Problematika ikany z pohledu etopeda v zazen pro

Problematika šikany z pohledu etopeda v zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy Mgr. Miroslava Florianová Konference k primární prevenci sociálně patologických jevů Jihlava 2012

Některé pojmy: § etoped, etopedie § zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy § porucha chování § šikana

Škádlení § úmysl – žertování, popichování, navození dobré nálady, pocitu radosti, seznámení § není vítěz ani poražený § vzájemný respekt, vnímání druhého, vcítění se, možnost obrany, opětování či zastavení § rovnoprávnost účastníků Šikana § úmysl - ublížit, ponížit, odreagovat se, zbavit se napětí, posílit své sebevědomí § nepoměr sil § nepříjemné, ponižující X zábavné, posilující § bezpráví

Klasifikace typů šikany: Verbální - pasivní: přehlížení, neodpovídání na pozdrav, na otázky, spolužáci se nezastanou oběti - aktivní: nadávání, urážení, zesměšňování, vyhrožování, rozšiřování pomluv a různých obvinění

Klasifikace typů šikany: Fyzická - pasivní: nepovolení nějaké činnosti (oběť si nemůže sednout, dojít na záchod, nasvačit se), přinucení oběti k nějakému činu (odevzdávání svačin, nošení tašky), neverbální komunikace (gesta), - aktivní: ničení a krádež věcí, nepříjemné doteky, strkání, fackování, kopání, sexuální praktiky, lynčování

Setkání s šikanou – možné reakce: § chaos, únik, popření – nic jsem vlastně neviděl, to není možné, to by nikdy neudělali § regrese – já to na vás řeknu, co já si teď počnu, vy mě tak zlobíte § bagatelizace – vždyť se tak moc nestalo, musí se oťukat, to je škola života § rychlé najití viníka – známý provokatér, na koho ukáží spolužáci § z pozice autority – teď tady bude klid, podejte si ruce a je to vyřízené § agrese – verbální nebo fyzické napadení aktérů

Strategie vyšetřování šikany: § plán jednotného postupu (plán proti šikanování, krizový plán) § jasné vymezení rolí, kompetencí a odpovědnosti - ředitel - metodik sociálně patologických jevů - výchovný poradce - třídní učitel - ostatní učitelé § šikanu ve třídě nikdy nevyšetřuje třídní učitel § s vyšetřováním začít co nejdříve, nenápadně § zabránit domluvě mezi agresory

Strategie vyšetřování šikany: 1) 2) 3) 4) 5) ochrana oběti nalezení informátora – vhodná pomoc třídního učitele informátor – průměrný žák (ne nejoblíbenější, nejlepší nebo nejhorší), zajistit bezpečí nalezení svědka/svědků - pozor na pravého agresora a jeho kamarády (hrozí manipulace) rozhovory se svědky - individuálně, zajistit bezpečí, porovnat rozhovory rozhovor s obětí – nechat dostatek času, otevřené otázky, trpělivost, nabídka pomoci, zajistit bezpečí

Strategie vyšetřování šikany: 6) rozhovor s agresorem/agresory – individuálně, nejobtížnější část - využít momentu překvapení - zajistit „nepohodu“ - monolog - vypovídá svou verzi - dialog - klademe otázky, vyvracíme nepravdy, upozorňujeme na neshody, pracujeme s přeřeknutím (odkrývání rozporů), znejistěním (vyvoláme dojem, že již všechno víme), odnímáním důvěry (pochybujeme o jeho výpovědi), nabízíme polehčující okolnosti - porovnání informací - předem připravené otázky, tabulka apod.

Strategie vyšetřování šikany: 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) konfrontace – při obtížném a nepřehledném vyšetřování, sledujeme verbální a neverbální projevy (více osob) - konfrontace mezi svědky - konfrontace mezi agresory potrestání agresora/agresorů – oznámení práce s obětí, její ochrana, náprava škod práce s třídním kolektivem práce s agresorem sledování třídního kolektivu, vztahů informování pedagogického sboru

Za nejdůležitější v boji proti šikaně vnímám: § § informovanost – pedagogů, dětí, rodičů proškolení pedagogů plán jednotného postupu spolupráci, spoluúčast (čas, emoce) § jasný postoj vedení školy – takové chování nepodporujeme, je pro nás nepřípustné!

Děkuji za pozornost