Produo de texto na educao Infantil O protagonismo

Produção de texto na educação Infantil; O protagonismo das crianças nas propostas pedagógicas; O registro em sequência didática e o trabalho interdisciplinar.

Deleite

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – O QUE É? • É um conjunto sistematizado de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa. • Essa proposta envolve atividades de aprendizagem e avaliação, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar. • É uma forma de planejamento.

PARA QUE SERVE? • A) Organizar as intenções pedagógicas através de temas, objetivos, conteúdos que atendam as necessidades dos professores e das crianças; • b) Organizar as intenções pedagógicas de tal forma que garanta a transversalidade de seus conteúdos, temas e objetivos; • c) Preparar técnica e academicamente o professor, tornando-o capaz de fomentar e propiciar a construção de conhecimentos específicos com o grupo de crianças sob sua responsabilidade, posto que é fundamental que se procure, através de pesquisas, ter conhecimentos prévios que ultrapassem o senso comum, o óbvio. • D) previsão de materiais e novas possibilidades de trabalho.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – COLETIVA? • Ao trabalhar coletivamente, são colocados, à mesa, os conhecimentos e as habilidades de cada professor (formação inicial, criatividade, inciativa, escrita, dança, artes). Portanto, é a convergência das competências que garante a qualidade dos serviços educacionais oferecidos à comunidade. • Seria ingênuo desconsiderar que, ao mesmo tempo, divergências surgem e, acreditem é por elas que amadurecemos profissionalmente. • Trabalhar as competências do grupo, ao invés de investir, insistentemente, nas dificuldades individuais, não esquecendo que é preciso reconhecê-las para superá-las.

A IMPORT NCIA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL • Preocupação com a formação integral das crianças -BNCC; • As sequências didáticas nos obrigam a pensar, antecipadamente, sobre nossas ações- PLANEJAR. • A improvisação não tem lugar. A leitura de histórias, o filme, o desenho e as brincadeiras são atividades planejadas e, portanto, possuem finalidades pedagógicas específicas. • Portanto, adotá-la como documentação é uma opção consciente.

O RIGOR NO CUMPRIMENTO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA • Em uma sequência didática, não há uma cronologia a ser seguida, o professor tem total autonomia para colocá-la em prática, considerando sempre o interesse e o momento vivido por seu grupo. • O professor, ao adquirir novos conhecimentos, provoca situações para que seu grupo de crianças descubra o que ele próprio descobriu. Há, nestes momentos, o que chamamos de “prazer em conhecer”.

COMO FAZER? • Uma sequência didática, assim como a música, precisa de um começo um meio e um fim e, além disso, de muita inspiração. • Ao organizar uma sequência didática, é preciso preparar detalhadamente cada um dos passos do trabalho:

Revisitar os campos de experiência/ direitos de aprendizagem da Educação Infantil

Observar os conteúdos que devem ser garantidos na grade curricular do bimestre

O educador pode lincar conteúdos (Interdisciplinaridade) • Natureza e sociedade • Identidade e autonomia • Movimento • Música • Artes visuais • Literatura Infantil.

“Alfaletrar” • Ambiente alfabetizador: Traga músicas para a sala de aula, assistam filmes, façam teatros, pendurem o que as crianças quiserem nas paredes, cultivem plantas na sala, leiam jornais, façam paródias, desenhem, pintem, façam esculturas de papel, de argila; modelem, movimentem, conversem e vivam todas estas possibilidades. Isso é um ambiente alfabetizador. • Leituras compartilhadas: É um trabalho de estimulação. Ler o jornal para os alunos, pedir para eles “lerem” pelas imagens e tentar decifrar o que estão achando; ler história, mapas, enciclopédias, gibis, revistas semanais, bulas de remédio, receitas de comidas, instruções e assim por diante. Ler, ler de tudo, ler muito, junto com os alunos.

PORTADORES DE TEXTO: • São objetos que, contendo diversos produtos, possuem marcas escritas. Pode ser também conhecido como o suporte de texto.

HORA DA LEITURA: É o momento em que o professor fará a leitura para os alunos, utilizando diversos textos (contos e fábulas, etc). Antes de iniciar a leitura é importante que o professor faça a apresentação da obra (autor, título, editora, ano, etc. ). Poderá ser feita também a troca entre os professores. O professor de uma turma realiza a leitura para outra turma, e assim sucessivamente, ou então pode-se reunir todos os alunos e a cada dia um professor realiza a leitura.

Desconstrua tudo: Depois de uma boa leitura necessariamente devem surgir perguntas; se elas não surgirem, provoque-as. Faça você mesmo as perguntas que gostaria que seus alunos fizessem, mas não fizeram. Os alunos podem não fazê-las porque ainda não sabem ou ainda não pegaram o jeito da coisa, mas é só provocar que as coisas começam a acontecer.

As atividades devem ser feitas pelas criança e para as crianças

O QUE NÃO POSSO ESQUECER Minha avaliação. Resultados O que preciso trabalhar? Conteúdos Pra que? Objetivos Onde? Espaços que vou escolher Como? Estratégias Quando? Duração

AVALIAÇÃO A avaliação pode ser feita de diferentes formas. A pergunta principal que você tem de responder, ao final de uma sequência, é se os alunos avançaram de um estado de menor para um de maior conhecimento sobre o que foi ensinado. Para isso, vale registrar os progressos de cada estudante, observando como eles se saíram nas atividades, desde a sondagem inicial - que já é uma situação de aprendizagem até a etapa final. Ao analisar esses registros, fica fácil entender quais foram os avanços dos alunos. Retome os objetivos propostos para a verificação.

Mão na massa • Observando os conteúdos da Grade curricular do 3º bimestre planejaremos uma sequencia didática coletiva que garanta os direitos de aprendizagem e os campos de experiência. • Como disparador desse planejamento pensem no livro “ O casamento da dona baratinha” Os grupos serão divididos em