PROGRESANDO EN NUESTRA ESCUELA LA FORMACIN SITUADA COMO

PROGRESANDO EN NUESTRA ESCUELA LA FORMACIÓN SITUADA COMO ESTRATEGIA DE MEJORA

Equipo Provincia de Córdoba Delia María Provinciali Referente político Horacio Ademar Ferreyra Coordinador del Programa Stella Maris Adrover (DGP), Mirta Urbano (DGP – Rural), Edith Flores (DGI), Gladys Aguirre (DGIPE), Laura Londero (DGTy. FP), Cecilia Soisa (DGSec), Mercedes Carignano (DGJA), Nancy Garlaschelly (DGEYH) y Santiago Lucero (DGSup) Referentes Pedagógicos Doly Beatriz Sandrone (SEPIy. CE) Coordinadora General Componente 1 Formación Situada Fabiana Maldonado (Inicial), Marisa Bussi (Primaria), Gustavo Demarchi (Secundaria), Analia Reviglio (Especial) y Marcela Rosales (Jóvenes y Adultos) (SEPIy. CE) Coordinadores de Tutores Gabriel Rosso Vilaboa (SEPIy. CE) Referente Administrativo

Propuesta adecuada a las definiciones del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba ¿PARA QUÉ? FORMACIÓN DOCENTE SITUADA PARA EL APRENDIZAJE Y LA INCLUSION Para que los estudiantes puedan alfabetizarse plenamente y desarrollar capacidades fundamentales: oralidad, lectura y escritura (con énfasis en comprensión lectora), abordaje y resolución de situaciones problemáticas, pensamiento crítico y creativo y trabajo en colaboración, en todos los campos de conocimiento/espacios curriculares, prioritariamente en Lengua, Matemática y Ciencias. Para que los docentes puedan enseñar a todos, diversificar la enseñanza y ser convergentes en sus prácticas escolares.

Propuesta adecuada a las definiciones del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba ¿QUÉ? FORMACIÓN DOCENTE SITUADA PARA EL APRENDIZAJE Y LA INCLUSION Desde los estudiantes *Alfabetización inicial. * Oralidad, lectura y escritura –con énfasis en comprensión lectora-, prioritariamente en Lengua, Matemática y Ciencias. Desde los docentes Didáctica y metodología de la enseñanza. Priorización de aprendizajes y contenidos Gestión de la enseñanza en el grupo clase.

El factor clave… es la enseñanza La enseñanza es la principal condición para los aprendizajes. El aprendizaje es el factor clave para completar la escuela. Ser hábil, competente, capaz, es la expresión del aprendizaje que vale la pena alcanzar.

¿Cómo estimular la intervención sistemática de enseñanza a lo largo del tiempo? Alineación a prioridades CURRÍCULUM Articulación intra e inter anual – Ciclos GESTIÓN DE NIVELES Mejora sustentable de la enseñanza Metodologías de Enseñanza FORMACIÓN DOCENTE Información oportuna y estratégica MONITOREO, EVALUACIÓN, ESTADISTICA

Criterios para la definición de los dispositivos – instrumentos de la formación situada • Hacer dialogar la experiencia docente y la experticia académica en favor del aprendizaje. • Aumentar la sinergia entre las dimensiones institucional, colectiva e individual de la tarea de enseñanza.

ACCIONES UNIVERSALIZADAS ACCIONES ESPECÍFICAS ACCIONES INTENSIVAS Asesoramiento situado CURSO ESPECÍFICO: ALFABETIZACIÓN INICIAL (EDUCACIÓN INICIAL Y SUS MODALIDADES) CURSO ESPECÍFICO: DESARROLLO DE CAPACIDADES -CON ÉNFASIS EN COMPRENSIÓN LECTORA- (EDUCACIÓN PRIMARIA y SECUNDARIA Y SUS MODALIDADES) ACCIONES INTENSIVAS Propuesta adecuada a las definiciones del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. ACCIONES GENERALIZADAS • Ateneos didácticos • Entregas técnicas y reuniones de mediación de materiales ACCIONES GENERALIZADAS ACCIONES UNIVERSALIZADAS CÍRCULOS DE DIRECTORES JORNADAS INSTITUCIONALES JORNADA FINAL INTEGRADORA (INTERINSTITUCIONAL) ACCIONES ESPECÍFICAS

ACCIONES UNIVERSALIZADAS Círculos de directores Jornadas institucionales e Propuesta adecuada a las definiciones del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Asesoramiento situado interinstitucional Integradora Ateneos didácticos Entregas técnicas y reuniones de mediación de materiales ACCIONES GENERALIZADAS ACCIONES INTENSIVAS Enseñanza Cursos metodológicos específicos monitoreo de procesos y resultados ACCIONES ESPECÍFICAS

FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA COMO PROYECTO COLECTIVO Tutores para círculos directivos y asesoramiento situado Supervisores FORTALECIMIENTO DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO Directivos Docentes Roles en la Monitores para captar información oportuna y estratégica ALERTAS PARA LA MEJORA Y AJUSTES Formación situada Formadores Para cursos Asesores didácticos para ateneos, entregas técnicas y asesoramiento situado.

