Profa Dra Marcela Boni Evangelista ASHBY Rosalyn Desenvolvendo

Profa. Dra. Marcela Boni Evangelista

§ ASHBY, Rosalyn. Desenvolvendo um conceito de evidência histórica: as ideias dos estudantes sobre testar afirmações factuais singulares. Educar em Revista. Curitiba (PR): Ed. UFPR, Número Especial, p. 151 -170, 2006. § BEZERRA, Holien Gonçalves. Ensino de História: conteúdos e conceitos básicos. In: KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. (6ª ed). São Paulo: Contexto, 2018. § Livros Paradidáticos sobre Democracia e Classe Social. § A democracia pode ser assim / Equipo Plantel; ilustração Marta Pina. São Paulo: Boitatá, 2015. § O que são classes sociais? / Equipo Plantel; ilustração Joan Negrescolor. São Paulo: Boitatá, 2016.

Professor/a Currículo Aluno/a

§ O ponto de partida § Quem são? § Quem será? § Importância das histórias de vida. § Entrevista / Ensaio

§ A história da disciplina escolar. § Apropriação do conhecimento sobre programas de ensino e reformas educacionais. § Situação atual – BNCC § Teorias do currículo § - o que ensinar (conteúdos) § - como ensinar (didática)

§ Dimensão da aprendizagem. § Aula-oficina – conhecimentos prévios. § Valorização das experiências. § Diversidades.

§ Formação de professores. § Compartilhamento de experiências em diferentes níveis. § Diferenciação e relação entre conhecimento histórico científico e escolar. § Aspectos da atuação em sala de aula. § Dimensão do ensino-aprendizagem.

§ Conceitos históricos básicos: § - Tempo § - História § - Sujeito § - Cidadania § - Democracia

§ Projeto Chata (Conceitos de História e Abordagens de Ensino). § Inglaterra. § Conhecimento histórico escolar e a Investigação Histórica. § Produção de conhecimentos baseada na prática da sala de aula. § Amostra com estudantes das seguintes séries: § - 3º, 6º, 7º e 9º anos. § Duas afirmações e a checagem de sua validade pelos estudantes.

Afirmações sobre o passado Trabalho com fontes Evidência histórica

Livros e peritos Plausibilidade Questionamento Relíquias e registros Credibilidade

§ O papel dos professores ( e sua formação) § Objetivos do uso das fontes. § Compreensão das diferenças entre ciência de referência e conhecimento histórico escolar. § Aprendizagem: capacidades e habilidades dos estudantes. § - faixas etárias. § - regionalidade. § - classe social.