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PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Apoio à análise de Estudo de Impacto de

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Apoio à análise de Estudo de Impacto de Vizinhança – EIV. Dr. Gilson Jacob Bergoc (Coord. ) PROJETO DE EXTENSÃO

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Objetivos: Geral PROPORCIONAR CONDIÇÕES PARA QUE OS ALUNOS

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Objetivos: Geral PROPORCIONAR CONDIÇÕES PARA QUE OS ALUNOS DE ARQUITETURA E URBANISMO APLIQUEM CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DE PLANEJAMENTO URBANO NOS ASPECTOS RELACIONADOS À ANÁLISE DE IMPACTOS URBANOS ARTICULANDO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Objetivos: Específicos: 1 - DESENVOLVER AÇÕES JUNTO À

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Objetivos: Específicos: 1 - DESENVOLVER AÇÕES JUNTO À COMUNIDADE, TÉCNICOS E AOS CONSELHEIROS, SUBSIDIANDO A ANÁLISE DOS ESTUDOS DE IMPACTO DE VIZINHANÇA; 2 - APRENDER A ORGANIZAR BANCO DE DADOS URBANOS GEORREFERENCIADOS; 3 - ORGANIZAR DADOS E INFORMAÇÕES QUE FACILITEM OS CONSELHEIROS E A COMUNIDADE A INTERAGIR NOS PROCESSOS, QUALIFICANDO A PARTICIPAÇÃO E A TOMADA DE DECISÕES; 4 - CONTRIBUIR COM O APERFEIÇOAMENTO DO EIV, COMO UM INSTITUTO URBANÍSTICO PARA A MELHORIA DA GESTÃO URBANA E REGIONAL; 5 - IMPACTAR POSITIVAMENTE NA QUALIDADE DE VIDA DA POPULAÇÃO ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DO EIV; 6 - QUALIFICAR ALUNOS E INTEGRANTES DO CONSELHO MUNICIPAL DA CIDADE ATRAVÉS DE CURSOS COM ESTUDOS DE CASO; 7 - PRODUZIR E SISTEMATIZAR INFORMAÇÕES E DADOS SOBRE ASPECTOS URBANOS QUE SEJAM IMPORTANTES PARA APERFEIÇOAR O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM, ATRAVÉS DA INTERAÇÃO COM A COMUNIDADE; 8 - DESENVOLVER UM REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO SOBRE O ESTUDO DE IMPACTO VIZINHANÇA QUE CONSIDERE A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, CONSELHEIROS E COMUNIDADE.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Justificativa: # GESTÃO DO TERRITÓRIO -> PROBLEMA DAS

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Justificativa: # GESTÃO DO TERRITÓRIO -> PROBLEMA DAS CIDADES BRASILEIRAS; # POUCOS INSTRUMENTOS PARA INTERVIR X CRESCIMENTO ACIMA DAS POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO DOS MUNICÍPIOS; # PARCELAS CONSIDERÁVEIS DA POPULAÇÃO EM SITUAÇÃO PRECÁRIA; # EM GERAL É BAIXA A QUALIDADE AMBIENTAL URBANA: -HABITAÇÃO CADA VEZ MAIS AFASTADAS; -AUMENTO DOS DESLOCAMENTOS; -IMPACTO DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS “PERTURBAM” O ENTORNO; #OUTROS ASPECTOS INTERFEREM NA QUALIDADE DE VIDA DA COMUNIDADE: -INTERESSES DO MERCADO IMOBILIÁRIO SE SOBREPÕE AOS DA SOCIEDADE; -PODER ECONÔMICO ESCOLHE /RESERVA PARA SI AS MELHORES LOCALIZAÇÕES; -MUNICÍPIO (OS CIDADÃOS) ACABAM ARCANDO COM OS CUSTOS DAS INFRA-ESTRUTURAS QUE BENEFICIAM OS EMPREENDIMENTOS;

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Justificativa: + A LEGISLAÇÃO DE USO E OCUPAÇÃO

