Progetto regionale di educazione alla SICUREZZA STRADALE Educazione

Progetto regionale di educazione alla SICUREZZA STRADALE Educazione stradale e Psicologia: una sinergia efficace nella didattica della sicurezza Sicura. MENTE un Progetto innovativo dalla scuola dell’infanzia alla superiore le finalità formative Loredana Czerwinsky Domenis TRIESTE - 22 NOVEMBRE 2010 I. T. I. S. “A. Volta”

i percorsi avviati per gli insegnanti del primo ciclo della provincia di Udine ripresa del progetto pluridisciplinare Educazione stradale come educazione alla cittadinanza e alla cultura scientifica per gli insegnanti di alcuni Istituti comprensivi della provincia di Trieste ampliamento del progetto precedente con il Progetto “Sicura. MENTE” come esperienza di peer education per gli studenti di alcuni istituti di secondo grado delle quattro province del FVG prima edizione di un Concorso d’idee per una campagna di pubblicità sociale

le finalità formative aspetti cognitivi CONOSCENZE aspetti operativi SAPERE ABILITÀ acquisire concetti e informazioni formazione come cambiamento aspetti emotivi ATTEGGIAMENTI SAPER ESSERE capacità di attivare autonomamente e contestualmente comportamenti efficaci e corretti SAPER FARE acquisire comportamenti corretti

educazione stradale non viene affrontata isolatamente in forma specialistica come apprendimento di una sequenza di nozioni e di regole di comportamento ma come parte di un progetto globale CONOSCENZE ABILITÀ ATTEGGIAMENTI correlata con altri aspetti formativi all’interno di un discorso più ampio di educazione alla cittadinanza

la proposta di educazione alla cittadinanza vuole essere una proposta di apprendimento significativo che ha come meta finale la realizzazione di una mentalità aperta Ø alla curiosità Ø al dialogo Ø alla discussione argomentata Ø all’esame critico ed autocritico

l’insegnante che si propone di realizzare nel ragazzo un apprendimento significativo non si può limitare a presentare in modo chiaro completo e ben organizzato delle conoscenze nuove

deve proporsi di attivare nel ragazzo tutte quelle conoscenze che lui già possiede e che sono necessarie per interpretare integrare strutturare correttamente le nuove acquisizioni all’interno della propria enciclopedia conoscitiva

deve proporre e stimolare letture diverse della stessa realtà e di conseguenza deve fornire anche gli organizzatori della conoscenza l’impalcatura concettuale se questa manca o non è sufficientemente sviluppata ed affinata

deve dare l’opportunità non solo di giustapporre le conoscenze nuove alle precedenti, ma deve anche creare la condizione favorevole e dare il tempo per una ristrutturazione e riorganizzazione delle conoscenze stesse attraverso una costante riflessione metacognitiva

Educazione stradale – il progetto educazione stradale come educazione alla cittadinanza e alla cultura scientifica 10

Educazione stradale – il progetto educazione stradale come educazione alla cittadinanza e alla cultura scientifica si caratterizza come un percorso di ricerca-azione che prevede per i docenti Ø incontri di formazione e riflessione assieme ad esperti su aspetti psicologici, sociali e culturali Ø attività sperimentali e laboratoriali basate su esplorazione fenomenologica Ø progettazione di proposte didattiche modulari (project work) sperimentate nelle classi 11

Educazione stradale – il progetto nel progetto educazione stradale come educazione alla cittadinanza e alla cultura scientifica una delle novità pregnanti è la trasversalità in quanto vengono suggerite proposte di operatività didattica su Ø tematiche di educazione alla sicurezza stradale Ø argomenti di fisica collegati a queste 12

la proposta di educazione alla cittadinanza si articola in 3 fasi in tre spazi fisici e cognitivi ambiente conoscere la strada classe riflessione metacognitiva società importanza delle regole

a interpretazione scientifica del mondo superare la visione dogmatica della conoscenza scientifica educazione alla cultura scientifica da esperienza quotidiana

la scienza usare le conoscenze scientifiche è parte integrante non marginale nella conoscenza della realtà che ci circonda educazione alla cultura scientifica per interpretare i fenomeni quotidiani

Educazione stradale – il progetto Sicura. MENTE come esperienza di peer education 16

Educazione stradale – il progetto Sicura. MENTE si caratterizza come un percorso di ricerca-azione che prevede per i ragazzi Ø momenti di formazione e riflessione in cui assieme agli insegnanti riprendono ed approfondiscono tematiche di educazione stradale Ø momenti di progettazione in cui scelgono contenuti predispongono materiali e situazioni da proporre a ragazzi e bambini più giovani Ø momenti laboratoriali in cui interagiscono con i ragazzi e bambini più giovani 17

Educazione stradale – il progetto nel progetto Sicura. MENTE una delle novità pregnanti è la peer education in quanto i ragazzi più grandi Ø specificano gli argomenti importanti o interessanti da affrontare con i più piccoli (riflessione sulle conoscenze) Ø individuano le forme ottimali per trasmetterli (riflessione sulle abilità) Ø sperimentano direttamente una condivisione di concetti e di comportamenti (riflessione sui comportamenti) 18

Educazione stradale – il progetto nel progetto Sicura. MENTE una delle novità pregnanti è la peer education in quanto i ragazzi più piccoli Ø acquisiscono contenuti e comportamenti che vengono loro proposti da modelli a loro più vicini ed in forme meno convenzionali Ø nella situazione di interscambio con il modello vivono in una situazione di apprendistato cognitivo in quanto spesso il contenuto viene proposto in forma non astratta (è così) ma pratico-operativa (si fa così) Ø nella situazione di interscambio i due lavorano spontaneamente in una zona di sviluppo prossimale 19

Che cosa succede? Il ragazzo meno competente dall’interazione e dal confronto con un altro ragazzo che sa più cose trae UN AIUTO DIRETTO Il ragazzo più competente confrontandosi conoscenze già acquisite ha l’OPPORTUNITÀ DI RIFLETTERE ulteriormente e scoprire aspetti nuovi o la validità di taluni comportamenti

Educazione stradale – il progetto il concorso d’idee per una campagna di pubblicità sociale 21

Educazione stradale – il progetto nel Concorso d’idee una delle novità pregnanti è la peer education in quanto adolescenti e giovani Ø specificano gli argomenti importanti o interessanti da affrontare con i coetanei o con ragazzi più giovani (riflessione sulle conoscenze) Ø individuano le forme ottimali per trasmetterli (riflessione sulle abilità) 22

Educazione stradale – il progetto nel Concorso d’idee la valenza formativa si incentra sulle modalità esecutive richieste Ø compito aperto Ø domanda implicativa Ø lavoro di gruppo 23

Educazione stradale – il progetto nel Concorso d’idee i giovani si sentono liberi di affrontare una tematica senza le imposizioni o le restrizioni contenutistiche, formali, valutative degli adulti la selezione degli argomenti all’interno del gruppo li porta a negoziare la scelta e attraverso l’argomentazione a riflettere su abitudini e a valutare comportamenti ATTEGGIAMENTI 24