PROF DR RECA DOAN Snf D retim Teknikleri

PROF. DR. RECAİ DOĞAN

Sınıf Dışı Öğretim Teknikleri Gezi Sergi Görüşme Müze Eğitimi Ev Ödevi Gözlem

Diğer Öğretim Teknikleri Köşelenme Öğrencilerin problemin çözümüne ilişkin çözüm önerileri geliştirmeleri için kullanılır. Öğrencilerin araştırdığı ve savunduğu çözüm önerileri sınıfın köşelerine asılır ve öğrenciler kendilerine uygun olan köşede toplanırlar. Oluşan gruplar çözümü seçme nedenleri tartışır, gerekçelerini hazırlar, sınıfa sunar ve sonuçta sınıf tartışması ile karar alınır. Öğrenme Halkası Piaget’in zihinsel gelişim teorisini temel alan teknik, inceleme ve veri toplama, kavram tanımı ve kavram uygulama aşamalarından oluşur. Kum Saati Öğrenmelerin anımsanması ve yeni öğrenilenlerle bağ kurulması amacıyla kullanılan teknik, tahtaya/kağıda çizilen boş kum saatlerinin ortasına öğrenilecek ibarenin, üst kısmına ön bilgilerin, alt kısmına öğrenme alanı temalarının yazılması ve açıklanması yoluyla uygulanır. Pazar Yeri Öğrencilerin birbirlerini tanıma, görüş ve çözüm önerilerini birbirleriyle paylaşmaları amacıyla kullanılan teknik, öğrencilere dağıtılan küçük kağıtlar vasıtasıyla konuya ilişkin yaşantıları, çözümleri, soruları ve görüşlerinin yazılması ve öğrencilerin üzerlerine asılan kağıtlarını dolaşarak okuması şeklinde gerçekleştirilir.

Diğer Öğretim Teknikleri Dedikodu • Öğrencinin konuyu kavraması, üzerinde düşünmesi amacıyla kullanılan teknik, oluşturulan ikişerli grupların verilen konu/soru hakkındaki düşüncelerini paylaştıktan sonra yeni ikililer oluşturması ve önceki eşlerinin düşüncelerini ileterek katıldığı ve katılmadığı noktaları gerekçeleriyle paylaşması şeklinde gerçekleştirilir. Serbest Kürsü • Sınıfta hazırlanan serbest kürsü panosunda öğrencilerin gazete ve benzeri araçlarda karşılaştıkları düşüncelerin sergilenmesi ve bu görüşlerin sınıfta tartışılmasıdır. Deney • Belli doğa etmenlerinin denetim altında tutularak sınıfta/laboratuvarda gerçekleştirilen planlı denemeleridir. Tutor Destekli Öğretim • Öğrencinin öğrendiği konularda, anlamakta güçlük çektiği kısımlarla ilgili olarak bireysel destek görmesidir. Destek sağlayan kişi tutor olarak adlandırılır ve bu kişi öğretmenin dışında konuyu yeterli düzeyde bilen biridir.

Bir konudaki bütün önemli kavramların yada düşüncelerin her birinin küçük kartlara yazılmasıyla oluşturulan destelerin sınıfa dağıtılması ve öğrenciler tarafından kartlar üzerindeki kavram ve düşüncelerin birbiriyle ilişkisini gösterecek biçimde yerleştirilmesi ve oluşan haritanın sınıfa sunularak açıklanmasıdır. Tereyağ- Ekmek İç içe oluşturulmuş dönen çemberler şeklinde uygulanan teknik, öğrencilerin verilen sürede konu/senaryo hakkındaki düşünce ve çözümlerini paylaşmaları ve yer değiştirilmeleri şeklinde gerçekleştirilir. Zihinsel Haritalama Sözcüklerin ilk harflerini kullanarak şifreleme yapma ve anlamlı bir kelime/cümle oluşturacak biçimde alta sıralamadır. Rulman/ Top Taşıma Akrostiş Diğer Öğretim Teknikleri Verilen bir problem/konu/soru üzerinde öğrencilerin önce tek başına sonra arkadaşlarıyla bir araya gelerek düşüncelerini tartışmaları ve ulaştıkları sonucu sınıfa sunmaları şeklinde gerçekleştirilen tekniktir.