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Justificativa: + A LEGISLAÇÃO DE USO E OCUPAÇÃO DO SOLO TEM SIDO INSUFICIENTE PARA ATENDER A DIN MICA ECONÔMICA -> CONSEQUENTEMENTE TEM SIDO MUITO ALTERADA; + DIFICULDADE DA POPULAÇÃO EM APREENDER A DIN MICA E OS INTERESSES RELACIONADOS À “DISPUTA” PELA LOCALIZAÇÃO; FALTA BANCO DE DADOS COM ATUALIZAÇÃO SISTEMÁTICA; + PROCURA DA INTERAÇÃO ENTRE OS SABERES ACADÊMICO E COMUNITÁRIO, VISANDO FORMAR NO ALUNO UMA VISÃO DE SOCIEDADE QUE BUSCA SUPERAR AS DESIGUALDADES ATUAIS E A EXCLUSÃO SOCIAL É A JUSTIFICATIVA DESSE PROJETO.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Fundamentação Teórica: > CONSTITUIÇÃO FEDERAL -> ESTATUTO DA

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Fundamentação Teórica: > CONSTITUIÇÃO FEDERAL -> ESTATUTO DA CIDADE; > LUTA PELA REFORMA URBANA; PROBLEMA: “SUPERPOPULAÇÃO DAS CIDADES E A NECESSIDADE DE REORDENAÇÃO DO ESPAÇO URBANO” (BRASIL, 2010); SOLUÇÃO PASSA: > PELA GESTÃO DA INFORMAÇÃO -> “ATUALIZAÇÃO, ORGANIZAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO CONSTANTE DOS CADASTROS E DAS INFORMAÇÕES QUE SERÃO EXTREMAMENTE VALIOSAS PARA, POR EXEMPLO, AVALIAR A QUALIDADE DOS ESTUDOS DE IMPACTO DE VIZINHANÇA (EIV) E AS POSSÍVEIS MEDIDAS MITIGATÓRIAS E COMPENSATÓRIAS. ” (BRASIL, 2010: 143); > PELO EIV -> MESMO SENDO RECONHECIDO COMO IMPORTANTE PARA ANTECIPAR PROBLEMAS E PROPOR CORREÇÕES -> AINDA NÃO TEM METODOLOGIA ACEITA

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Fundamentação Teórica: PROJETO DE LEI NA C MARA

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Fundamentação Teórica: PROJETO DE LEI NA C MARA PROPÕE EXTINGUIR O EIV! (6652/2006) TESE DE CHAMIE (2010) DEFENDE QUE O EIV TEM PROBLEMAS NA SUA FORMULAÇÃO, LEGALIZAÇÃO E APLICAÇÃO. DIFERENTES MODOS DE INTERPRETAR A LEI COM CONSEQUENTE DESCOMPENSAÇÃO DE RIGORES. -> PROCURA CONTRIBUIR NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE UMA METODOLOGIA. “COMO AS REALIDADES DOS MUNICÍPIOS SÃO MUITO DÍSPARES, SOMENTE O PODER PÚBLICO LOCAL PODE IDENTIFICAR O QUE CAUSA IMPACTO EM SEU TERRITÓRIO” (BRASIL, 2010: 111); DIFICULDADE DOS MUNICÍPIOS PARA IMPLEMENTAR SEUS PLANOS DIRETORES (SANTOS JR. ET ALL, 2011: 15) E, TAMBÉM DO EIV. QUALIFICAR AS ANÁLISE DOS EIVS, SENDO CRÍTICO E PROPOSITIVO -> É O DESAFIO.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Metodologia de Avaliação (dos EIVs): SERÁ CONSIDERADO: -

