Programa de Recuperao Matemtica 4 Ano Professora Aline

Programa de Recuperação Matemática – 4° Ano – Professora Aline Gaque HABILIDADE: (EF 04 MA 06 B) – Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

Metade de uma melancia Nesta aula, vamos resolver dois problemas e em um deles precisamos calcular o preço de metade de uma melancia. Quanto é uma dúzia? E meia dúzia? Quanto é uma hora em minutos? E meia hora? O significado de meia está associado à metade (divisão em duas partes iguais). Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 52.

Metade de uma melancia 1 - Daniela viu uma barraca em que melancias inteiras são vendidas por R$ 15, 00 a unidade. Mas elas também podem ser vendidas em metades. O dono da barraca começou a fazer um cartaz para informar os preços aos consumidores. Quais informações são importantes para responder a esta questão? Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 52.

Metade de uma melancia 1 - Daniela viu uma barraca em que melancias inteiras são vendidas por R$ 15, 00 a unidade. Mas elas também podem ser vendidas em metades. O dono da barraca começou a fazer um cartaz para informar os preços aos consumidores. Estratégia 1 - Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 52.

Metade de uma melancia 1 - Daniela viu uma barraca em que melancias inteiras são vendidas por R$ 15, 00 a unidade. Mas elas também podem ser vendidas em metades. O dono da barraca começou a fazer um cartaz para informar os preços aos consumidores. Estratégia 2 - Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 52.

Metade de uma melancia 2 - Se Daniela escolher uma melancia que pesa 8 kg e solicitar somente a metade dela, qual será a massa desse pedaço? Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 52.

Metade de uma melancia 3 - Se a melancia escolhida pesar 7 kg, qual será a massa de meia melancia? Estratégia 1 - Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 52.

Metade de uma melancia 3 - Se a melancia escolhida pesar 7 kg, qual será a massa de meia melancia? Estratégia 2 - Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 52.

Programa de Recuperação Matemática – 4° Ano – Professora Aline Gaque HABILIDADE: (EF 04 MA 06 A) – Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

Regularidades da multiplicação Nesta aula, vamos investigar resultados de multiplicações e identificar quando o resultado é um número par e quando é um número ímpar. Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 53. © Pixabay O que vamos aprender?

Economias Quais multiplicações apresentadas a seguir devem ter como resultado um número ímpar? A 8 x 7= C 13 x 7 = B 9 x 6= D 11 x 21 = Fonte: Adaptado de Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 53 e 54.

Economias 1 - Os quatro amigos decidiram realizar uma investigação sobre resultados de multiplicações de dois números naturais. Para isso, eles calcularam os resultados das multiplicações apresentadas nas cartelas. Faça isso você também. 2 x 4= 2 x 5= 3 x 4= 3 x 5= Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 53.

Economias 4 x 1= 7 x 2= 3 x 10 = 8 x 10 = 5 x 6= 5 x 7= Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 53.

Economias 9 x 2= 3 x 7= 5 x 5= 7 x 5= A - Circule as cartelas cujos resultados multiplicações sejam números pares. Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 54. das

Economias Responda às questões: B - O que você observa sobre os fatores de multiplicação cujos resultados são números pares? E quando os resultados são números ímpares? Para o resultado de uma multiplicaçãoser par, é necessário que um dos fatores ou os dois fatores sejam números pares. O resultado será ímpar se os dois fatores forem números ímpares. Fonte: Aprender Sempre, 2020. Caderno do Aluno, Matemática, 4º ano EF, vol. 3, p. 54.

O que aprendemos hoje: • • • Divisão equitativa; • Leitura e interpretação do enunciado, para a realização do que é solicitado; • Regularidades de uma multiplicação entre dois números naturais. Resolução de problemas envolvendo o campo multiplicativo; Resolução de situações-problema envolvendo estratégias diversas; @profalinegaque Criado com o aplicativo Dollify