PROGETTARE INSEGNARE VALUTARE PER COMPETENZE Che cosa cambia

PROGETTARE INSEGNARE VALUTARE PER COMPETENZE Che cosa cambia nell’azione didattica quando si prendono come riferimento le competenze? Quale contributo possono offrire le discipline di studio?

DISCIPLINE E TRASVERSALITA’ ¡ ¡ ¡ Che cosa c’è di specifico in quello che insegno? Che cosa c’è di comune con un’altra area disciplinare? Che cosa c’è di comune a tutte le aree disciplinari?

Unità di apprendimento Rappresenta una sequenza del curricolo ¡ Possiede una unitarietà interna ¡ Si qualifica in relazione alla capacità di promuovere apprendimento significativo ¡

Criteri per un ambiente di apprendimento favorevole allo sviluppo delle competenze ¡ ¡ ¡ Valorizzazione dell’esperienza dell’alunno Capacità di favorire problematizzazione ed esplorazione dei problemi Attenzione all’individualizzazione dell’insegnamento e alla personalizzazione dell’apprendimento Promozione di modalità di lavoro collaborative Cura della considerazione riflessiva del percorso e dei risultati conseguiti

Programmare e valutare per competenze: avvio 31 Agosto : Seminario iniziale di 8 ore sessione plenaria al mattino - whorkshop disciplinari al pomeriggio - Aree disciplinari: Lingua italiana Lingue comunitarie Matematica scienze tecnologia Storia geografia ed. alla cittadinanza

Programmare e valutare per competenze: percorso 31 Agosto: Seminario comune …………………. 8 ore Progettazione : 2 incontri di 3 ore……………… 6 ore I° Quadrimestre Azione didattica: 3 incontri di 3 ore……………. . Maggio Seminario di riflessione comune ……………. 9 ore 5 ore Attività di consulenza (a richiesta) (12 ore) TOTALE 28 + (12) ORE

Alcuni Progetti attivati Robotica e didattica scientifica Storia locale Progetto in collaborazione con l’Invalsi Imparare a imparare Progetti dell’area “Inclusione” Eventi: Educa: “Generazioni” Seminario Internazionale: “Learning service”

Inclusione BES I disturbi dello spetrro Autistico Lo sviluppo di competenze per una scuola inclusiva Gli indicatori per una scuola inclusiva Supporto alla funzione dei referenti BES Progettazione inclusiva per i Consigli di Classe orientamento bes intercultura INTERCULTURA Formazione Dirigenti Formazione insegnanti ORIENTAMENTO: Progetti “in fieri”