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Metodologia de Avaliação (dos EIVs): SERÁ CONSIDERADO: - A ANÁLISE DOS DADOS E INFORMAÇÕES CONSTANTES DO ESTUDO; - A REFLEXÃO SOBRE OS IMPACTOS DECORRENTES DA ATIVIDADE PROPOSTA, BASEADO NOS DADOS APRESENTADOS E NOS CONHECIMENTOS TEÓRICOSCONCEITUAIS RELACIONADOS A CADA IMPACTO POSSÍVEL ; - OS ITENS ESTABELECIDOS NA LEGISLAÇÃO; - A COMPARAÇÃO COM CASOS SIMILARES, PROCURANDO IDENTIFICAR OS PROBLEMAS QUE PRECISARÃO SER CORRIGIDOS

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Metodologia de Avaliação (dos EIVs): SERÁ AVALIADO ATRAVÉS:

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Metodologia de Avaliação (dos EIVs): SERÁ AVALIADO ATRAVÉS: - DA ENTREGA DOS RELATÓRIOS DA ANÁLISE PRODUZIDA AO ÓRGÃO COMPETENTE NOS PRAZOS POR ESTES ESTIPULADOS; - IDENTIFICAÇÃO DOS IMPACTOS CORRESPONDENTES AO EMPREENDIMENTO ANALISADO; - COERÊNCIA ENTRE OS IMPACTOS IDENTIFICADOS COM AS MEDIDAS MITIGATÓRIAS PROPOSTAS; - INTERESSE, DOS ALUNOS, NO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES EXTENSIONISTAS E DAS PESQUISAS RELACIONADAS AOS E. I. VS.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Metodologia do Curso: REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES TEÓRICAS E

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Metodologia do Curso: REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES TEÓRICAS E PRÁTICAS COMPREENDENDO A LEGISLAÇÃO FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL SOBRE EIV; DIFERENCIAÇÃO DO EIV EM RELAÇÃO AO EIA/RIMA; NORMAS E PROCEDIMENTOS PARA ANÁLISE DE IMPACTOS URBANOS, COMPREENDENDO NO MÍNIMO OS ASPECTOS RELACIONADOS AO ESTABELECIDO PELA LEGISLAÇÃO; APRESENTAÇÃO DE CASOS ILUSTRATIVOS DE EMPREENDIMENTOS IMPLANTADOS, RESPECTIVOS IMPACTOS E POSSIBILIDADES DE SUA MINIMIZAÇÃO; EXERCÍCIO PRÁTICO DE UM CASO QUE POSSIBILITE A APLICAÇÃO DOS CONCEITOS, DA LEGISLAÇÃO E RESPECTIVOS IMPACTOS URBANOS.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Avaliação do Curso: ATRAVÉS DE FORMULÁRIO ESPECÍFICO SOBRE

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Avaliação do Curso: ATRAVÉS DE FORMULÁRIO ESPECÍFICO SOBRE OS ASPECTOS TEÓRICOS E CONCEITUAIS E DO RELATÓRIO DE ANÁLISE DO CASO PROPOSTO. ESPERA-SE QUE AO FINAL DO PROCESSO OS: A) ALUNOS TENHAM A COMPREENSÃO SOBRE A IMPORT NCIA E O FUNCIONAMENTO DO EIV NOS ASPECTOS URBANOS, SOCIAIS E AMBIENTAIS. B) INTEGRANTES DO CONSELHO TENHAM MAIOR CAPACIDADE PARA TOMAR DECISÕES, QUE DEVERÁ SER DEMONSTRADA PELO CONHECIMENTO SOBRE OS IMPACTOS URBANÍSTICOS, SOCIAIS E AMBIENTAIS DECORRENTES DOS EMPREENDIMENTOS ANALISADOS ATRAVÉS DOS EIVS.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Impacto social resultante/esperado: ABRANGE DIRETAMENTE AS POPULAÇÕES RESIDENTES

