PROGRAMACI Programar per gestionar la progressi dels aprenentatges

PROGRAMACIÓ “Programar per gestionar la progressió dels aprenentatges” Ha de ser: üfuncional üVisualitzable üAvaluable üHa de fer referència al currículum vigent a Catalunya

PORTADA Títol Nom i Cognoms Especialitat cos

Índex Ha de: - incloure cadascun dels apartats i subapartats de la programació. - ser visual(amb un simple cop d’ull localitzar l’apartat desitjat). - tenir utilitat també per vosaltres(a l’hora de fer presentació programació. . . ) ¡

Estructura de la programació ¡ o o o IMPORTANT!! Possibles apartats a tractar -és recomanable que els que anomena el DOGC apareguin literalment-, jo us faig la proposta de tots aquells que poden completar al màxim la vostra programació. Personalitzar - l’ordre dels diferents punts a tractar, el contingut i com anomenar aquests apartats és una qüestió vostra-. Cada un d’aquests apartats haurà de contenir una petita justificació -d’acord amb la base teòrica dins del context educatiu actual-.

Introducció o o Presentació del contingut i estructura del document. També cal justificar-se tant a nivell teòric com normatiu: -Base teòrica Podeu parlar del context educatiu actual ex. constructivisme social, fases d’aprenentatge. . . , l’enfocament que vosaltres doneu a la programació -que reflecteixi la vostra concepció educativa-.

. -Normativa ¡ Cal definir el marc legal actual de l’educació ( lleis, normativa com per ex –Instruccions d’Inici de curs, decrets com el d’avaluació. . . ) ¡

contextualització Aquest punt es pot dividir en diferents apartats com: -Context de centre -Context de grup o Ø Recordeu que l’element que recull, guia i orienta totes les actuacions del centre és el PEC -Projecte Educatiu de Centre-

Context del centre ¡ Descripció de la zona, ciutat. . . Rural, urbana-descripció, tipus de gent que hi viu, quins serveis hi ha, tipus de treball a què es dediquen. . . ¡ Ubicació de l’escola Descripció física del centre: línies que té, plantilla de professorat, consell escolar, amb quins recursos compta, quin tipus d’alumnat rep, horari general centre, serveis de l’institut. . . ¡ Trets d’identitat del centre Història, filosofia d’actuació del centre(com definim i caracteritzem la relació amb l’alumnat-que li demanem/oferim/, com definim la nostra pràctica, com l’organitzem. . ), projectes. .

Context de grup Número i tipologia de l’alumnat del grupclasse a qui va dirigida la proposta didàctica. Ø Aquí podeu exposar la diversitat del grup de forma general: - les característiques personals, socials, culturals ( edats, sexe, orígens, si el grup està cohesionat, si ja es coneixien. . . ) i sobretot curriculars dels vostres alumnes. - Si incloeu algun perfil de NEE heu d’especificar les característiques personals i de la discapacitat per poder justificar després la resposta. ¡

Unitats Didàctiques Títol de les Unitats (curt i atractiu) o 1 ¡ 2 ¡ 3 ¡ 4 ¡ 5 ¡ 6 ¡. . .

Distribució U. D. al llarg del Curs 1 r Trimestre ØFer 2 n Trimestre 3 r Trimestre un quadre amb les Unitats Didàctiques ØEspecificar: Quan: temporalització (1 r trimestre, al llarg del curs. . . ) On: dir quin espai es dura a terme.

Competències bàsiques Competències transversals: Les competències comunicatives: ¡ 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual ¡ 2. Competències artística i cultural Les competències metodològiques: ¡ 3. Tractament de la informació i competència digital ¡ 4. Competència matemàtica ¡ 5. Competència d'aprendre a aprendre Les competències personals: ¡ 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: ¡ 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic ¡ 8. Competència social i ciutadana Ø NOMÉS ESPECIFICAR I JUSTIFICAR AQUELLES QUE TREBALLAREU

Objectius Generals Àrea Expressar en termes de capacitats ¡ Redactar en infinitiu: saber, distingir. . . ¡ Seqüenciar, i especificar només aquells que treballareu. ¡

Continguts Conceptuals –Sabers-fets, conjunt de fets, objectes o símbols que tenen característiques comunes. ¡ Procedimentals -Saber fer-conjunt d’accions ordenades i orientades cap a la consecució d’una finalitat. ¡ Actitudinals -Saber ser o estar-conjunt de valors o principis que presideixen tot comportament davant estímuls i situacions. Ø Es redacten amb substantius Ø Cal que estiguin en relació amb els objectius, competències i criteris d’avaluació. ¡

Aportació C. B. de la matèria a altres ¡ A quines matèries

Metodologia En General – filosofia- que feu vosaltres -Globalitzada: fomenta la investigació el treball interdisciplinari, en equip. . -Constructivista: té en compte el procés maduratiu de l’alumnat (fases d’aprenentatge) -Tradicional: Segueix un esquema fixexposició, comprovació, memoritzacióo Agrupaments o Recursos: humans i materials o Ús de les Tac ¡

Criteris generals d’avaluació Quins ¡ Qui els acorda. . . ¡ On estan recollits ( quin document. . ) ¡ Aquí també es pot parlar en general, de la funció de la avaluació dels procediments i dels instruments que normalment feu servir. ¡

Atenció General a la diversitat i a les N. E. E. en concret com s'atén o amb quins suports es compta al centre o qui intervé oque fem nosaltres per atendre-la o

Bibliografia: Referències bibliogràfiques en general. ¡ També es pot tornar a fer referència a algun document del Departament d’Educació ( el currículum, les Instruccions. . . ) ¡