¿Cómo instalar estos dispositivos con eficacia y sustentabilidad? Con un itinerario de complejidad progresiva, que permita aprender y mejorar en todos los ámbitos de gestión. INFD GOBIERNOS PROVINCIALES TUTORES, FORMADORES Y EQUIPOS ESCUELAS

TRES COMPONENTES PARA LA ACCIÓN COMP 1. FORMACIÓN SITUADA (continuidad). COMP 2. AMPLIACIÓN CONOCIMIENTO DIDÁCTICO. COMP 3. MONITOREO Y SEGUIMIENTO. Continuidad, profundización y focalización…

COMPONENTE 1. FORMACIÓN SITUADA (continuidad).

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS 2014 – 2019 Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias. Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. PRIORIDADES PEDAGÓGICAS Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje. Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias. . . Oralidad, lectura y escritura, . Abordaje y resolución de situaciones problemáticas, . Pensamiento crítico y creativo . Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO TODOS LOS CAMPOS/ESPACIOS CURRICULARES CON ENFASIS EN LENGUA, MATEMÁTICA Y CIENCIAS

2016 Oralidad, lectura y escritura DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO ALFABETIZACIÓN (INICIAL y MODALIDADES) Y COMPRENSIÓN LECTORA ALFABETIZACIÓN (PRIMARIA, SECUNDARIA Y MODALIDADES) desde todos los campos/espacios curriculares con énfasis en lengua, matemática y ciencias.

Eje 1: FORMACIÓN SITUADA COLECTIVA JORNADA Jornada Institucional 1 Jornada Institucional 2 Jornada Institucional 3 ORGANIZADOR COHORTE I - 2014 Bloque V: Los temas y cuestiones de la Agenda Educativa que atraviesan la escuela. Prioridad Pedagógica: Desarrollo de capacidades desde todos los campos y espacios curriculares haciendo énfasis en Lengua, Matemática y Ciencias. Bloque VI: Construyendo el proyecto, construyendo saber pedagógico. Desarrollo de capacidades: oralidad, lectura y escritura con foco en comprensión lectora en todos los campos de conocimiento/espacios curriculares con énfasis en lengua, matemática y ciencias. Establecimiento de acuerdos didácticos institucionales. Proyecto integrado que aborde la oralidad, la lectura y la escritura con foco en la alfabetización/comprensión lectora desde todos los campos/espacios con énfasis en Lengua, Matemática y Ciencias. (A nivel Institucional) Bloque VI: Construyendo el proyecto, construyendo saber pedagógico (continua) Revisión del proyecto y de los acuerdos didácticos colectivos. Condiciones pedagógicas para sostenerlos.

ORGANIZADOR COHORTE II - 2015 JORNADA COHORTE II - 2015 Jornada Institucional 1 Bloque III: Los principales desafíos de los niveles en un territorio. Autoevaluación Institucional, segunda dimensión: La enseñanza y su régimen académico. Bloque IV: La centralidad de la enseñanza y el conocimiento en la configuración de las trayectorias escolares. Prioridad Pedagógica: Desarrollo de capacidades desde todos los campos y espacios curriculares. Desarrollo de la capacidad oralidad, lectura y escritura con foco en alfabetización/comprensión lectora en todos los campos de conocimiento/espacios curriculares –con énfasis en Lengua, Matemática y Ciencias -. Establecimiento de acuerdos didácticos institucionales. Bloque IV: La centralidad de la enseñanza y el conocimiento en la configuración de las trayectorias escolares. (continua) Revisión de los acuerdos didácticos colectivos. Condiciones pedagógicas para sostenerlos. Preparación de evidencias para la Jornada Final Integradora. Socialización de una experiencia significativa referida al desarrollo de oralidad, lectura y escritura (alfabetización/comprensión lectora) bajo la Jornada Institucional 2 Jornada Institucional 3 Jornada Final Integradora

ORGANIZADOR COHORTE III - 2016 JORNADA COHORTE III - 2016 Jornada Institucional 1 Bloque I: Estado, escuela y sociedad. La educación como derecho social. Abordaje de las Prioridades Pedagógicas (cuatro) poniendo énfasis en la Mejora de los aprendizajes en Lengua, Matemática y Ciencias. Bloque II: El proyecto institucional en el centro de la escena: dimensiones e integralidad. Autoevaluación Institucional provincial, análisis de la primera y segunda dimensiones: Las trayectorias escolares y La enseñanza y su régimen académico. Acuerdos didácticos, focalización en aquellos que abordan la enseñanza (desarrollo de la capacidad de oralidad, lectura y escritura alfabetización/comprensión lectora- desde todos los campos/espacios curriculares, con énfasis en Lengua, Matemática y Ciencias. Bloque II: El proyecto institucional en el centro de la escena: dimensiones e integralidad Revisión de los acuerdos didácticos colectivos. Condiciones pedagógicas para sostenerlos. Preparación de evidencias para la Jornada Final Integradora. Jornada Institucional 2 Jornada Institucional 3

Eje 2. AMPLIACIÓN DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO (Inicia en Agosto). Se informará oportunamente

GRACIAS