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Impacto social resultante/esperado: ABRANGE DIRETAMENTE AS POPULAÇÕES RESIDENTES OU USUÁRIAS DO ENTORNO DOS EMPREENDIMENTOS ESTUDADOS QUE TERÃO MINIMIZADOS OS IMPACTOS URBANOS E AMBIENTAIS DECORRENTES DAS OBRAS E DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES FINAIS, A PARTIR DA IDENTIFICAÇÃO PRÉVIA DESSES PROBLEMAS POSSIBILITADOS PELO E. I. V. E DAS DECISÕES QUE OS MEMBROS DO CONSELHO TOMAREM, COM MAIOR CERTEZA E QUALIDADE, COM A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO. A MELHORIA DIFUSA NOS ASPECTOS URBANOS, AMBIENTAIS E SOCIAIS DECORRENTES DA QUALIFICAÇÃO DOS CONSELHEIROS, ABRANGENDO ÁREAS ALÉM DO ENTORNO DO EMPREENDIMENTO.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Relação Ensino, Pesquisa e Extensão: ENTENDE-SE A INDISSOCIABILIDADE

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Relação Ensino, Pesquisa e Extensão: ENTENDE-SE A INDISSOCIABILIDADE ENTRE O ENSINO, A PESQUISA E A EXTENSÃO; OS DISCENTES E DOCENTES REALIZARÃO TRABALHOS JUNTO COM A COMUNIDADE; SERÁ ESTIMULADO A TROCA DE SABERES ENTRE OS VÁRIOS PARTICIPANTES; PROCURAR-SE-A RECUPERAR E PROCESSAR OS DADOS E INFORMAÇÕES EXISTENTES E OS MEIOS PARA SEJAM DISSEMINADAS E TRANSFORMADAS EM NOVOS SABERES; ESPERA-SE REALIMENTAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA, JUNTAMENTE COM A VALORIZAÇÃO DA ATUAÇÃO ÉTICA E RESPONSÁVEL FRENTE À SOCIEDADE.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Relação Ensino, Pesquisa e Extensão: OS CONCEITOS DAS

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Relação Ensino, Pesquisa e Extensão: OS CONCEITOS DAS DISCIPLINAS: ESTUDOS AMBIENTAIS URBANOS, PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL E URBANISMO, PROJETO DE ARQUITETURA, CONFORTO AMBIENTAL, ESTABILIDADE DAS CONSTRUÇÕES, FUNDAÇÕES E ESTRUTURA, HIDRÁULICA E PREVENÇÃO DE INCÊNDIO, TEORIA E HISTÓRIA DA ARQUITETURA E DO URBANISMO ENTRE OUTRAS, PODERÃO SER APLICADAS PELOS ALUNOS PROCEDIMENTOS PREVISTOS, ALÉM DA VIVÊNCIA PRÁTICA DO CONTATO COM A COMUNIDADE, FORTALECENDO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM E ABRINDO PERSPECTIVAS PARA NOVOS CONHECIMENTOS RELACIONADOS À REALIDADE URBANA, AOS ASPECTOS ECONÔMICOS, AMBIENTAIS E SOCIAIS.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Relação Ensino, Pesquisa e Extensão: OS ALUNOS QUE

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Relação Ensino, Pesquisa e Extensão: OS ALUNOS QUE PARTICIPAREM DO PROJETO PODERÃO, AO FINAL, REQUISITAR A CARGA HORÁRIA DE ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES, PREVISTA NO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO. A POLÍTICA EXTENSÃO DA UEL PREVÊ SUA INTEGRAÇÃO COM O ENSINO E A PESQUISA (PDI-UEL), DESENVOLVIDO POR MEIO DE UM SISTEMA INTEGRADO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, ENVOLVENDO ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO E DE PÓS-GRADUAÇÃO, DOCENTES DA UEL E OUTRAS INSTITUIÇÕES EM SUAS VÁRIAS MODALIDADES.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Avaliação: PELO PÚBLICO: O PÚBLICO PARTICIPANTE DO CONSELHO

