Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

Programa para la Transformación de la Calidad Educativa “FUNDAMENTACIÓN DESDE LOS REFERENTES NACIONALES (LINEAMIENTOS CURRICULARES Y ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA )”

OBJETIVO Apropiar los fundamentos de los Lineamientos Curriculares y de los Estándares Básicos en Lengua Castellana contemplados como referentes nacionales.

FUNDAMENTOS LEGALES Y CONCEPTUALES PEI CURRÍCULO PLAN DE ESTUDIOS REFERENTES: Lineamientos y Estándares PROGRAMACIÓN DE ÁREAS, PROYECTOS, UNIDADES Y CLASES FINES DE LA EDUCACIÓN

¿Qué son los Lineamientos? Son orientaciones y criterios nacionales sobre: • Los currículos • La función de las áreas • Nuevos enfoques para comprender y enseñar. • El estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas. • El intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales.

¿Qué son los Estándares? Son criterios claros y públicos que permiten juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumple con unas expectativas comunes de calidad. Expresan lo básico que se espera que aprendan todos los niños, niñas y jóvenes en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media.

Los EBC constituyen una guía para: • El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula. • La producción de textos escolares, materiales y demás apoyos educativos. • El diseño de las prácticas evaluativas a nivel interno y externo. • La formulación de programas de formación para el profesorado.

¿Cuál es la diferencia entre los Lineamientos y los Estándares? Los Lineamientos Curriculares son directrices generales sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Los estándares están fundamentados en ellos, pero son más precisos, han sido definidos por conjunto de grados y recogen de manera holística los ejes propuestos por los lineamientos en cinco factores.

¿Qué hacer en la escuela con los referentes? • Adecuarlos a su contexto mediato, regional y nacional a través del PEI. • Utilizarlos como un insumo para el diseño del currículo, el plan de estudios y los proyectos escolares, los cuales se materializan en el trabajo de aula. • Usarlos como orientación para el diseño de las prácticas evaluativas institucionales. • Desplegar su creatividad y saber pedagógico en el diseño de estrategias para que todos los estudiantes tengan múltiples oportunidades de aprender y desarrollar sus competencias para alcanzar o superar los Estándares. • Garantizar coherencia transversal, es decir, acudir a ejes articuladores entre las diversas disciplinas y coherencia vertical de acuerdo a los procesos de desarrollo biológico y psicológico de los estudiantes.

ESTRUCTURA ESTÁNDAR FACTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL ENUNCIADO IDENTIFICADOR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Expone un saber específico y una finalidad inmediata y/o remota de ese saber SUBPROCESOS Son las manifestaciones del alcance del Estándar, es decir, lo que lo hace evidente

Factor Enunciado identificador Subprocesos

¡GRACIAS!