Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

Programa para la Transformación de la Calidad Educativa Referentes de Calidad, Materiales Educativos y Procesos de Evaluación.

OBJETIVO Relacionar los referentes de calidad, los materiales educativos para la implementación del PTA y evaluar preliminarmente algunas estrategias pertinentes de evaluación.

MATERIALES EDUCATIVOS Son aquellos instrumentos o recursos, en diversos formatos, que apoyan los procesos de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza de los educadores. Materiales Virtuales Materiales Impresos Propios Escuela Nueva Externos Gal & Leo Proyecto SÉ Matemáticas (Editorial SM) Textos Literarios PNLE Nivelemos Competencias Comunicativas (Grupo Editorial Educar)

EVALUACIÓN La evaluación es un juicio de valor de alguien con respecto a algo. Permanentemente evaluamos, porque continuamente emitimos juicios sobre personas, objetos o circunstancias. La evaluación se concibe como proceso cuando de manera sistemática, se delinea, se obtiene y se provee información útil para emitir el juicio de valor, previo un proceso de investigación que aporte elementos para emitir dicho juicio, de acuerdo con el fin que se persigue. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de la Evaluación de Desempeño. Bogotá: Imprenta Nacional, 2003. 57 p.

PRINCIPIOS QUE RIGEN LA EVALUACIÓN OBJETIVIDAD PERTINENCIA TRANSPARENCIA PARTICIPACIÓN EQUIDAD

TIPOS DE EVALUACIÓN Según su funcionalidad: - Diagnóstica - Formativa - Sumativa Según los agentes evaluadores: • INTERNA - Autoevaluación - Coevaluación - Heteroevaluación • EXTERNA

Técnicas para Contenido Actitudes Habilidades Técnicas Auxiliares la evaluación Conceptual Procedimental y Valores de Hechos Principios y de Pensamiento y Datos Conceptos desempeño Listas de verificación Mapas X X Mentales Entrevista Solución de X X X Lista de verificación Problemas Rúbricas Rangos Método de casos X X X Entrevista Lista de verificación Rúbricas Rangos Proyectos X X X Entrevista Lista de verificación Rúbricas Rangos Diario Debate X X X X X Entrevista Portafolio X X X Entrevista Lista de verificación Rúbricas Rangos Lista de verificación Rúbricas

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN § Discusiones con la participación de la clase o de grupos pequeños. § Portafolio o cuadernos de reflexión. § Lista de verificación de inventarios de actividades § Guías de verificación de desempeño § Entrevista docenteestudiante. § Estudio de caso § Análisis de tareas § Autobiografías COEVALUACIÓN § Guías de verificación y desempeño § Cuestionarios § Listas de verificación § Guías de observación § Pruebas de conocimiento tipo test § Taller con aplicación de cuestionarios y de confrontación. HETEROEVALUACIÓN § § § Pruebas orales y escritas Entrevistas Test estandarizados Pruebas objetivas Exámenes tradicionales Cuestionarios de preguntas abiertas Guías de verificación y desempeño. Escalas de valoración. Observación en terreno Informes Escala de observación

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Es el instrumento cuyo objetivo es realizar una valoración de cada niño o niña que inicia un proceso de aprendizaje, con el fin de proveer al docente y al tutor información más detallada sobre los procesos que los niños han logrado desarrollar en el grado anterior, en relación con los que sería deseable tener.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PTA Meta 2012: 710. 000 estudiantes 2014: 2. 300. 000 estudiantes Objetivo: Lograr que todos los estudiantes de los EE focalizados en el Programa Todos a Aprender sean evaluados al inicio del mismo.

VENTAJAS DE LA VALORACIÓN DIAGNÓSTICA ü Permite tener un diagnóstico de lo que los niños han aprendido o de lo que puede estar fallando. ü Provee resultados niño a niño, en cada grado de la básica primaria. ü Da pistas más claras sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para ser trabajadas por tutores y docentes en el aula de clase. ü Servirá en el futuro, como material de reflexión y uso en el aula de clase, para ser trabajada por tutores, docentes y estudiantes.

CARACTERÍSTICAS v Las pruebas cuentan con procedimientos psicométricos de confiabilidad, validez y nivel de dificultad, obtenidos mediante pilotaje y juicio de expertos. v Están en sintonía con los estándares básicos de competencias, que son referentes fundamentales para trabajar en el aula. v Basadas en la malla conceptual elaborada por el MEN, (se seleccionaron los procesos y conceptos básicos a evaluar en cada grado).

CARACTERÍSTICAS v Consolidan el trabajo curricular del programa: une materiales (estándares, procesos y conceptos), con la valoración, para realimentar y dar sentido a muchos procesos en el aula. v Las preguntas cuentan contextos pedagógicos familiares para los estudiantes; son incluyentes conceptualmente están acordes con el desarrollo cognitivo esperado para los estudiantes de cada grado. v Las secuencias de las preguntas, permiten identificar los procesos y el nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante (grado de complejidad), en los diferentes grados.

Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición

DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL NIÑO DIMENSIÓN ÉTICA. DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA DIMENSIÓN ESPIRITUAL INTEGRALIDAD DIMENSIÓN CORPORAL DIMENSIÓN ESTÉTICA DIMENSIÓN COMUNICATIV A. DIMENSIÓN COGNITIVA

DIMENSIONES DEL DESARROLLO Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN TRANSICIÓN: Hacia una articulación COMPETENCIAS BÁSICAS EN TRANSICIÓN DESARROLLO POR DIMENSIONES INTEGRACIÓN

PAUTA DE APLICACIÓN DEL CUENTO EL AVIONCITO QUE NO SABÍA VOLAR

PALABRAS CLAVES: Descriptores de Desempeño A B C D Acciones Informació n puntual Consecuencia s o efectos Historia y retoma fragmentos Sentimientos Intenciones de personajes Anticipación Explica sus ideas frente a historia. Argumenta y contrasta posiciones frente a historia. Elaboración de discurso

EJEMPLO, REGISTRO COMPETENCIA COMUNICATIVA

Instrumento Diagnóstico de Competencias en Transición

PRUEBA DE LENGUAJE

Matriz de valoración de preguntas y sugerencias metodológicas

Matriz de valoración de preguntas q Número de pregunta de la prueba. q Factor organizador. q Descripción. q Tipología textual /tipo de lectura. q Opción. q Hipótesis de respuesta. q Sugerencias para superar las dificultades.

¡GRACIAS!