PROGRAMA AVES AVALIAO EXTERNA DAS ESCOLAS PROVAS DE

PROGRAMA AVES AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS

PROVAS DE DIAGNÓSTICO PROVA DATA REALIZAÇÃO ANO ESCOLARIDADE RECEÇÃO RESULTADOS ANÁLISE DOS DADOS DIAGNÓSTICO L. PORT/PORTUGUÊS MATEMÁTICA HISTÓRIA INGLÊS CIÊNCIAS NATURAIS DESTINATÁRIOS Direção Outubro 5º, 7º, 10º 7º 7º 7º Novembro Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento Delegados de Grupos Disciplinares PLANOS MELHORIA - Comparados os resultados nas competências/ /fatores/temas comuns à avaliação interna - Discutidas estratégias que conduzam a melhores resultados

PROVAS DE DIAGNÓSTICO 2010/2011 MAPA RESUMO DISCIPLINA PORTUGUÊS 5º 75. 5 Resultado superior à média total (71. 5) e ao das escolas do mesmo contexto (72. 9) 62. 0 MATEMÁTICA Resultado superior à média total (58. 9) e ao das escolas do mesmo contexto (59. 8) 7º 54. 3 Resultado superior à média total (49, 3) e ao das escolas do mesmo contexto (51) 47. 7 Resultado superior à média total (40. 7) e ao das escolas do mesmo contexto (41. 9) 10º 53. 3 Resultado superior à média total (51. 1) e ao das escolas do mesmo contexto (52) 65. 5 Resultado superior à média total (57. 6) e ao das escolas do mesmo contexto (56. 1) 10º EP 42. 8 Resultado superior à média total (38. 3) e ao das escolas do mesmo contexto (38. 9) 30. 3 Resultado inferior à média total (34. 8) e ao das escolas do mesmo contexto (36)

PROVAS DE DIAGNÓSTICO 2011/2012 (OUTUBRO) DECISÕES PEDAGÓGICAS e/ou ORGANIZACIONAIS DOS GRUPOS DISCIPLINARES DISCIPLINA HISTÓRIA RESULTADOS DIFICULDADES DETETADAS DECISÕES DO GRUPO DISCIPLINAR Superiores à média das escolas do mesmo contexto e à média total Tema 2 Continuar a desenvolver as competências específicas da disciplina Definição de conceitos Consolidar os conhecimentos relacionados com o Tema 2, Século XII Memorização Reforçar a definição e memorização dos conceitos fundamentais

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA REGISTO DIACRÓNICO LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO LETIVO 2010/11 2011/12 2012/13 MANUEL LARANJEIRA 75. 5 68. 9 CONTEXTO 72. 9 72. 8 GERAL 71. 5

PROVAS DE CONHECIMENTO PROVA DATA REALIZAÇÃO ANO ESCOLARIDADE RECEÇÃO RESULTADOS ANÁLISE DOS DADOS Direção CONHECIMENTO L. PORT/PORTUGUÊS MATEMÁTICA HISTÓRIA INGLÊS CIÊNCIAS NATURAIS DESTINATÁRIOS MAIO 6º, 9º, 12ºR, 12ºP 9º 9º 9º SETEMBRO Conselho Pedagógico PLANOS MELHORIA Analisados os resultados em reuniões de grupo Preenchida uma Coordenadores de ficha com as decisões Departamento pedagógicas e Delegados de organizacionais Grupo que possam conduzir à Grupos melhoria dos Disciplinares resultados.

