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PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT Tout projet éducatif se devrait d’assurer une certaine cohérence entre les finalités éducatives générales, les contenus d’enseignement, leur mise en œuvre et leur évaluation. Sa mise en œuvre se fait dans le cadre de la scolarité obligatoire, temps d’apprentissages pendant lequel l’École doit préparer les enfants et adolescents à leur vie d’adultes. Ce processus complet de transmission et d’acquisition de connaissances – et de compétences – constitue ce que l’on nomme « curriculum » Il serait intéressant de s’interroger sur ce qu’est un programme, comment il s’élabore, s’applique et s’évalue.

En Algérie, à partir de 2001, il y a eu un projet d’élaboration de nouveaux programmes désignés aujourd’hui par le syntagme de «première génération» . Ces programmes ont été mis en œuvre en 2003 dans le cadre de la réforme du système éducatif PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT

C'est quoi un programme scolaire ? Définition - programme d'enseignement (n. m) Désigne les matières enseignées et le temps consacré à chacune dans le cycle d'études régulier d'un établissement d'enseignement. la définition de l’Unesco, datée de 1978 «Le programme est un ensemble de cours théoriques et pratiques dispensés dans un système d’enseignement et généralement agencés pour atteindre, en une période donnée, des objectifs éducatifs correspondant à différents niveaux de connaissances ou de qualifications. » En d’autres termes, un programme scolaire est un inventaire de ce qui doit être fait lors d’un cursus de formation, selon une mise en forme concrète, dans une logique de projet, après détermination des profils d’entrée et de sortie et selon un séquençage étudié des contenus en termes de savoirs, savoirfaire et savoir-être.

L’évaluation des programmes consiste en une série d’interrogations pour améliorer leur fonctionnement et augmenter leur valeur et leur utilité sociale. Que faisons-nous ? (les intrants du programme : une évaluation des contenus). Comment faisons-nous ? (Le processus du programme : une évaluation de la démarche pédagogique). Qu’avons-nous fait ? (les extrants du programme : une évaluation des résultats) Évaluation des programmes

Comment est conçu un programme? Pour concevoir un programme il faut opérer des choix : 01 choix théoriques le constructivisme : s’oppose radicalement au behaviorisme ayant induit le fameux «parcœurisme» tant décrié. En effet, le constructivisme induit la réflexion de l’élève non seulement sur «ce» qu’il apprend mais également sur «comment» il apprend. . 02 Choix méthodologiques Le socioconstructivisme: les théoriciens de l’acquisition ont démontré que la socialisation accroît l’apprentissage et il est prouvé universellement que dans un binôme ou un groupe, les échanges entre apprenants favorisent les explications, les reformulations, les démonstrations, les argumentations qui aident l’élève à intégrer de nouvelles connaissances, à acquérir et développer des compétences. C’est le fameux principe «d’apprendre à apprendre» .

L’approche par compétences (jugement critique, prise de décision, résolution de problèmes, auto et co-évaluation, etc. ). l’amener à développer des habiletés cognitives de niveau supérieur Placer l’élève dans des situations les plus variées, les plus authentiques et les plus contextualisées Centrer l’intervention pédagogique sur les activités d’apprentiss-age de l’élève

En matière de programmes scolaires, l’Algérie a opté pour un concept qui lui appartient. Créée en 2001 et installée à l’Institut national de recherche en éducation (INRE), la Commission nationale des programmes (CNP) est l’instance suprême dont dépendent les programmes. Supervise les travaux des groupes spécialisés disciplinaires (GSD). en termes d’éducation didacticiens 1 d’instruction 2 de socialisation 3 de qualification Personnalités appartenant aux sphères supérieures de certains ministères définir les missions de l’école CNP pédagogues 4 l’ordonnance n° 76 -35 du 16 avril 1976 pour les programmes de 2003 et sur la loi d’orientation n° 08 -04 du 23 janvier 2008 pour ceux dits «de la deuxième génération» . Inspecteurs de l’éducation et de la formation

A quoi sert un programme? En matière d’éducation Ces finalités visent «l’affirmation de la personnalité algérienne et la consolidation de l’unité de la nation par la promotion et la préservation des valeurs en rapport avec l’islamité, l’arabité et l’amazighité ; la formation de la personnalité par l’apprentissage de la culture démocratique, meilleur garant de la cohésion sociale et de l’unité nationale ; l’ouverture et l’intégration au mouvement universel de progrès par la promotion de l’enseignement scientifique et technologique ; la réaffirmation du principe de démocratisation de l’enseignement, obligatoire et gratuit pour éradiquer l’analphabétisme et l’illettrisme ; la valorisation et la promotion de la ressource humaine par des approches favorisant le développement intégral de l’élève et son autonomie» .

l’école a pour mission de: 1 garantir à tous les élèves un enseignement de qualité 2 d’acquérir un bon niveau de culture générale et des connaissances théoriques et pratiques en vue de s’intégrer dans la société du savoir à tous les élèves un enseignement de qualité 3 de leur assurer l’acquisition de connaissances dans les différents disciplinaires et la maîtrise d’outils intellectuels et méthodologiques 4 En matière d’instruction d’enrichir leur culture générale de manière à s’adapter aux évolutions sociales, culturelles, technologiques et professionnelles

En matière de socialisation: La mission de l’école est d’éduquer les élèves au respect des: Valeurs spirituelles Valeurs Morales Civiques de la société algérienne développant le sens critique des élèves règles de vie en société dispensant une éducation en harmonie avec les droits de l’enfant et les droits de ’homme préparant les élèves à la vie en société et en les initiant aux règles du savoir-vivre ensemble formant des citoyens capables d’initiative et de créativité

En matière de qualification: réinvestir et d’opérationnaliser les savoirs et savoir-faire acquis 1 accéder à une formation supérieure ou professionnelle conformes à leurs aptitudes et aspirations 2 3 4 innover et de prendre des initiatives reprendre des études ou d’entamer de nouvelles formations après leur sortie du système scolaire

Qui élabore un programme? réajustement Pour chaque matière GSD CNP traduit ces finalités en buts les démultiplie en objectifs généraux Pour validation Déterminer: Ministre de l’Education Nationale Programme officiel national le projet et son document d’accompagnement validés les formes d’évaluation procédés d’évaluation les démarches les moyens d’enseignement les contenus