PROGETTARE CON GLI EAS IMPARARE CON I LAPBOOK

PROGETTARE CON GLI EAS IMPARARE CON I LAPBOOK Classe 3^ B - Scuola Primaria Plesso Sant’Agostino I. C. Rende centro

PROGETTARE PER EAS (episodi di apprendimento situato) Quest’anno, ho voluto sperimentare una progettazione per EAS (episodi di apprendimento situato) nelle discipline che insegno: matematica, scienze, geografia e scienze motorie. Ho sperimentato, seppure in minima parte, la metodologia della ‘classe rovesciata ’ e guidato gli alunni nelle attività laboratoriali e alla meta- 2 cognizione attraverso la

Che cos’è un Lapbook? Il lapbook è una sorta di mappa concettuale tridimensionale utilissima per sintetizzare o approfondire argomenti di qualsiasi disciplina. È una cartellina da consultare per chiarire dubbi o ripassare velocemente gli argomenti. 3

Che cos’è un Lapbook? Il lapbook è uno strumento che si adatta a qualsiasi età e scuola, inoltre, essendo in fondo una mappa concettuale, si può applicare facilmente a qualsiasi argomento e materia. La cosa importante è partire scegliendo un argomento che entusiasmi, qualcosa su cui costruire un interesse profondo. Una volta scelto l’argomento fare la lista delle materie da coinvolgere ed elencare i sotto-argomenti, creando una scaletta dei contenuti da approfondire. Scegliere, quindi, la dimensione della mappa (foglio A 3, più fogli uniti, cartellone ripiegabile, etc. ) ed i modelli di mini libri reputati più idonei. 4

Che cos’è un Lapbook? “Lap” significa “grembo” ma anche “falda, lembo, balza, piega”. il verbo “to lap” significa “avvolgere, piegare, ripiegare, sovrapporsi”. Il Lap di Lapbook è un misto di questi due significati. Il Lapbook è una cartelletta, un piano di lavoro, facilmente consultabile tenendolo in grembo in quanto è costruito usando, come base, un supporto semirigido. Al suo interno sono conservati mini book ripiegabili e richiudibili. Quando il lapbook si chiude le falde si sovrappongono su se stesse. Si deve pensare al lapbook come a una sorta di postazione di lavoro con tanti cassetti da aprire 5 e chiudere per ritrovare i contenuti.

Ti presento un Lapbook La scelta del giusto mini book è fondamentale, perché aiuta la memorizzazione di concetti e informazioni. La pianificazione e la realizzazione del Lapbook aiuta gli alunni a concretizzare i saperi e a interiorizzarli durante la fase di costruzione. Inoltre, la maneggevolezza di questo supporto insieme alla soddisfazione di averlo costruito personalmente, invoglia lo studio di ripasso e aumenta il coinvolgimento emotivo dell’alunno nel suo utilizzo. 6

… per insegnare bisogna emozionare… molti pensano ancora che se ti diverti non impari… Maria Montessori Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco. Confucio 7

Consigli per gli acquisti… • Non costruire lapbook sempre uguali, in quanto i bambini alla fine potrebbe annoiarsi; • Non costruire lapbook enormi per argomenti che potrebbero essere trattati in molto meno spazio; • pensare a formati di lapbook differenti a seconda del tipo di argomento che si vuole trattare e anche alla classe in cui vengono proposti; • quando possibile, unire, in una cartelletta più grande, lapbook su argomenti correlati per creare una specie di ipertesto. 8

Consigli per gli acquisti… • Altro consiglio è quello di evitare che il lapbook sia eccessivamente sintetico, anzi è opportuno ed efficace inserire anche qualche definizione. • se il mini book è strutturato sapientemente i bambini potranno auto-interrogarsi e studiare in maniera autonoma tutti i contenuti, ponendosi prima la domanda e controllando la correttezza della risposta in un secondo momento! 9

La nostra esperienza 10

COS’È UN LAPBOOK? Si tratta di una vera e propria ’attività laboratoriale che non può e non deve essere pensata come un semplice ‘lavoretto’, perché la sua realizzazione esige una progettazione. Non si tratta infatti solo di incollare immagini e testi riferiti ad una particolare tematica, ma piuttosto di una sintesi accompagnata da ricerche di approfondimento condotte individualmente o in gruppo. I lapbook stimolano la creatività, l’impegno, l’attenzione e la progettazione degli alunni, che, svolgendo questa attività laboratoriale, ‘imparano facendo’. 11

PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE DI LAPBOOK Alcuni lapbook sono stati preparati in classe con la collaborazione di tutti, mentre altri sono stati preparati individualmente dagli alunni, qualche volta aiutati dai genitori e poi commentati e condivisi da tutta la classe. Tutto ciò è stato importante perché ha fatto si che gli alunni si incoraggiassero vicendevolmente nell’esecuzione di questo compito. 12

PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE DI LAPBOOK L’attività finale è consistita nella realizzazione di un cartellone su cui raccogliere tutti i lapbook realizzati. Tali lapbook hanno rappresentato un punto di arrivo della progettazione di quest’anno 2016/17 e saranno un punto di partenza per quella del prossimo anno scolastico. 13

STILI DI APPRENDIMENTO. All’inizio dell’anno scolastico tra osservazioni sistematiche e somministrazione del test di VAK ho voluto sondare lo stile di apprendimento degli alunni, che mi è servito per conoscerli meglio, ma anche come criterio per la formazione dei gruppi di lavoro. In base ai dati rilevati, agli alunni è stato proposto un compito di realtà. Il grafico sottostante è stato realizzato dagli alunni e rappresenta solo la parte finale di questo compito. 14

STILI DI APPRENDIMENTO ALUNNI CLASSE 3 B A. S. 2016/17 8 7 6 5 4 3 2 1 15 0 VISIVO AUDITIVO CINESTETICO AUDIT/CINESTET VISIV/CENESTET VISIV/AUDITIVO

LAPBOOK (ANIMALI VERTEBRATI E INVERTEBRATI, LA MONTAGNA, IL FIUME) 16

IL FIUME 17

IL MARE 18

LA PIANURA DI SIBARI (APPROFONDIMENTO) 19

I PUNTI CARDINALI 20

LE PIANTE 21

ALIMENTAZIONE 22

ARITMETICA 23

GEOMETRIA 24

LE CENTRALI IDROELETTRICHE (QUANDO I LAPBOOK DIVENTANO UN PLASTICO…) 25

CARTELLONE CON I LAPBOOK 26

La mia gratitudine agli alunni che hanno accettato con entusiasmo la proposta ed ai genitori che si sono messi in gioco, realizzando la vera integrazione tra scuola e famiglia. 27