PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL PLC PRINSIP ASAL PROGRAM

PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)

PRINSIP ASAL PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL BIG IDEA 1 – MEMASTIKAN PEMBELAJARAN MURID (ENSURING STUDENT’S LEARN) BIG IDEA 2 – BUDAYA KOLABORATIF (A CULTURE OF COLLABORATION) BIG IDEA 3 – FOKUS KEPADA PENCAPAIAN (A FOCUS ON RESULTS)

ELEMEN KRITIKAL PLC : Amalan Penswastaan (De-Privatization of Practice) Strategi PLC 1. Belajar Secara Berjalan (Learning Walks) 2. Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Pembimbing Instruksi. (Peer Coaching/ Instructional Coaches) 3. Belajar Menggunakan Rancangan Pengajaran Harian (Lesson Study) Deskripsi Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik. Secara sistematik memerhatikan pengajaran guru lain dengan menggunakan kitaran pra konferens, pemerhatian dan pasca-konferens (pre-conference, observation, post-conference cycle). Sekumpulan guru secara usaha sama membina satu rancangan pengajaran; diikuti dengan pengajaran/memerhatikan pengajaran, membuat penambahbaikan semasa sesi pengajaran. PLC 2012 3

ELEMEN KRITIKAL PLC: Amalan Penswastaan (De-Privatization of Practice) Strategi PLC 4. Sesi Perkongsian Guru (Teacher Sharing Sessions) Deskripsi Sekumpulan guru bertemu secara kerap untuk berkongsi amalan pengajaran terbaik. Strategi 1 – Shoe, Tell, Share Strategi 2 – Pillow Talk & Gallery Walk Strategi 3 – Tongkat Sakti PLC 2012 4

ELEMEN KRITIKAL PLC: Dialog Reflektif (Reflective Dialogue) Strategi PLC Deskripsi 5. Sesi Kritikan Video Pengajaran Guru (Video Critiques of Teaching Moments) Menonton dan berbincang klip video pengajaran guru (Guna kaedah placemat) PLC 2012 5

KEPIMPINAN PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)

KEPIMPINAN MEMIMPIN & MENGURUS PERUBAHAN PEMANTAUAN PERANCANGAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pemimpin dapat mengenal pasti peranan mereka sebagai ketua dalam membudayakan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) di sekolah.

Kerangka Kepimpinan Instruksional (Hallinger & Murphy, 1985) Mendefinisikan Misi Sekolah Merangka Matlamat Sekolah yang Jelas Menjelaskan Matlamat Sekolah Mengurus Program Instruksional Memantau Kemajuan Murid Menyelia dan Menilai Pengajaran Membentuk Iklim Sekolah yang Positif Melindungi Masa Pengajaran Mempromosi Pembangunan Profesional Mengekalkan Visibiliti yang Tinggi Menyelaras Kurikulum Menetapkan Standard Akademik yang Tinggi Memberi Insentif utk Belajar Memberi Insentif kpd Guru

MEMIMPIN DAN MENGURUS PERUBAHAN PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Meneroka kepentingan membudayakan PLC di sekolah Memimpin staf dan pasukan dengan berkesan dalam membudayakan PLC

AKTIVITI 4 : Six Thinking Hats TOOLKIT 2. 2 Biru : Tindakan jangka masa pendek/ sederhana/ panjang bahawa sekolah perlu berusaha ke arah yang dihajatkan Putih : Apakah maklumat yang masih diperlukan? Merah : Apakah perasaan anda tentang perubahan ini? Kuning : Apakah perkara yang terbaik tentang idea? Hijau Apakah cara yang kreatif yang boleh anda fikirkan untuk membantu melaksanakan perubahan ini dengan baik? : Hitam : Apakah cabaran yang terbesar?

LANGKAH 2 Wujudkan Pasukan Pemandu LANGKAH 1 Mewujudkan Keperluan Mendesak untuk Berubah LANGKAH 4 Komunikasikan Perubahan agar Diterima oleh Warga Sekolah LANGKAH 3 Bina Visi dan Strategi Perubahan mo LANGKAH 5 Mengupayakan Orang Lain untuk Bertindak LANGKAH 7 Melestari & Memantau Perubahan LANGKAH 6 Meraikan Kejayaan Awal LANGKAH 8 Membudayakan Perubahan

PERANAN DAN KEMAHIRAN KEPIMPINAN

REFLEKSI 1 2 3 4 5 6 7

Komuniti Pembelajaran Profesional PLC: VIDEO CRITIQUE PLC Team

DEFINISI ‘CRITIQUE’ • Membuat analisa secara kritis ( critical analysis) tentang sesuatu subjek, situasi, karya sastera atau seni.

‘OBJEKTIF VIDEO CRITIQUE’ 1. Menjana pemikiran ke arah penilaian kendiri. 2. Menyemai amalan dialog berkaitan Pd. P dalam bilik darjah melalui analisis yang tepat. 3. Mengenal pasti ruang untuk perkembangan profesional

PELAKSANAAN LANGKAH 1 Guru merancang rakaman Pd. P dalam bilik darjah LANGKAH 2 Guru merakam Pd. P dalam bilik darjah LANGKAH 3 Guru melaksanakan ‘Video Critique’

BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL PERKARA UNTUK DIUBAH /UBAHSUAI PERKARA UNTUK DIKUKUHKAN PERKARA UNTUK DIEKPERIMENTASIKAN • Strategi, taktik /susunan • /goal/objektif • Kemahiran/penyelesaian masalah • /teknik/pengetahuan • Pendekatan baru/BBB yang berlainan • Kepelbagaian pedagogi

BIDANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL PERKARA UNTUK DIELAKKAN • Tingkahlaku negatif/tabiat • sterotaip/kelewahan • perkara yang tidak relevan PERKARA UNTUK DIPELAJARI • Kaedah yang berbeza • Idea/input baru • Kefahaman tentang implikasi kajian

PROTOKOL ‘VIDEO CRITIQUE’ • Mengelakkan kecaman peribadi. • Memberi fokus kepada aspek profesional yang perlu diperbaiki. • Memberi penekanan kepada idea-idea atau kaedah yang boleh diteladani. • Mencadangkan ruang untuk dibuat penambahbaikan.