Programa de Espaol Kindergarten Colegio Panamericano S SECUENCIA

Programa de Español Kindergarten Colegio Panamericano S

SECUENCIA DEL PROCESO LECTO-ESCRITO K 5 Potencialización y fortalecimiento del proceso lecto – escrito. K 4 Inicio Formal del Proceso lecto-escrito K 3 Desarrollo de habilidades comunicativas y coordinación visomotriz K 2 Estimulación

Proceso Lecto-escrito

Es una estrategia metodológica que permite a los profesores trabajar metas individualizadas, controlar el progreso de niños y niñas proporcionando instrucciones acordes con las necesidades de cada estudiante. Se basa en la enseñanza de la independencia , permite crear rutinas de lectura y escritura, posibilita el aumento de resistencia a la fatiga para que los estudiantes sean mejores lectores y escritores. Los estudiantes crean hábitos de lectura y escritura. Hábitos de trabajo independiente. Resistencia a la fatiga y cierre de ciclos.

Estrategias Leo Solo Leo con alguien

Trabajo con palabras

Escucho la lectura

Trabajo en mi escritura

Proceso Lecto -Escrito con Lucy Cal. Kins Los estudiantes tienen la oportunidad de leer en una variedad de géneros para fomentar el amor por la escritura. Dra. Lucy Calkins, Directora y Fundadora del proyecto Teachers College, de la Universidad de Columbia, donde dirige el Programa de Especialista en Alfabetización. Autora y coautora de más de 40 libros. Su filosofía se basa en ayudar a los estudiantes a pensar en el sentido y significado de los textos, comprometiéndolos para que hablen acerca de lo que están leyendo.

Common Core Standards Los standards se enfatizan en: 1. Lectura: Lee imagenes de los textos Lectura 2. Conciencia fonologica: Conciencia fonologica Reconoce palabras que riman y patrones de sonido y menciona palabras que empiezan por vocal. 3. Fonetica y reconocimiento de palabras: de palabras Reconoce su nombre impreso en el entorno e identifica las letras que representan las vocales 4. Escritura: Usa una combinación de dibujos y pseudoletras para expresar su Escritura pensamiento sobre una situación significativa 5. Escucha y Expresion oral: Uso de las reglas del dialogo, confirma compresión de Escucha y Expresion oral un texto leído, expresa claramente pensamientos, sentimientos e ideas. 6. Normas y convenciones del español: Escribe el nombre y las vocales imitando modelo Normas y convenciones del español

v. Observación directa por parte del docente: expresión oral, manejo de normas y rutinas de clase. v. Habituación y cierre de ciclos. v. Assigments: proceso académicode lo que se espera en cada quarter. v. Trabajo de los niños y niñas : seguimiento de instrucciones, el trabajar en completo silencio y mantenerse en la actividad.

Tareas Objetivo: Reforzar conceptos y habilidades trabajadas en clase v. Los martes se enviará la tarea de español la cual puede ser la elaboración de una guía, link de una canción o cuento. v. La guía se va en la carpeta y se regresa el jueves.

Instrucción Diferenciada Instrucción diferenciada • Instrucción: grupal o individual • Cantidad de instrucciones Una o dos a la vez. El contenido: qué aprenden los estudiantes. El proceso: cómo le encuentran sentido a la información. El producto: cómo demuestran que han aprendido.

Refuerzos • Refuerzos Son 8 sesiones de 30 minutos • Hora: 7: 00 a 7: 30 a. m. • Sesiones: 2 veces a la semana o 4 veces durante dos veces para lograr un mejor avance de los procesos.