PROFUNDIZACIN DIDCTICA EN LITERATURA Javier Herrera Cardozo Docente

PROFUNDIZACIÓN: DIDÁCTICA EN LITERATURA Javier Herrera Cardozo Docente Mayo 28 de 2018

Plan de trabajo 1. Verificación asistencia 2. Para reflexionar 3. Metacognición sesión anterior 4. Revisión de compromisos 5. Didáctica de la lírica 6. Tareas próximo encuentro

Revisión de compromisos • 1. Nótese la importancia de mostrar el modelo de texto a presentar. • Los resultados de la encuesta hay que difundirlos. Es importante incluir otros tipos de textos como el informativo y el argumentativo. • 2. ¿Qué me dejó y qué me llevo para el aula de la segunda sesión? El objetivo es reflexionar y que como docentes de literatura mantengamos «la mano caliente para la escritura» . Hacer una introducción para contextualizar al lector. No se trata de responder las preguntas como en un examen. Cuidemos la escritura, en especial, la puntuación. Buenos días:

• • Fundamentos a tener en cuenta El que mucho abarca poco aprieta. Iniciar con lecturas cortas y luego aumentar gradualmente. Leer para escribir, escribir para leer. Todo lo que se lea se evidencia en un texto. Mediar entre lo que el estudiante le gusta y lo que nosotros consideramos que debe tener. El texto de lectura que el profesor sugiere es porque lo leyó previamente. El profesor es modelo de lectura y escritura.

Y cuál es la didáctica • 1. Antes: Se seleccionar el texto. Leer el texto primero que los estudiantes. Tener claro el objetivo , los materiales , las limitaciones y las actividades a realizar. • 2. Durante: • Motivación: Despertar el interés preguntando. Qué le digan qué saben de… Que le cuenten…. Presentarles una imagen, video etc. • Presentación del texto: • Lectura oral dirigida: Realizar preguntas durante la lectura. Manejar tonalidades de voz, verificar pronunciación y puntuación. Participar de la lectura. • Lectura silenciosa: Dejar espacios de lectura individual y luego preguntas orales sobre el texto. • Ejercicio de escritura sobre el texto o ejercicio corto de creación literaria. Presentar como docentes el modelo del texto a escribir. • Lectura de algunos textos y corrección. Reflexiones sobre lo trabajado y asignación compromisos. • 3. Después: Realizar metacognición sobre lo desarrollado el día anterior.

¿Por qué leer a los clásicos? Italo Calvino, 1993 «Si he visto un poco más allá es porque me he puesto a hombros de gigantes» Isaac Newton Los clásicos son esos libros de los cuales se suele oír decir: «Estoy releyendo. . . » y nunca «Estoy leyendo. . . » . Los clásicos son libros que ejercen una influencia particular ya sea cuando se imponen por inolvidables, ya sea cuando se esconden en los pliegues de la memoria mimetizándose con el inconsciente colectivo o individual Un clásico es un libro que nunca termina de decir lo que tiene que decir. La escuela y la universidad deberían servir para hacernos entender que ningún libro que hable de un libro dice más que el libro en cuestión… p. 3

…la escuela debe hacerte conocer bien o mal cierto número de clásicos entre los cuales (o con referencia a los cuales) podrás reconocer después «tus» clásicos (p. 3). Es clásico lo que persiste como ruido de fondo incluso allí donde la actualidad más incompatible se impone. Los viejos títulos han sido diezmados pero los novísimos se han multiplicado proliferando en todas literaturas y culturas modernas. No queda más que inventarse cada uno una biblioteca ideal de sus clásicos. (p. 5). …los clásicos sirven para entender quiénes somos y adónde hemos llegado (p. 6). «Mientras le preparaban la cicuta, Sócrates aprendía un aria para flauta. "¿De qué te va a servir? ", le preguntaron. "Para saberla antes de morir"» (p. 6).

Mis clásicos El Quijote. Cien años de soledad. La Ilíada. La Odisea. La fábulas de Esopo. Cuentos de Perrault. Cuentos de Andersen. Los diálogos de Platón. El ensayo sobre la ceguera. • El general en su laberinto. • El perfume. • • • Delirio. • El mundo y sus demonios. • Las aventuras de Sherlock Holmes. • La vuelta al mundo en 80 días. • Cuentos de Jack London. • Confieso que he vivido. • El laberinto de la soledad. • La vorágine. • La metamorfosis. • La estrategia de la ilusión.

