Professores de Cincias saberes docentes e processos de
Professores de Ciências: saberes docentes e processos de formação -Parte IProfa. Dra. Maria Lucia Vital dos Santos Abib -2017 -
SER DOCENTE: dimensões epistemológica, didática e axiológica PROFESSOR ALUNO CONTEXTO/FINALIDADE CONHECIMENTO
SABERES DOS PROFESSORES DE FÍSICA CONTEÚDOS CIENTÍFICOS E AFINS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM PROCEDIMENTOS DE ENSINO
SABERES PROFISSIONAIS: tipologias/destaques diversos Tardiff (2002); Shulman (1986; 1987): Saberes sobre a matéria a ser ensinada conteúdos de ensino currículo contextos e dos fins educacionais Saberes sobre métodos de ensino pedagógico geral pedagógico do conteúdo Saberes sobre a aprendizagem alunos e de suas características Azevedo (2008): Saber relativo à auto-organização docente
O desenvolvimento dos saberes profissionais docentes: TEORIA & PRÁTICA saberes teóricos saberes profissionais saberes práticos
O que deverão “saber” e “saber fazer” os professores que ensinam Ciências ? O que exige Possibilitam Po ssi e O qu ig ex e 8. Utilizar a pesquisa e a inovação. 4. Analisar o ensino com fundamentação teórico-prática Possibilitam 2. Conhecer e questionar o pensamento docente espontâneo. 3. Adquirir conhecimentos teóricos sobre a aprendizagem em Ciências. bil ita m 5. Saber preparar atividades. 1. Conhecer a matéria a ser ensinada. 7. Saber avaliar. 6. Saber dirigir a atividade dos alunos. Carvalho, A. M. P. de & Gil-Pérez, D. “Formação de Professores de Ciências”. São Paulo : Cortez Editora, 1993.
Questão para a continuidade: Que processos de formação potencializam o desenvolvimento dos saberes docentes essenciais aos professores de ciências?
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