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Avaliação: PELO PÚBLICO: O PÚBLICO PARTICIPANTE DO CONSELHO E DOS CURSOS FARÃO UMA AVALIAÇÃO ATRAVÉS DE FORMULÁRIO PREVIAMENTE ELABORADO, QUE VERIFIQUE A IMPORT NCIA DO PROJETO PARA A MELHORIA DA SUA ATUAÇÃO. PELA EQUIPE: A EQUIPE SERÁ AVALIADA ATRAVÉS DE FORMULÁRIO QUE PERMITA VERIFICAR O APRENDIZADO POSSIBILITADO PELO PROJETO. A AVALIAÇÃO DO PROJETO SERÁ CONDUZIDA POR INTEGRANTES DA EQUIPE QUE NÃO SE RESPONSABILIZARAM POR NENHUMA ETAPA DE EXECUÇÃO DO MESMO, VISANDO TER RELATIVA ISENÇÃO NA AVALIAÇÃO, COM OLHAR EXTERNO E CRÍTICO, QUE POSSIBILITE MELHORAR O PROCESSO.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Referências Bibliográficas: BRASIL. ESTATUTO DA CIDADE. LEI N.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Referências Bibliográficas: BRASIL. ESTATUTO DA CIDADE. LEI N. 10. 257/2001. CONGRESSO NACIONAL. BRASILIA, 2001. BRASIL. O ESTATUTO DA CIDADE COMENTADO. ORG. CELSO SANTOS CARVALHO, ANACLAUDIA ROSSBACH. SÃO PAULO: MINISTÉRIO DAS CIDADES : ALIANÇA DAS CIDADES, 2010. BRASIL. PLANO DIRETOR PARTICIPATIVO. GUIA PARA A ELABORAÇÃO PELOS MUNICÍPIOS E CIDADÃOS. MINISTÉRIO DAS CIDADES : TECNOPOP: BRASILIA, 2004. BRASIL. SEMINÁRIO INTERNACIONAL INSTRUMENTOS URBANÍSTICOS DE GESTÃO DA VALORIZAÇÃO DA TERRA E DE INDUÇÃO DO DESENVOLVIMENTO URBANO: UM DIÁLOGO BRASIL-JAPÃO-COLÔMBIA. MINISTÉRIO DAS CIDADES : BRASILIA, 2010. BRITO, L. G. ; GÓIS, V. S. DE. , A CIDADE DE NATAL E O ESTUDO DE IMPACTO DE VIZINHANÇA. REVISTA DO PPGD. N. 59/53. DISPONÍVEL EM <WWW. CCSA. UFRN. BR/OJS/INDEX. PHP/PPGD/ARTICLE/VIEW/59/53>. ACESSO EM: 6 JUL. 2011. CHAMIÉ, P. M. B. CONTEXTO HISTÓRICO, SOB O ENFOQUE URBANÍSTICO, DA FORMULAÇÃO E LEGALIZAÇÃO DO ESTUDO DE IMPACTO DE VIZINHANÇA. 2010. 178 F. DISSERTAÇÃO (MESTRADO) – FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO, UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, 2010. HUMBERT, G. L. H. O ESTUDO DE IMPACTO DE VIZINHANÇA COMO INSTRUMENTO DE PROTEÇÃO AO MEIO AMBIENTE CULTURAL. JUS NAVIGANDI, TERESINA, ANO 11, N. 927, 16 JAN. 2006. DISPONÍVEL EM <HTTP: /JUS. UOL. COM. BR/REVISTA/TEXTO/7794>. ACESSO EM: 4 JUL. 2011. LONDRINA. LEGISLAÇÃO MUNICIPAL. LEI N. 7. 482/1998. C MARA MUNICIPAL DE LONDRINA, 1998. LONDRINA. LEGISLAÇÃO MUNICIPAL. LEI N. 7. 483/1998. C MARA MUNICIPAL DE LONDRINA, 1998. LONDRINA. LEGISLAÇÃO MUNICIPAL. LEI N. 10. 637/2008. C MARA MUNICIPAL DE LONDRINA, 2008. SANTOS JR. , O. A. DOS. MONTANDON, D. T. OS PLANOS DIRETORES MUNICIPAIS PÓS-ESTATUTO DA CIDADE: BALANÇO CRÍTICO E PERSPECTIVAS. RIO DE JANEIRO: LETRA CAPITAL: OBSERVATÓRIO DAS CIDADES: IPPUR/UFRJ, 2011.

