Procesos de Aprendizaje y Gestin del Conocimiento en

Procesos de Aprendizaje y Gestión del Conocimiento en el Sistema FIDA en América Latina y el Caribe Julio A. Berdegué Mayo 2002

Marco estratégico del FIDA 2002 -2006 “En la actualidad, los campesinos pobres no pueden ejercer una influencia directa o decisiva en éste ámbito [entorno regional y mundial]. Por lo tanto, el FIDA debe promover sus intereses en este sentido. La promoción adoptará dos formas. La primera consiste en elaborar y transmitir los conocimientos generados gracias a la experiencia de los programas en los países. . . ” “ La obtención de información procedente de las operaciones en los países y su difusión entre audiencias más amplias es la esfera a la que el FIDA debe dirigir la mayor parte de sus actividades de gestión de conocimientos. . . ”

Plan de Acción del FIDA Define “cuatro roles principales, con base en sus ventajas comparativas” Dos de estos roles son pertinentes a nuestro tema - “Es un innovador. . . ” - “Es una institución de conocimientos (knowledge institution). . . ”

Documento estratégico regional ALC “El proceso de aprendizaje e innovación es la base de las actividades del FIDA en la región de América Latina y el Caribe. ” “En 2001 se definieron cinco áreas temáticas de gestión del conocimiento, teniendo en cuanta la experiencia previa del Fondo y la ventaja comparativa de la región. . . i) los servicios financieros rurales ii) la descentralización y potenciación de las capacidades iii) el desarrollo de mercados de servicios importantes para los pobres rurales iv) el acceso a mercados regionales e internacionales dinámicos”

Además de las políticas institucionales, ustedes mismos han señalado. . . “Hay que sistematizar y documentar el enfoque FIDA. . . ” “Hay que hacer este tipo de reuniones con mayor frecuencia” “Necesitamos retroalimentación del terreno para mejorar la calidad del diálogo político” “Poner el acento en la excelencia y la innovación” “Necesitamos diagnósticos compartidos de los requerimientos de los proyectos para articulatr y coordinar la acción de los PR” “¿Cómo el enfoque de género mejora el desempeño de los proyectos? “Hay que aprovechas las buenas experiencias de los proyectos antiguos para apoyar la puesta en marcha de los nuevos

Conclusiones del Encuentro de Nicaragua “Los temas de aprendizaje y de gestión de conocimientos no están incorporados en el diseño y en la marcha cotidiana de los proyectos” “Debe formularse una estrategia de mediano plazo de aprendizaje institucional. . . ” “Nos faltan metodologías de aprendizaje institucional a nivel de proyectos y del conjunto”

¿Cómo operacionalizamos estas definiciones de política institucional? ¿Qué procesos hay que reforzar o poner en marcha? ¿Qué capacidades hay que construir o fortalecer? ¿Qué incentivos hay que establecer?

Procesos - A nivel local Experiencias de Desarrollo Sistematización

Procesos - A nivel del proyecto Sistematización Experiencias de Desarrollo Intercambio Normatividad Formación de recursos humanos Sistemas de incentivos Análisis comparado de N casos Documentación de Resultados

Procesos - A nivel del sistema FIDA en ALC Intercambio entre proyectos Sistematización Análisis comparativo de N casos Conocimiento de fuera del Sistema Documentación de Resultados Enfoques, estrategias políticas Diseño de nuevos proyectos

En cada nivel y en cada función del proceso, hay que diseñar, experimentar, validar, evaluar Capacidades – “Lo pueden hacer” Incentivos – “Lo van a hacer”

¿ Y FIDAMERICA. . . ? La función de FIDAMERICA no es la de ser el sistema de aprendizaje y de gestión de conocimientos La función de FIDAMERICA es la de facilitar la construcción de un sistema de aprendizaje y de gestión de conocimientos