constituie repere utile tuturor agenţilor implicaţi în procesul educaţional. Astfel: – elevii vor şti care sunt aşteptările explicite în ceea ce priveşte învăţarea - în termeni de cunoştinţe, competeţe şi atitudini - precum şi criteriile de evaluare a performanţelor la sfârşitul unei trepte de şcolaritate; – profesorii îşi vor regla demersul didactic in funcţie de limitele stabilite prin standarde; – părinţii vor lua cunoştinţă de aşteptările pe care le are şcoala faţă de elevi; – conceptorii de curriculum vor avea un sistem de referinţă coerent şi unitar cu privire la performanţele dezirabile la elevi; – evaluatorii vor avea la dispoziţie repere de la care să pornească elaborarea nivelurilor de performanţă, a descriptorilor şi a itemilor de evaluare.