Equipe Docente: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Docentes (18): • Arq. Urb. Drª

Equipe Docente: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Docentes (18): • Arq. Urb. Drª Ana Virgínia C. F. Sampaio – consultora – conforto ambiental • Arq. Urb. Dr. Antonio C. Zani – consultor – arquitetura e restauro • Eng. Civil Dr. Carlos H. Maiola – consultor – estruturas • Eng. Civil Drª Deize Dias Lopes – consultora – drenagem urbana • Arq. Urb. Drª Denise C. R. Januzzi – consultora – urbanismo • Arq. Urb. Eduardo H. Suzuki, M. Sc. – consultor – projeto de arquitetura • Arq. Urb. Fausto C. de Lima, M. Sc. – consultor – urbanismo • Eng. Civil Dr. Fernando Fernandes – consultor – resíduos sólidos urbanos • Arq. Urb. Dr. Gilson J. Bergoc – coordenador • Arq. Urb. Dr. Jorge Marão C. Miguel – consultor – projeto de arquitetura • Eng. Civil Dr. Mario C. Stamm Jr. – colaborador – sistema viário e transportes • Arq. Urb. Drª Maria Luiza F. Grassiotto – consultora – projetos de emp. tos comerciais • Arq. Urb. Dr. Nestor Razente – consultor – planejamento urbano e regional • Eng. Civil Dr. Valdir B. Zerbinati – consultor - estruturas • Arq. Urb. Renata Romagnolli Basso, M. Sc. – colaboradora – urbanismo e metodologia • Arq. Urb. Fábio Freire, M. Sc. – colaborador - geoprocessamento • Geologa Dr. ª Fernanda Leite Ribeiro – colaboradora – geoprocessamento • Adv. Dr. Miguel Etinger de Araújo Junior – colaborador - legislação urbana e ambiental

Equipe em 2012: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Discentes (5): • Camila F.

Equipe em 2012: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Discentes (5): • Camila F. Guimarães • Suzana S. Chagas • Amanda T. de Seixas • Erika A. Bordoni • Polyana B. Lucas Técnico: • Antonio Grosso NEPEA – Núcleo de Estudos e Pesquisa de Engenharia e Arquitetura.

Equipe em 2013: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Discentes (9+2): • Ana Clara

Equipe em 2013: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Discentes (9+2): • Ana Clara Pereira Delgado • Annelise Echelmeier Nascimento • Camila Tengan Clemente • Danaê Fernandes • Erika A. Bordoni • Jaqueline Hitomi Funatsu • Patrick Rocha Paulino • Heloisa M. M. Pereira • Karine Assis Imes • Barbara Rahisa R. Furlan • Elisa Roberta Zanon (Pós-Graduação) • Valter Vinicius Vetore Alves (Pós-Graduação) Técnico: • Antonio Grosso NEPEA – Núcleo de Estudos e Pesquisa de Engenharia e Arquitetura.

Equipe em 2014: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Discentes (7+2): • Annelise Echelmeier

Equipe em 2014: PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Discentes (7+2): • Annelise Echelmeier Nascimento • Camila Tengan Clemente • Jaqueline Hitomi Funatsu • Patrick Rocha Paulino • Heloisa M. M. Pereira • Karine Assis Imes • Barbara Rahisa R. Furlan • Elisa Roberta Zanon (Pós-Graduação) • Valter Vinicius Vetore Alves (Pós-Graduação) Técnico: • Antonio Grosso NEPEA – Núcleo de Estudos e Pesquisa de Engenharia e Arquitetura.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Obrigado! Contato: (43) 3371 4519 (Nepea/CTU/UEL) bergoc. uel@gmail.

PROEXT 2014 MIN. EDUCAÇÃO MIN. CIDADES Obrigado! Contato: (43) 3371 4519 (Nepea/CTU/UEL) bergoc. uel@gmail. com