PROVAS de CONHECIMENTO – MAIO 2011 MAPA RESUMO DOS RESULTADOS DISCIPLINA ML PORTUGUÊS MATEMÁTICA 6º ANO C T ML 78 72. 6 68. 5 63. 9 57 53. 8 ML: Escola Secundária Dr. Manuel Laranjeira C: Escolas do mesmo contexto sociocultural T: Totalidade de escolas no Programa (+ de 50) *Matemática – 100 horas **Matemática – 300 horas 9º ANO C T ML 52. 2 49. 9 49 50. 5 49. 3 48. 2 12º ANO 12º PROFISSIONAL C T ML C T 56. 7 53. 1 52. 5 40. 1 40. 7 41. 2 52 46. 9 44. 4 26. 7* 29. 2* 30. 4* 25. 1** 31. 8** 34. 2** Sugere-se que os Grupos Disciplinares analisem cuidadosamente os resultados finais acima apresentados (média ponderada de todos os fatores que constituíram as provas) bem como os parciais obtidos em cada um dos fatores (ver documentação anexa). Deverão ser encontradas estratégias que permitam melhorar os resultados nos fatores/competências com piores classificações. Na primeira reunião de grupo deverá ser preenchido o Quadro de Interpretação dos Resultados e Decisões Subsequentes que será, logo depois, entregue à Diretora para análise posterior. Espinho, 29 de Setembro 2011

PROVAS DE CONHECIMENTO 2010/2011 (Maio) DECISÕES PEDAGÓGICAS e/ou ORGANIZACIONAIS DOS GRUPOS DISCIPLINARES DISCIPLINA RESULTADOS Superiores à média das escolas do mesmo contexto e à da totalidade das LÍNGUA escolas nos 6º, 9º e PORTUGUESA/ 12º anos (Ensino PORTUGUÊS Regular) Iguais à média total e aos da média das escolas do mesmo contexto no 12º ano (EP) DIFICULDADES DETETADAS DECISÕES Aperfeiçoamento de texto Manter as aulas de preparação para exame (9º ano) Funcionamento da língua Será reforçada a abordagem do conteúdo de funcionamento da língua já que os alunos obtiveram uma prestação inferior à média (12º ano) Funcionamento da língua Nos fatores /competências com piores classificações serão reforçadas as estratégias e medidas implementadas (EP) Reforçar as atividades de aperfeiçoamento de texto e de estudo do funcionamento da língua (9º ano)

9º ANO LÍNGUA PORTUGUESA REGISTO DIACRÓNICO Ano M. Laranjeira Contexto Geral 2000/01 43 % 39 % 2001/02 47 % 42 % 41 % 2002/03 41 % 43 % 41 % 2003/04 43 % 42 % 2004/05 41 % 39 % 2005/06 52 % 47 % 2006/07 51% 46% 47% 2007/08 49 % 48 % 2008/09 51 % 46 % Apenas no “Texto Dramático” os nossos alunos têm resultados (ligeiramente) inferiores a todos os colegas 2009/10 51% 52% 50% A escola obtém resultados inferiores aos de todas as escolas nos fatores “Categorias Gramaticais” , “Estrutura da Frase”, “Tipologias Textuais” e nas competências “Aquisição” e “Aplicação”. 2010/11 52% 50% 49% Apenas nos fatores Categorias Gramaticais, Oração e Tipologias Textuais a escola obtém resultados inferiores aos de todas as escolas 2011/12

PROVAS OCV PROVA DATA REALIZAÇÃO ANO ESCOLARIDADE RECEÇÃO RESULTADOS ANÁLISE DOS DADOS OCV (Alunos ER/EP) Janeiro 7º, 9º, 10º, 12º Setembro DESTINATÁRIOS PLANOS MELHORIA Direção Coordenadoras DT Diretores de Turma Conselhos de Turma (Grupos Disciplinares) Temas tratados em Formação Cívica e DT/DTT