Öğrencilerin içerik hakkında konuştukları ve tüm grupla paylaşmadan önce fikirlerini tartıştıkları üç aşamalı bir işbirlikli tartışma biçimidir. Düşün- TartışYaz-Paylaş Öğrencilere belli kavramları öğretilmesinde oyun yoluyla uygulanan, dikkatle izlemeyi ve düşünmeyi kılavuzlayan teknik, halk arasında sessiz sinema olarak bilinir. Düşün-EşleşPaylaş Tereyağı-Ekmek Tekniğinin devamı niteliğindedir. Öğrencilerin önce bireysel çalışma yapma, sonra yaptıklarını arkadaşlarıyla paylaşma ve birlikte somut bir ürün oluşturma ve sunmaları şeklinde gerçekleştirdikleri çok aşamalı çalışmadır. Mim (Sessiz Aktris) Sandviç Diğer Öğretim Teknikleri İşbirlikli anlayışla oluşturulan gruplarda öğrencilerin yoruma dayalı sorulara ilişkin düşüncelerini yazmaları ve grup içinde bir araya getirerek kararlaştırdıkları ortak görüşlerini sınıfa sunarak tartıştıkları tekniktir.

Diğer Öğretim Teknikleri Sinektik Birbiriyle alakasız parçaları bir araya getirme anlamı taşıyan kelime, temelinde fikirleri başka bir ortama aktarma olan analojiye dayanmaktadır. Doğrudan, Kişisel ve Fantezik Analoji çeşitlerini içermektedir. Arkası Yarın Öğrencilerin yarım bir hikaye yada filmi tamamlamaları şeklinde uygulanan teknik öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmektedir. Analoji Bilinmeyen bir şey ile bilinen bir şey arasında benzerlik ilişkileri kurarak bilinmeyeni anlamadır. Teknik, anlaşılması zor soyut kavramların somut hale getirilmesi, bilimsel kavramların öğretilmesi ve kavram yanılgılarını belirleme ve giderme, öğrencilerin düşünme yeteneklerini geliştirmede etkilidir. Öykü Oluşturma Öğrencilerin belirlenmiş bir konu üzerinde yazılı çalışmalar yapmasıdır. Bu teknik kısa cümleler, resim, fotoğraf, karikatür veya gazete haberi üzerine öykü oluşturma ya da eksik bırakılmış öykünün tamamlanması şeklinde yapılabilir. 3 -5 kişilik gruplara ayrılan öğrenciler 15 -20 dakikalık sürelerde oluşturdukları öyküleri sınıfla paylaşır ve değerlendirir.

Diğer Öğretim Teknikleri At Nalı Bir öğretim tekniğinden çok sınıf oturma düzenidir. At nalı biçiminde oturan öğrencilere verilen problemin (görüş alışverişinde de bulunularak) tartışılmasıdır. Argümantasyon Bir fikri, düşünceyi veya hipotezi deliller ve ispatlar kullanarak savunma ve açıklamadır. Bu teknik ile öğrenciler bir konu hakkındaki düşüncelerini başkalarına inandırabilmek için değerlendirir ve arındırır. Güç Alanı Analizi Bilişsel Çıraklık Problem çözümünü destekleyici ve engelleyici faktörlerin belirlenmesi esasına dayanan bir tekniktir. Öğrencinin bir uzmanı gözlemleyerek yada onun desteğini alarak bir işi kendi başına yapabilmesi ile gerçekleşen öğrenme sürecidir.

Diğer Öğretim Teknikleri Ekiple Öğretim İki yada daha fazla öğretmenin eşgüdümünde gerçekleşen öğretme sürecidir. Buzkıran Sınıf yönetiminde oryantasyon amaçlı kullanılan teknikte, çalışma gruplarına ayrılan öğrencilerden birbirini yakından tanıyacakları sorular belirlemeleri istenir. Hazırlanan sorular öğretmen tarafından denetlendikten sonra süreç başlatılır ve grupta tartışmalı konuların çözüme kavuşturulması istenir. Burada Herkes Öğretmen Öğrencilere dağıtılan kart/kağıttaki konuyu gözden geçirerek, sorulmasını istedikleri soru yada tartışmak istedikleri noktayı yazmaları istenir. Toplanıp karıştırılan kartların yeniden dağıtılması ve öğrencinin aldığı karttaki konu/soruyu araştırarak sınıfa sunması ile gerçekleşir. Öğrenme Galerisi 2 -4 kişilik gruplara ayrılan öğrencilerin öğrendiklerinin listelenmesi ve duvara asılması sonrasında listelerin incelenmesi ve öğrenmelerin değerlendirilmesi esasına dayanan tekniktir.