Algunos libros recomendados • Las fábulas de Esopo, Iriarte Samaniego y Pombo. (0 -5) • ¡No, no fui yo! Ivar Da Coll (2). • Dalia y Zazir. Jairo Anibal Niño (3, 4, 5). • Por todos los dioses Ramón García Dominguez (5, 6). • El dedo mágico. Roald Dahl (3, 4). • Mitos y leyendas de Colombia (3, 4, 5). • Querido hijo: Estás despedido. Jordi Sierra I Fabra (4, 5) • El principito. Antoine de Saint. Exupéry (4, 5). • El relato de un náufrago. Gabriel García Márquez. (5, 6). • Tierra de promisión. José Eustasio Rivera (4 -8) • La Vuelta al mundo en ochenta días. Julio Verne (5, 6). • Las aventuras de Sherlock Holmes. Arthur Conan Doyle (7, 8, 9, 10 y 11). • Doce cuentos peregrinos. Gabriel García Márquez (9, 10, 11) • Odas elementales. Pablo Neruda (8 a 11). • Ética para Amador. Fernando Savater (9, 10, 11). • Cuentos de Antón Chéjov (6 a 11). • Por qué somos como somos. Eduardo Punset (10, 11). • Poemas de Piedad Bonnet (8 -11) • La vorágine. José Eustasio Rivera (7 -9).

• Una habitación propia Virginia Wolf (8 -11) • http: //biblio 3. url. edu. gt/Libros/wilde/habitac ion. pdf • La noche en que Frankestein leyó el Quijote. Santiago Posteguillo (4 -11) • file: ///D: /Downloads/La%20 Noche%20 en%2 0 que%20 Frankenstein%20 le%20%20 Santiago%20 Posteguillo. pdf • Siempre leer un poema, cuento, novela, etc. , antes que el estudiante.

• • • • Para los docentes: CENTRO VIRTUAL CERVANTES https: //cvc. cervantes. es/Literatura/default. htm Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental UNAM https: //portalacademico. cch. unam. mx/alumno/tlriid 1 Clases de literatura Julio Cortazar shorturl. at/gr. ACO El arco y la lira http: //www. ecfrasis. org/wp-content/uploads/2014/06/Octavio-Paz-El-arco-y -la-lira. pdf Una habitación propia Virginia Wolf. http: //biblio 3. url. edu. gt/Libros/wilde/habitacion. pdf La noche en que Frankestein leyó el Quijote. Santiago Posteguillo file: ///D: /Downloads/La%20 Noche%20 en%20 que%20 Frankenstein%20 le%20 -%20 Santiago%20 Posteguillo. pdf La Estética de la Recepción. Bases teóricas para el análisis de las prácticas lectoras y otros consumos Culturales http: //jornadasedicion. org/wp-content/uploads/2016/06/Broitman_Jornada -Edicion-2015. pdf

¿QUÉ LEER? Informativos Narrativos Argumentativos Explicativos Líricos Noticia Nota de enciclopedia Artículo periodístico Afiche Circular Carta Cuento 3 Novela Mito Fábula Obra de teatro Historieta Relato cotidiano Ensayo 4 -5 Artículo de opinión Reseña Editorial de un periódico o revista Reseña Poemas Receta 2 Reglas de un juego Instrucciones 6 para armar un juguete, un mueble, Instalar un electrodoméstico, etcétera. TODA ACTIVIDAD DE LECTURA DEBE IR ACOMPAÑADA DE LA ESCRITURA

Tipos de textos que evalúa • (2) Textos discontinuos como • (1)Textos continuos listas, formularios, organizados en gráficos o oraciones y párrafos, diagramas. esto es, escritos en prosa y también en • (3) Textos mixtos verso. como historieta o Tomado de la guía del ICFES SABER 3° 2016 cómic. file: ///D: /Downloads/Guia%203%20 lineamientos%20 para%20 las%20 aplicaciones%20 muestral%20 y%20 c ensal%202016%20 v 3. pdf

Poema y poesía El poema según Octavio Paz (1996) esta hecho de palabras, que a pesar de no tener color ni sonido tienen significado y es el lugar donde la poesía se aísla y revela con plenitud. ¿Y qué es la poesía? : “es conocimiento, salvación, poder, abandono. Operación capaz de cambiar al mundo, la actividad poética es revolucionaria por naturaleza; ejercicio espiritual, es un método de liberación interior. La poesía revela este mundo; crea otro. Pan de los elegidos; alimento maldito. Aísla; une. Invitación al viaje; regreso a la tierra natal. Inspiración, respiración, ejercicio muscular. Plegaria al vacío, diálogo con la ausencia: el tedio, la angustia y la desesperación la alimentan. Oración, letanía, epifanía, presencia. Exorcismo, conjuro, magia. Sublimación, compensación, condensación del inconsciente. Expresión histórica de razas, naciones, clases. (Paz, 1996, p. 3).

REFLEXIÓN ANTONIO CISNEROS POETA PERUANO

Reflexión Javier Herrera Cardozo • Nuestros estudiantes terminan la educación básica y media sin desarrollar el género lírico y el texto argumentativo: dos vacíos que dejamos en su producción escrita.

EL RITMO OCTAVIO PAZ «El tiempo no está fuera de nosotros, ni es algo que pasa frente a nuestros ojos como las manecillas del reloj: nosotros somos el tiempo y no son los años sino nosotros los que pasamos» . Octavio Paz.

RITMO Y TEMA EN LA POESÍA ESCUCHAR CADA OBRA E IDENTIFICAR EL TEMA (MELODÍA QUE SE REPITE) SIENTAN EL RITMO. Minuet en Sol mayor de Beeethoveen https: //www. youtube. com/watch? v=z. SXRJ wsp. GU 0 Minuet en Sol mayor de Bach https: //www. youtube. com/watch? v=on 1 D DSLd. DOo Tolú-Lucho Bermudezhttps: //www. youtube. com/watch? v=Ep. FLf CSet. Yc Matachin -Aurora Arbeláez de Navarrohttps: //www. youtube. com/watch? v=h. TLB QYmzk. UA

COMENTAR Qué instrumentos aprecia, qué cambios hay en la melodía (suave –fuerte). Cuántas veces se repite el tema (melodía que se repite). Qué siente al escuchar al melodía.

EL RITMO Y TEMA EN LA POESÍA. https: //youtu. be/p 3 E 6 zrcsx 7 E https: //www. youtube. com/watch? v=e_NIX zb-Co. A

Soy el tigre. Te acecho entre las hojas anchas como lingotes de mineral mojado. El tigre (Pablo Neruda) El río blanco crece bajo la niebla. Llegas. Desnuda te sumerges. Espero. Entonces en un salto de fuego, sangre, dientes, de un zarpazo derribo tu pecho, tus caderas. Bebo tu sangre, rompo tus miembros uno a uno. Y me quedo velando por años en la selva tus huesos, tu ceniza, inmóvil, lejos del odio y de la cólera, desarmado en tu muerte, cruzado por las lianas, inmóvil en la lluvia, centinela implacable de mi amor asesino. https: //www. youtube. co m/watch? v=6 Zkbi 3 WHk 6 4

Poema 20 de Neruda http: //www. mundolatino. org/cultura/neruda/ neruda_4. htm Leer el poema Un arte de Elizabeth Bishop http: //www. elmalpensante. com/articulo/2402 /un_arte Leer cada poema e identificar las frases o palabras que se repiten. Igual al tema de las melodías anteriores hay un ritmo interno.

CANTAR De qué callada manera: Nicolás Guillén. https: //www. youtube. com/watch? v=E 8 MRVm T 9 e. Z 4 Cantares: Antonio Machado https: //www. youtube. com/watch? v=DHQ_bf 9 NFI Escuchar y cantar estos poemas que tienen ritmo y se volvieron canción

CANTAR Me gustas cuando callas https: //www. youtube. com/watch? v=r 1 wn 4 KR 1 voo

VERSO Y PROSA: LEER HASTA LA PÁGINA 26 http: //www. ecfrasis. org/wp-content/uploads/2014/06/Octavio-Paz-Elarco-y-la-lira. pdf

Imágenes y metáforas

Escribir con el ejemplo Reclamo (Javier Herrera Cardozo. Marzo, 14 de 2017) Me es difícil saber si río o lloro. El agua cae cual grano de arroz. Cómo saber si en tus sueños estoy si al abrir el alba sales…te apartas. Cuan difícil es gritar a la luna si ante la tierra se quiebra mi voz y gime el rocío en triste dolor la ausencia de vida y tu resplandor. Me es difícil saber si muero o vivo. La luz nubla y la sombra ahora brilla. ¡Oh maldad! Tú, gran fiera sigilosa Dime: ¿por qué en nuestras vidas caminas?

Mujer • • • Mano que apoya Unción en el dolor Jinete de batallas Enfermera del amor Rocío en tempestad Javier Herrera Cardozo

Dar algunos criterios 1. La elección del tipo de poema es libre (Soneto, Oda, Haiku o verso libre). 2. El poema debe ser de mínimo tres estrofas de cuatro o tres versos. 3. Dentro del poema se debe incluir mínimo una metáfora y un símil (imagen). 4. El poema debe tener un tema (palabra o frase que se repita) y ritmo. 5. Escribirle un título. Javier Herrera Cardozo

Reflexión Martha Nussbaum • Si no insistimos en la importancia fundamental de las artes y las humanidades, éstas desaparecerán, porque no sirven para ganar dinero. Sólo sirven para algo mucho más valioso: para formar un mundo en el que valga la pena vivir, con personas capaces de ver a los otros seres humanos como entidades en sí mismas, merecedoras de respeto y empatía, que tienen sus propios pensamientos y sentimientos (Nussbaum, 2010, p. 89)

Producto emergente • 1. Realizar un diagnóstico de • Lo pueden realizar por los libros que tienen los institución de acuerdo estudiantes en casa. Incluir con los estándares. una pregunta sobre qué les gustaría leer. • https: //es. surveymonkey. co m/ Por cursos. Ojo el programa no procesa más de 40 datos. • 2. A partir del diagnóstico organizar un plan de literatura que incluya la lectura y la escritura.

COMPROMISOS para el 5 de junio • 1. Tarea individual: Registrar en el foro la reflexión sobre la sesión.