QUESTIONÁRIOS O. C. V. ENSINO REGULAR - 2010/2011 1. Atitudes e Valores 2010/11 7º Tolerância Ecologia Saúde 9º 10º 12º 7º Transversalidade 9º 10º 12º Nós 58. 5 63. 7 65. 3 69. 8 68. 6 59. 8 59. 5 92 85. 6 81. 8 76. 8 56. 9 61. 3 59. 5 48. 8 Contexto 51. 9 59. 1 58. 8 65 65. 1 59. 2 58. 8 59. 5 87. 4 82. 9 78. 5 75. 5 63 66 57. 6 55. 4 Total 50. 6 57. 2 58. 4 64. 7 62. 9 57. 9 58. 1 59. 2 86. 2 82 78. 8 75. 9 61. 3 63. 6 57 56. 5 PONTOS FORTES PONTOS CRÍTICOS • Os resultados obtidos na Prova Opinião sobre a Escola são, O fator Atividades vem obtendo classificações inferiores aos este ano, claramente melhores dos que os obtidos no ano passado. Vários fatores (quais? ) poderão ter contribuído para das escolas do mesmo contexto e também inferiores aos da isso: a mudança para as novas instalações será, seguramente, totalidade de escolas no Programa. Este facto contradiz, de algum modo, a leitura que a escola faz do seu Plano Anual de um deles • Os resultados obtidos na Prova Estratégias de Aprendizagem Atividades. De que forma é que os alunos percecionarão as questões que constituem a prova? Estarão eles a interpretar em todos os anos de escolaridade corretamente o conceito Atividades? • Os muito bons resultados obtidos no fator Raciocínio Abstrato (Feminino e Masculino) na Prova Competências de Raciocínio.

O fator Ordem e Disciplina obtém, nos alunos do Ensino Secundário, maus resultados. SUGESTÕES • Os Grupos Disciplinares e os Conselhos de Turma deverão discutir estratégias que permitam uma abordagem transversal de temas como a educação ambiental, educação para a paz, educação para a saúde e educação para a igualdade entre os sexos • A questão Ordem e Disciplina poderá/deverá ser discutida com os alunos do Ensino Secundário na 3ª hora da Direção de Turma no sentido de se perceber as razões que levem a que a escola seja avaliada negativamente • A Direção da escola, o Conselho Pedagógico e os Grupos disciplinares deverão debruçar-se sobre o fator Atividades e encontrar estratégias que permitam melhorar resultados nesta área e/ou modificar a forma como a questão é encarada pelos alunos 7 de Outubro de 2011

PROVAS OCV - ENSINO PROFISSIONAL REGISTO DIACRÓNICO “ATITUDES E VALORES” Ano curricular: 10º ano Ano letivo 2008 2009 2010 2011 2012 Tolerância 60 % 57 % 58% 62% 61% Ecologia 56 % 49 % 52% 54% Saúde 81 % 75 % 74% 77% 74% Transversalidade 48 % 41 % 47% 52% 54% 2013 2014

ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DATA DA REALIZAÇÃO QUESTIONÁRIO PARA ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Janeiro RECEÇÃO RESULTADOS Início do ano letivo seguinte ANÁLISE DADOS Início do ano letivo seguinte DESTINATÁRIO Direção PLANO MELHORIA Plano de Melhoria para os itens com piores resultados

INQUÉRITO AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO (2011/2012) 2011/12 Nós Contexto Total 5º 71. 9 71. 1 69. 3 5º 78. 9 81. 1 7º 73. 4 72. 9 71. 1 7º 82. 6 79. 5 79. 3 9º 73. 9 71. 5 69 9º 83. 3 80. 8 80. 1 1. Funcionamento 10º 72. 6 72 70. 8 2. Comunicação 10º 78. 1 75. 4 75. 9 12º 75. 3 69. 7 68. 6 10ºEP 71. 1 68. 2 70. 2 12ºEP 67. 3 64. 6 12º 87. 6 77. 2 77. 6 10ºEP 76. 8 76. 7 78 12ºEP 84. 9 76. 7 76. 6

