PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA PEMC Zona Escolar

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC) Zona Escolar 20 Secundarias Técnicas

¿Qué es el PEMC? q Es la expresión de las voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar las acciones encaminadas a lograr mejores resultados educativos. q Plantea objetivos de mejora, metas y acciones para resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

Características Ø Estar basado en un diagnóstico escolar. Ø Enmarcarse en una política de participación y colaboración. Ø Tener una visión del futuro. Ø Ajustarse al contexto. Ø Ser multianual. Ø Tener carácter flexible. Ø Contar con una estrategia de comunicación.

Estructura Diagnóstico Objetivos y metas Acciones Seguimiento y evaluación

Pasos para elaborarlo

Diagnóstico v Es el examen de su situación y problemática que vive. Es necesario recolectar, analizar, comparar y analizar información referente a las características, intereses y necesidades de los alumnos, así como de los siguientes ámbitos…

Aprovechamiento académico Prácticas docentes y directivas Formación docente Avance de los planes y programas educativos Participación de la comunidad Desempeño de la autoridad escolar Infraestructura y equipamiento Carga administrativa Ámbitos del diagnóstico ¿Dónde estamos?

¿En qué aspectos enfocar la atención? Con base en la información disponible, es necesario: q Elaborar una lista de problemáticas más relevantes y recurrentes que afectan los aprendizajes de los alumnos. q Jerarquizar las problemáticas, destacando las que demandan atención prioritaria. q Seleccionar los retos o situaciones problemáticas para formular alternativas de mejora.

Objetivos y metas Son los que especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Deben ser concretas, alcanzables, medibles cuantitativamente, demostrables y comunicables. Que todos puedan comprenderlos. Es pertinente cuestionarse: ¿Qué queremos lograr? ¿Hacia dónde queremos avanzar? ¿Qué nos dice el diagnostico? ¿Qué queremos lograr? ¿Cuándo? ¿Cuánto?

Acciones ¿Qué vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes? q Las acciones son las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y las metas. Es recomendable plantear al menos dos acciones por ámbito. q Deben incorporar: descripción, feha/calendario, responsables y recursos. q Se propone organizar la información en una tabla como la siguiente:

Seguimiento y evaluación ¿Cómo sabemos que avanzamos? Ø Es un proceso que permite identificar, analizar y evaluar las condiciones que obstaculizan y/o favorecen la implementación de la propuesta de mejoramiento. Ø Se realiza en momentos definidos por la institución, de acuerdo con el avance de la implementación de las acciones. Ø Para realizarlo, es necesario definir y acordar una estrategia eficaz y sencilla.

Ø Se pueden plantear las siguientes preguntas: – ¿Los resultados fueron los esperados? – ¿Qué aspectos favorecieron el logro de buenos resultados? – ¿Los aspectos obtenidos contribuyen a alcanzar los objetivos propuestos? – ¿Tenemos información suficiente o es necesario recabar alguna otra para tomar decisiones? – ¿Qué ajustes haremos al PEMC? Ø La revisión periódica se realizará en las sesiones del CTE.

• El seguimiento debe tener un mínimo de elementos: El responsable de cada acción se encargará de proporcionar la información. Puede formalizarse realizando informes o fichas de seguimiento en formatos preestablecidos. Deberá concluir con una valoración global de implantación del Programa. En cada acción se comprobará los plazos, la correcta utilización de recursos y el logro de avances. El responsable recogerá la información y hará el informe.

q Implica realizar una revisión crítica sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito. q Debe ser diseñada por el colectivo, estableciendo plazo o períodos de recuperación de información, y cada cuando se debe realizar. q Al finalizar el periodo de vigencia del PEMC hay que efectuar una valoración global y de cierre del mismo. q Es importante que la información y conclusiones se comuniquen a la comunidad escolar. q El colectivo elige el formato. Evaluación