NOTAS entanto o facto de, no ano letivo anterior esse fator ter sido avaliado negativamente em cinco dos anos de Os resultados são globalmente muito satisfatórios: escolaridade. em 35 combinações fator/ano de escolaridade a escola tem melhores resultados em 31 … SUGESTÕES Os resultados são significativamente melhores do que • Dedicar especial atenção aos resultados de 5º ano os do ano letivo anterior. De salientar que nos fatores Comunicação com professores/diretores Funcionamento da escola e preparação dos alunos e de turma e Informação e participação dos Disciplina (neles se centra muita da essência do pais/encarregados de educação na vida escolar trabalho de cada escola) os resultados são sempre (Direção/Coordenadora DT/DT de 6º ano) melhores do que os das escolas do mesmo contexto e do que os da totalidade de escolas no Programa • Discutir a melhor forma de se conseguir que os resultados no fator Atividades se modifiquem O fator Atividades apresenta resultados negativos em (Direção/Coordenadora PAA / Conselho Pedagógico) dois anos de escolaridade sendo, por isso, aquele em que os resultados são menos bons. De referir, no

CLIMA ORGANIZACIONAL (Questionário para professores) QUESTIONÁRIO CLIMA ORGAZINACIONAL (Questionário para professores) DATA REALIZAÇÃO Final do ano letivo RECEÇÃO RESULTADOS ANÁLISE DE DADOS Início do ano letivo seguinte DESTINATÁRIOS PLANO MELHORIA Direção Plano de Melhoria para os itens com piores resultados

CLIMA ORGANIZACIONAL (Questionário a Professores) MAPA COMPARATIVO: 2010/2011 - 2011/2012 RESULTADOS GLOBAIS FATORES RECURSOS DIREÇÃO DISCIPLINA INTERNA RELACIONAMENTOPESSOAL SISTEMA SOCIAL NÍVEL DE SATISFAÇÃO CLIMA DE TRABALHO EFICÁCIA 2010/2011 ML TOTAL ESCOLAS 3. 3 3. 6 3. 2 3. 3 3. 4 3. 2 3. 6 3. 8 3. 6 3. 4 3. 6 3. 5 3. 7 3. 3 2011/2012 ML TOTAL ESCOLAS 3. 8 3. 7 3. 6 3. 8 3. 7 3. 3 3. 7 3. 8 3. 7 3. 5 3. 6 3. 7 3. 3 escolas Foi nos fatores Clima de Trabalho e • Melhores resultados em todos os fatores: Relacionamento Pessoal que se verificou maior em 2010/2011 em sete dos fatores o valor era progressão. Os valores no fator Nível de inferior ao da totalidade de escolas do Programa; Satisfação são agora também significativamente em 2011/2012 em três dos fatores a média é melhores superior, em quatro é igual e só um fica ligeiramente abaixo dos alcançados pelas outras PONTOS FORTES

ASPETOS A MELHORAR • Fator Direção (sendo verdade que uma análise mais detalhada dos dados permite identificar alguma contradição uma vez que, em vários indicadores, o seu trabalho é claramente valorizado) • Consolidação dos bons resultados obtidos este ano em todos os outros fatores sobretudo agora que a escola vive um processo de agregação e novas e mais complexas dinâmicas irão, com toda a certeza, surgir.

PROGRAMA AVES PONTOS FORTES • Comparar resultados com os das escolas do mesmo contexto sócio-cultural e com os da totalidade de escolas no Programa • Estabelecer Planos de Melhoria para os fatores/competências com piores resultados • Obter dados importantes para a melhoria da qualidade do processo ensino/aprendizagem, dados esses que não são fornecidos nem pela avaliação interna nem pelos exames nacionais a que os alunos são submetidos (Provas OCV e Clima Organizacional, por exemplo) CONSTRANGIMENTOS/ASPETOS A MELHORAR • Sobreposição do número de provas de conhecimento em alguns anos de escolaridade (Testes na avaliação interna, Provas intermédias, Exames Nacionais, Provas de Conhecimento do Programa AVES) • Resistência de alguns professores • Questões organizacionais que se prendem com o crescente número de alunos envolvidos no Programa (escola em processo de agregação)

PROGRAMA AVES AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS